仔細閱讀了宮校長的《試試這樣教育孩子》這本關(guān)于教育的寶典，感覺自己真是受益非淺。尤其是第三章節(jié)中提到的怎樣開發(fā)孩子心智潛能這一課題，更是讓我眼前一亮。

“心智潛能”這一名詞范疇在我們大多數(shù)家長的教育意識里的確是有些陌生的，對于它本身的重要性以及逐步開啟心智潛能后所給孩子帶來的神奇變化，或許我們現(xiàn)在還不能深刻的體會到。但它卻是孩子們逐步適應(yīng)周圍環(huán)境變化的一種潛能，而且這種潛能將伴隨著孩子的一生。怎樣開啟孩子心智的課題實質(zhì)上是我們大家面臨的眾多問題中的重中之重。許多另我們頭疼的難題，例如孩子注意力不集中、馬虎、多動、記憶力差等現(xiàn)實困惑實質(zhì)上都屬于它的范疇。

當然，開啟孩子心智潛能是一個漫長的過程，是隨著孩子的成長逐步加強的?！霸谛W階段進行科學的、系統(tǒng)的、持之以恒的注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力、創(chuàng)造力等的訓練，一定能夠挖掘孩子智力發(fā)展的潛能，讓我們的孩子變得聰明！”

按照書中的啟示，結(jié)合這一年來自身孩子的學習生活狀態(tài)，我認為我們低年級的家長主要應(yīng)該在提高孩子的專注力、觀察力以及增強孩子的記憶力方面有所加強。

l 關(guān)于提高孩子的注意力：

1. 問題描述：注意力不集中、寫作業(yè)三心二意、磨蹭、做事情不能專心的連續(xù)做完（例如練琴的時候每次彈完一遍總會跑下來玩一會再去彈）( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

2. 自身意識的提升：通過不斷的學習和交流，發(fā)現(xiàn)孩子的這些問題點實際上是專注力不夠引起的。于是，積極的尋找解決辦法。通過學習，認識到在孩子很小的時候，給她買過的那些開發(fā)右腦的智力書籍實際上也是對專注力的訓練。例如：走迷宮、看圖形以及曾經(jīng)做過的穿針撿豆子的游戲等等。只是也許沒有持之以恒的堅持下去的緣故，所以沒有效果吧。曾經(jīng)帶孩子一起去做過關(guān)于專注力的訓練。在那里，老師采用了很多的訓練方法，這些方法也非常值得我們?nèi)W習。例如：老師說出一段很長的數(shù)字，讓孩子記憶總共說了多少個指定的數(shù)字，記得當時孩子們說的是各不相同；還有就是讓孩子頭上頂著一小紙杯水，然后老師開始講故事。講完后看誰能準確的把故事復(fù)述下來，并且杯子里的水一點沒灑過；還有讓孩子數(shù)那個舒爾特方格的訓練，個人認為這個方法簡單易行，回家來還做過好幾回。

3. 認識問題后的逐步改正：盡量不在孩子做作業(yè)或是其他事情的過程中刻意去中斷，有任何問題都等孩子做完后再去找她談。近期具體表現(xiàn)有：孩子爸爸在給她檢查口算題時發(fā)現(xiàn)錯了，就一遍一遍的叫她改。我馬上提出抗議道：“你不能這樣，會影響孩子的注意力的！你可以把所有錯的題都找出來，等她做完語文作業(yè)了再一起讓她改正！”于是，孩子爸爸立刻停止了他的大嗓門。還有就是彈鋼琴的時候發(fā)現(xiàn)彈錯音了也不再象以前一樣馬上指出來了，現(xiàn)在都會默默的記下來，等完成了整首曲子后再告訴她。另外在學習環(huán)境方面也盡量給孩子提供了單獨的房間，讓孩子能夠?qū)Ｐ牡膶W習，做事情等等。還可以再舉一反三，結(jié)合自身的特點找出真正適合孩子的其它好的方法來提高專注力。

l 關(guān)于提高孩子的觀察力：

1. 問題描述：上課時對于不會的問題不敢主動回答老師的提問、語言貧乏、看圖說話能力差、每次寫周記都很困難

2. 自身意識的提升：孩子這方面的缺乏或許與家長的習慣也有關(guān)，平時帶孩子出去逛街游玩的時候，沒有及時給孩子灌輸要多觀察周圍環(huán)境的概念。關(guān)于這一點，我是從我們敬愛的許老師曾經(jīng)講過的她和孩子的互動中受到了很大的啟發(fā)。她說她和兒子在車里，她會和兒子說很多激發(fā)孩子想象的話，讓孩子一點一點的慢慢去觀察去想象。聽完老師的話，一直在想，哦，原來還可以這樣教育孩子呀！經(jīng)常受到這種熏陶的孩子，試問在寫作時又怎會出現(xiàn)語言貧乏無從下筆的情況呢？于是，也下決心痛改前非，但愿為時不晚！

3. 認識問題后的逐步改正：找時間多帶孩子去接觸大自然，教導她要多觀察身邊的細微變化。也會經(jīng)常和孩子做些善于觀察的游戲，例如找兩幅圖畫中的不同、玩智力拼圖等等。平時讓孩子多讀些有益的課外讀物，積累好詞好句，豐富語言詞匯，并帶她參加了開心作文的課程培訓，讓她開始一點一點的愛上寫作文，也看到了孩子一天天的改變。上周末的周記，第一次我只在旁邊敲了點邊鼓，由她自己主動完成，并且獲得了10個笑臉的獎勵，同時也提高了孩子對寫作文的興趣，希望能一直這樣堅持下去。

l 關(guān)于增強孩子的記憶力：

1. 問題描述：忘性大、記憶力差、學過的知識記憶模糊（例如前兩天給“迎”字加拼音，竟然寫成了“yeng”）等等

2. 自身意識的提升：一直理解為孩子記憶力差是個身差異的問題，看了這本書才意識到原來遺忘率是所有人的共性。書中指出：“實驗表明：完全記住的知識在20分鐘之后，有42%會被遺忘；1個小時后遺忘率會達到56%；9小時后達到64%。要想記住所學的大量知識，就要學會科學記憶，掌握遺忘的規(guī)律和方法。”在遺忘的過程中，遺忘的速度是先快后慢的。因此我們要讓孩子對學過的知識及時復(fù)習，復(fù)習的最佳時間是記憶后的1～24小時。強調(diào)相對的過度學習是有必要的。以及“零存整取”分散復(fù)習法等等?！霸诒痴b課文時，可先將課文分成若干小段加以記憶，然后再串起來記憶，也可以在晚上睡覺前和早上剛起床時安排較難記憶的知識來學習，因為睡前醒后是記憶的黃金時段，因此效果會更好?！边@些新鮮的理念給我們提供了一個有氧的教育施展空間。同時，許老師在課堂上通過做游戲的方法提高孩子們的學習興趣，以此來加深記憶的教育方法也在時時的感染著我。聽到孩子興高采烈的和我說著那個關(guān)于“座”與“坐”的游戲，看著孩子就這樣在開心放松中記住了這兩個相近的字，真是佩服咱們的許老師呦！

3. 認識問題后的逐步改正：開始嘗試著讓孩子獨立復(fù)訴每天老師布置的家庭作業(yè)，遇到較難背誦的課文時，告訴孩子可以分段記憶，還可以借助諧音以及背兒歌的方式來加強記憶。當天學過的知識，一定要當天及時復(fù)習鞏固，加深印象。對于那些以前學過的知識更應(yīng)該經(jīng)常拿出來復(fù)習，例如拼音、生字、組詞等弱項。通過這些實踐也始孩子的記憶力得到了初步的改善。例如之前在彈琴時對于較長的曲目總是一次彈奏到底，然后該不熟練的地方還是不熟練，曾經(jīng)一直為之苦惱。后來，開始試著讓孩子分段練習，把不熟練的段落單獨反復(fù)練習，這樣很快孩子便把整首曲子全都熟練的彈奏下來了。對于學習其它科目，也同樣采用了這樣的方法，效果也是很顯著的。

當然，對于如何開啟孩子心智潛能的問題上，上述只是些微乎其微的案例。董必武董老曾經(jīng)說過“學習當卒過河”。如今對于我們這些初為家長的大朋友來說，這“教育也當卒過河”呀！我們在如何教育好孩子、如何開啟孩子的心智潛能問題上，也應(yīng)該象中國象棋中過河卒子一樣，一步一步的，逐步摸索著前進，相信只要我們始終堅不放棄，做到持之以恒，那么我們的孩子在不久的將來都會是那顆閃閃發(fā)光的金子！都會散發(fā)出無窮的魅力的！讓我們一起期待吧！

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