她從城里來到鄉(xiāng)下。一直想寫點(diǎn)什么，拿起筆，卻什么也寫不出，等待，等待。凌晨兩點(diǎn)，日光燈白亮，窗外一支蒼蠅發(fā)出陣陣叫聲，它想進(jìn)來，蚊蟲不時(shí)撲向肌膚，討厭得象課堂中的孩子。這群孩子便來到她的腦子里——

今天沒收掉的潘多拉魔盒一頓飯的功夫就不見了，小彩繩、紙飛機(jī)、小紙團(tuán)、鉆孔礦泉水瓶全是課堂上一群玩皮孩子取樂的工具。教師把小蜜蜂的音量打到頂端，孩子們便把雜聲鬧到頂端。教師的聲音停了，孩子們愣了，接著，又繼續(xù)著說笑。什么菜鳥，寶刀，狗日的全他媽上網(wǎng)游戲的趣談。課桌內(nèi)放著下課買來的零食不時(shí)在相互傳遞，一片狼藉的市場喧囂把教師的視覺引入難以承受的底線。我的天！

她累了，講課幾乎沒多大意義，訓(xùn)話用得著嗎？她不是第一次這樣煎熬過，殺一儆百？法不責(zé)眾啊。她想起了另外一一個鏡頭：一個爺爺在喂孫子的飯吃，爺爺送一口過去，孫子勉強(qiáng)吃上一口，然后開十分鐘小差，又灌上一口。她想，也許這群孩子就是這樣寵出來的。

無聊、無奈，煩燥，無所適從、不知所措……諸多的形容詞都不能表達(dá)她心中的感覺。過去孩子們能接受老師給予的任務(wù)，現(xiàn)在你加給孩子任務(wù)也是白加。減負(fù)已成了他們的自覺行動。過去，孩子聽家長的，現(xiàn)在家長聽孩子的。孩子們在校比吃比穿比玩。家長外地打工，則須省吃省穿省用。她不是不想管好這群孩子。她剛到這所學(xué)校的時(shí)候，甚至躊躇滿志，一定要當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師。她不知多少次找頑劣學(xué)生談話，多少次批評教育問題學(xué)生?？墒菦]有作用，這些個孩子，就是洞庭湖的麻雀，經(jīng)歷過風(fēng)浪的。他們知道，教師不能對他們采取過激行動，否則，教師只有自討苦吃。他們還知道，有一個教師罵學(xué)生罵過了頭，遭到家長訓(xùn)斥。有一個教師被一個患有精神分裂癥的學(xué)生的家長折騰得焦頭爛額。他們還知道，現(xiàn)在沒有哪一個學(xué)生因?yàn)檫`紀(jì)被開除的，也沒有哪一個學(xué)生因?yàn)槌煽兏簧习喽涣艏壧幚淼?。即使留級了，開除了，不讀書也無所謂。以后賺不賺錢跟這讀書沒關(guān)系?，F(xiàn)在村里的民營企業(yè)家高中都沒讀，資產(chǎn)就有過億的，所以他們的心里有好幾把尚方寶劍，鬧一鬧，玩一玩，又有什么呢。

她想起了魯迅一句話——“嗚呼，無法可想！”

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