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受儒學(xué)文化熏陶的時光

2014-12-13 22:23 作者:陪你  | 7條評論 相關(guān)文章 | 我要投稿

受儒學(xué)文化熏陶的時光

午后的陽光依舊燦爛,但始終抵不過寒風(fēng)凜冽。剛從中驚醒的我狠下決心去聽報告,慵懶的臉龐被風(fēng)襲擊的陣陣發(fā)痛,說實話,要不是宿舍在沒人去,誰愿意受這遭罪呢。

不久便到教學(xué)樓,由于稍早,只有幾個團委老師和學(xué)生干部布置會場。于是我悄悄地坐在了一個角落。片刻后,一中年男子在王書記的引領(lǐng)下走進來,端莊嚴謹?shù)拿纨?,約莫一米八,他必定是今天的主角陳先生了。緊接著就是王書記熱情洋溢的開場介紹了。隨著同學(xué)們雷鳴般的掌聲,陳先生開始獨領(lǐng)風(fēng)騷,一展其實力了。我們都知道,這不僅僅是一場簡單的講座而已。

初登講臺,他便面帶微笑和藹可親的介紹自己。先前的嚴肅神情早已置之千里外了,被狂風(fēng)肆掠的心靈終得一絲溫暖,猶如冰瞬間融化,暖花開。令人心醉,神往而又癡迷。接下來就是今天的正題大學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)了。

同學(xué)們早已按耐不住期待的心情了,眼里透出的全是求知的欲望。恰似茫茫沙漠中尋找一絲清泉。莫著急,且聽他娓娓道來。首先以什么是學(xué)習(xí)開場,提及“學(xué)而時習(xí)之,不亦樂乎?有朋自遠方來,不亦說乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”一同學(xué)踴躍舉手準確翻譯詞句,可以說幾近完美了吧。但陳先生卻一口否決,這倒令人納悶了。他解釋道,學(xué)即學(xué)做人、學(xué)做事,習(xí)乃實踐,朋則特指志同道合、相互學(xué)習(xí)的同學(xué)。所謂學(xué)習(xí)即學(xué)以致用,知行合一。如此解釋令人茅塞頓開,心靈從未有過這般震撼。接著是什么是教育的問題,他引用《說文解字》中對其的解釋。教即“上所施,下所效也”,育即“養(yǎng)子使其善也”。父母的一言一行都深深影響著孩子成長。這是他以自己與孩子的故事真實貼切地告訴我們人生之道。教育實則是一種手段,俗話說“工欲善其事,必先利其器”,只有不斷發(fā)展教育才能實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興、實現(xiàn)中國夢。

接下來就是令許多文人騷客百思不得其解的中華高深文化儒釋道了,對我們而言,更是可望而不可及了。他講,道中含“首”,首即萬物之端,底部指按規(guī)律運行,只有二者對立平衡,方能成道。儒家則為人道,即人性之道,人倫之道。要求仁義禮智信,仁則指天人合一,以人為本;義利相對,切勿見利忘義;禮欲相輔,以禮控欲方為善;智要求學(xué),“玉不琢,不成器;人不學(xué),不知道”;信告知我們言行一致。釋即佛學(xué)中國化的名稱,儒釋道不分家,三者相輔相成,乃為大道。( 文章閱讀網(wǎng):www.sanwen.net )

最后就是如何將儒學(xué)付諸實踐應(yīng)用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之中了。陳先生以一句“先有司,赦小過,舉賢才”告知我們?nèi)绾蝿?chuàng)業(yè),在舉賢才時他又用論語中“舉爾所知,爾所不知,人舍其誰”講解。在管理中,他講“以過觀人,修己安人”,要求自省、正心、慎獨、寬人,真正做到“其恕乎,己所不欲勿施于人”。

時光如白駒過隙,總是匆匆而過,可同學(xué)們依然沉醉在儒學(xué)的夢里不愿蘇醒,更不愿與這美好的一課擦肩而過,但是生命中總會充滿著遺憾。越想抓住,越易失之交臂。再回首,只嘆道:試問那人歸何處,只恨那年太匆匆。但是歲月長河永無止境,只要有顆仁之心,生命中也不乏五彩斑斕,心之所往即道之所向。

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受儒學(xué)文化熏陶的時光的評論 (共 7 條)

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