他的世界,走不進(jìn)去
第一次和耳朵聽不到的小朋友接觸,我承認(rèn)我是手忙腳亂的,不知道該怎么跟他們溝通。耳朵上的助聽器很刺眼,也扎心,我無(wú)法想象沒有聲音的世界是怎樣的。聾兒中心貼著五顏六色的圖畫,暖色調(diào)的裝飾,我卻在想,這些小朋友的世界是否也如這墻上圖畫色彩斑斕?
去的時(shí)候小朋友還在上課,我們稍微等了一會(huì)兒。同樣有著斑斕色彩的椅子,坐上去卻是冷的。
小朋友下課出來(lái)同我們志愿者一起游戲。我負(fù)責(zé)照顧的小朋友叫“xixi”,約摸四五歲,很可愛的小正太,笑起來(lái)瞇著兩只眼,仿佛得到了世上最珍貴的寶藏。小朋友很靦腆,話不多,興奮的時(shí)候會(huì)喊幾句,但是聽不清楚發(fā)音。我試著同小朋友交流,可是我的問(wèn)話得不到回應(yīng),頗為失落。再接再厲地與小朋友一起搭積木,一點(diǎn)一點(diǎn)地把積木堆高,我竟然看到小朋友沖著我笑。干凈而純粹,好像找到了至愛的寶貝。于是,以為我可以和他一起搭積木。小朋友學(xué)著樣兒地把積木堆起來(lái),積木不夠的時(shí)候就從我這邊搭好的積木上抽,這邊的積木塌了、倒了,他依舊堆著自個(gè)兒的。積木搖搖欲墜,我在旁幾次欲幫助卻無(wú)從下手,只有護(hù)在積木的周圍。積木倒了,小朋友會(huì)重新把它搭起來(lái)。他不允許任何一塊積木是平躺著的,每一塊都要扶起來(lái),一如后邊他只希望積木是平躺著的,所以每一塊積木都要被壓倒。又或者說(shuō)在玩拼圖的時(shí)候,執(zhí)拗地把根本不符合的圖片拼在一起,卻怎么都看不到手邊不遠(yuǎn)處正是適合的那一塊。積木搭不上去的時(shí)候,拼圖拼不起來(lái)的時(shí)候,他從不曾說(shuō)需要我的幫助。只是一個(gè)人低頭,一個(gè)人玩耍,我陪在一邊,實(shí)際卻幫不了一點(diǎn)忙。我只能小心地護(hù)著他蹲下?lián)旆e木時(shí)候的頭,以防被桌子撞到。我只能把積木或者拼圖找過(guò)來(lái)放在他的面前。我只能在一邊看著,卻走不進(jìn)去。
“你不用跟他們說(shuō),他們聽不到的?!边@是中心的老師對(duì)其中一個(gè)志愿者說(shuō)的話。我聽到了。
小朋友聽不到,所以我得不到回應(yīng)?
還是習(xí)慣了一個(gè)人好,所以不需要陪伴?( 文章閱讀網(wǎng):www.sanwen.net )
抑或陪伴太短,撐不起回憶?
我不知道他們的世界是怎么樣的。他們的世界,我走不進(jìn)去,亦不曾到達(dá)。這么些個(gè)明媚無(wú)邪到底會(huì)長(zhǎng)成何種模樣?及至離去,我仿佛仍能感覺到椅背微涼。
我們終究是過(guò)客,暖不了他們的童年。溝通的無(wú)力感讓人疲累,也讓人心痛。他們需要的不是過(guò)客的志愿者,而是真正能陪伴走過(guò)的人。而我們,做不到。
頗有些例行公事意味的志愿活動(dòng)好像只是衣服上的標(biāo)簽,撕了,衣服還是原來(lái)的模樣。走不進(jìn)去同樣意味著不曾努力。自以為的努力其實(shí)單薄得不值一文,卻在那一刻委實(shí)耗盡了全力。
風(fēng)過(guò)微冷。
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他的世界,走不進(jìn)去的評(píng)論 (共 9 條)
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