首次重逢的第二年春天，我已經(jīng)是一家事業(yè)單位的科級干部了，有一天，我到婷婷工作的市里出差，見到我時她很激動，她和愛人一起到旅館看望我，還熱情邀請我到她家做客，包餃子，向女兒介紹我們在一起的學習生活，拿出珍藏多年的畢業(yè)老照片，我們一起回憶起山鄉(xiāng)中學同窗共讀的難忘時光，她如數(shù)家珍般的像女兒介紹著相片上的老師和同學，我們一起回憶著同學的名字，一起無拘無束的暢談，仿佛又回到了那個充滿坎坷的讀書時代。

68-70年，文革還沒有結束，書籍被從書架上撤了下來，學生到農村接受貧下中農再教育，學校里的文化課，沒有系統(tǒng)學習而言，學校開展復課鬧革命，老師則盡可能的為我們開設日常一些實用的課程，物理老師說，給同學們講一些電的基本常識吧，將來或許有些用處；音樂老師說“給同學們講一些簡單的樂理知識吧，識譜對演唱很有好處，于是靠近山坡的土坯房里傳出了都來米發(fā)燒的聲音，數(shù)學和語文老師的課程則按著當時的教學大綱和教材進行較為系統(tǒng)的授課……

受文革的影響，盡管學校開展復課鬧革命，可很多同學玩心太盛，淘氣包和一群頑皮的學生，經(jīng)常晚來早走，春天上山吃酸膜槳，夏天到山坡上抓蟈蟈，跳到河里洗澡，秋天上山采集山貨，冬天到冰面上滑冰，有的同學不交作業(yè)，或者考試時打小抄了事，學習成績不佳，還時常埋怨學任課老師……

婷婷是一個品學兼優(yōu)的學生，她不受環(huán)境的干擾，在內心保持著一股韌勁，走到哪里手里都不離開書本，求知的欲望常常使她廢寢忘食，她不僅數(shù)學成績好，語文成績也不遜色，有一天，學校的黑板上登出了婷婷的文章《教與學》她在文章里說，在教與學的一對主體中，老師只是外在的因素，學生才是內在的因素，假如沒有雞蛋再適合的溫度也不能孵化出小雞來…..因此，教與學矛盾，就是主觀因素和外在條件的矛盾，學習成績好壞主要靠同學們的主觀因素發(fā)揮作用，內因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，假如同學們學習時左耳聽右耳冐，老師的辛勤勞動只能像家鄉(xiāng)的五里河水付諸東流。

一石激起千層浪，婷婷的文章引起了一些同學的嫉妒，淘氣包放出狠話要敲打敲打她，許多同學為婷婷的仗義執(zhí)言捏了一把汗，打那以后一段時間里，我安排一些與婷婷同路的同學陪著她，班主任老師也警告“淘氣包，”“淘氣包”和一些不愛學習的同學漸漸地開始收斂起來，過了一段時間，“淘氣包”也開始交作業(yè)了，看到他的進步，同學們更加敬佩婷婷的品格。

自從《教與學》一文引起的風波后，婷婷不但沒有抱怨淘氣包和一些貪玩兒的同學，還主動幫助他們，打那以后班級里的學習氛圍也漸漸濃烈起來。（未完待續(xù)）作者;李蘭貴( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

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