從學(xué)生穿校服說(shuō)起

南湖居士

因?yàn)閺男≡谥袊?guó)讀書(shū)，我適應(yīng)了很多難以適應(yīng)的東西。我上初中的時(shí)候，就遇上了一個(gè)脾氣暴躁的班主任，加之拖堂、補(bǔ)課、冷不防的體罰，寫(xiě)不完的作業(yè)，那叫做“壓力山大，壓得人要死！”但是，現(xiàn)在總算從中學(xué)畢業(yè)了，雖然做夢(mèng)還時(shí)而夢(mèng)見(jiàn)每天穿著校服的初中時(shí)光。不過(guò)不夢(mèng)見(jiàn)往事還好，一夢(mèng)見(jiàn)，就使我對(duì)中國(guó)的校服覺(jué)得不爽。

對(duì)校服的不爽，曾在我中考結(jié)束的暑假短暫消退。我把初中的校服塞在柜子的最里面，讓它變成一段塵封的記憶。

我上高中的情形比初中好一些，不需每日穿校服，只是周一的升旗儀式和大型集會(huì)時(shí)才有硬性的著裝要求。而且我和我的同學(xué)找到了應(yīng)對(duì)的策略，就是便裝穿在里面，活動(dòng)舉行的一兩個(gè)小時(shí)把校服套在外面。等到散場(chǎng)，立即脫去校服，搭在肩上或捆在腰間，變回我們好看的，舒適的，五顏六色的，各式各樣的衣服。如果大家的校服一直罩在身上，連辨認(rèn)同學(xué)都會(huì)有些困難了。

但重要的活動(dòng)，中國(guó)的學(xué)生仍需一致穿著校服。我所就讀的高中是一所示范性高中，在我的家鄉(xiāng)小有名氣，于是同美國(guó)某中學(xué)建立了友誼學(xué)校的關(guān)系，每年雙方都要派出幾名或十幾名交換生到對(duì)方的學(xué)校學(xué)習(xí)交流一周左右的時(shí)間。我的一位同學(xué)幸而成為其中一員，去美國(guó)體驗(yàn)了一星期的生活?；貋?lái)之后，當(dāng)然要展示他拍攝的照片給全班人看。而這百余張相片，幾乎所有反映了一個(gè)特點(diǎn)：每個(gè)中國(guó)學(xué)生總是身穿校服。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

然而，美國(guó)的交流團(tuán)確實(shí)來(lái)過(guò)我們班聽(tīng)課。他們打扮隨意，全穿自己喜歡的衣服，根本找不到穿校服的。美國(guó)的學(xué)生身著休閑T恤，活潑開(kāi)放，舉止大方，即使在我們班同學(xué)的前呼后擁之下，也能保持從容的歡笑。校園校舍，硬件設(shè)施，中國(guó)的學(xué)校顯出劣勢(shì)是不爭(zhēng)的實(shí)情；素質(zhì)活力，心態(tài)氣場(chǎng)，我們的學(xué)生也未必能占得上風(fēng)。唯獨(dú)令中國(guó)人自信的卻是學(xué)校有嚴(yán)格的紀(jì)律，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

為了這事，我曾經(jīng)想了一想。

網(wǎng)上可以找到大量圖片，中國(guó)的校服及外國(guó)的校服，包括美國(guó)的、歐洲的、韓國(guó)的、日本的……網(wǎng)絡(luò)的流言“中國(guó)校服丑到爆”是另一個(gè)不爭(zhēng)的實(shí)情。相比國(guó)外的校服款式新穎，色彩豐富，外表美觀，中國(guó)的校服真的很難看，很單調(diào)，很土氣。不僅看上去不爽，穿著也不爽。夏裝不透氣，不散熱，常使人汗流浹背；冬裝薄如白紙，不防寒，不保暖，常使人著涼感冒。既是看也不爽，穿也不爽，為什么中國(guó)的學(xué)校還強(qiáng)迫著學(xué)生穿校服呢？

那規(guī)定學(xué)生穿校服的大原因，是在于統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)并不是惡德。可發(fā)展開(kāi)去，對(duì)一切事情統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，卻決不是美德，也許簡(jiǎn)直倒是平庸。學(xué)校的規(guī)章紀(jì)律，固然也要遵守的，但也需制定得合情合理。假使有一個(gè)學(xué)生，表現(xiàn)得安分守己，循規(guī)蹈矩，乖巧聽(tīng)話，實(shí)際上卻是怒火壓抑，尋機(jī)報(bào)復(fù)，我實(shí)在寧可他當(dāng)著老師和校領(lǐng)導(dǎo)的面，爽快地講述他內(nèi)心的所思所想，并促進(jìn)自己的改變和環(huán)境的改善。

但中國(guó)一般的趨勢(shì)，卻只在向統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)——“墨守成規(guī)”的一方面發(fā)展，服從指揮，人云亦云，才算一個(gè)好學(xué)生，才能贏得表?yè)P(yáng)。異想天開(kāi)，獨(dú)樹(shù)一幟，思維新奇……凡是屬于“與眾不同”的，人們就搖頭了，甚至于稱之為“古怪”。又因?yàn)榻陙?lái)弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)，以示中國(guó)教育的特色，便是名義上要向西方學(xué)習(xí)，骨子里還維持著中國(guó)式教育的“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”：歐美學(xué)生著便裝，中國(guó)偏讓學(xué)生穿校服；歐美學(xué)生自主學(xué)習(xí)，中國(guó)偏讓學(xué)生齊聲朗讀；歐美學(xué)生自由運(yùn)動(dòng)，中國(guó)偏讓學(xué)生集合做操；歐美學(xué)生提出獨(dú)立見(jiàn)解，中國(guó)偏讓學(xué)生死啃書(shū)本；歐美學(xué)生有各自的特長(zhǎng)，中國(guó)偏要灌輸成績(jī)至上的觀念；歐美重視學(xué)生的個(gè)人空間，中國(guó)偏要以集體為重……好像這才是文明的傳承，這才是合乎國(guó)情，這才不是有悖常理。

其實(shí)，由我看來(lái)，所謂的“古怪”之中，有不少是學(xué)生的本性，也是中國(guó)學(xué)生本應(yīng)該有的優(yōu)點(diǎn)，但因了體制的壓抑，意識(shí)的制約，已經(jīng)顯得是個(gè)別學(xué)生的“特立獨(dú)行”了，現(xiàn)在就連學(xué)生們自己也是非混淆，取笑、挖苦、嘲諷、嫉妒出眾的同學(xué)，當(dāng)平平常常為美。這是一定要拿回來(lái)的，自然得再費(fèi)一番周折。

即使并非中國(guó)文化的傳承，只是從國(guó)外借鑒的，我們也應(yīng)該汲取精髓。我在這里要提出如今大家不放在心上的事情來(lái)，中國(guó)從外國(guó)引入的教育新詞不少了：興趣教育、學(xué)分制度、義務(wù)教育、選課制。這些也是中國(guó)教育正在使用的，但是，只要看看國(guó)人對(duì)待它們的態(tài)度，早就知道中國(guó)還留著封建科舉的遺風(fēng)。我們正應(yīng)該學(xué)習(xí)西方人的教育理念，不是比“戒尺敲打孩子”好許多么？否則，只不過(guò)是又一個(gè)“淺嘗輒止”而已。

我在這里還要附加一句近乎可以省去的聲明：我渴望真理，決不是什么“崇洋媚外”，要?dú)Я酥袊?guó)的文化；而滿口規(guī)矩，弘揚(yáng)傳統(tǒng)，也實(shí)際上對(duì)中華文明的前途并無(wú)益處。

2014/4/19

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