吳明強(qiáng)

三九一

課堂上一個(gè)同學(xué)不太認(rèn)真，原來(lái)這個(gè)同學(xué)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)成績(jī)也不錯(cuò)，但近來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度有點(diǎn)不好起來(lái)。于是我說(shuō)：“要加油??！”

沒(méi)有想到，有三個(gè)同學(xué)問(wèn)我：“吳老師，加油，是加什么油?。俊?/p>

是加什么油呢？

我反問(wèn)他們：“那你們說(shuō)說(shuō)是加什么油？”( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

“加豬油?！庇钟袔讉€(gè)同學(xué)回答道。

我說(shuō)：“那就加豬油吧?！?/p>

生活中有一些事情，我們經(jīng)常碰到，經(jīng)常在口中不斷的說(shuō)，可它最基本的含義是什么，卻沒(méi)有認(rèn)真地去思考，沒(méi)有好好地去關(guān)注它們。這恰恰是我們工作教育工作者應(yīng)該引起重視的。作為老師的要對(duì)那些最普通、最一般的同學(xué)進(jìn)行多關(guān)注、多思考。

三九二

有一個(gè)同學(xué)站在辦公室有三節(jié)課了，我問(wèn)他是什么原因站在這里，他說(shuō)不曉得。我笑。他又補(bǔ)充道：“真不曉得?！?/p>

這還真有點(diǎn)好笑。

自己違犯了什么事，學(xué)生卻不知道，站在那里又有什么用呢？是老師處罰錯(cuò)了，還是學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到錯(cuò)誤的存在。如果是這樣，不如直截了當(dāng)?shù)恼f(shuō)好。但有些學(xué)生還真不敢直截了當(dāng)?shù)厝?wèn)老師，他們怕這樣去問(wèn)老師又會(huì)多一條錯(cuò)誤，情愿不明不白的被罰站。

我們的教育到底是怎么了，問(wèn)題越來(lái)越多。要我看，這樣的事情也是當(dāng)今教育中存在的一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生拘謹(jǐn)?shù)貌桓覇?wèn)自己的錯(cuò)誤， 這到底是一種教育呢？還是一種奴役呢？寫(xiě)到為里,我想起了"美國(guó)最好的老師"的雷夫老師,他要?jiǎng)?chuàng)造一種"不害怕的教育".我們的老師們是不是也應(yīng)該借鑒一下呢?

三九二

我們的教育和教育改革，總是和其他事物一樣：好大喜功。

一談到教育改革，就會(huì)展現(xiàn)出一副五彩紛呈的圖畫(huà)。就會(huì)很快砸爛過(guò)去那個(gè)舊的教育世界，創(chuàng)造出一個(gè)新的教育世界來(lái)。可現(xiàn)在，眾所周知，這么多轟轟烈烈的教育改革后，我們的教育又到底發(fā)生了多少令人滿意的現(xiàn)象呢？只怕是象“學(xué)生拘謹(jǐn)?shù)貌桓覇?wèn)自己的錯(cuò)誤”的這種怪象倒是不少。

學(xué)生的生活狀況和生存狀況得不到改善，還奢談什么教育改革；學(xué)生的心靈受到了方方面面的束縛，又能談什么創(chuàng)新教育呢？要我說(shuō)，談也是空談，談也是白談。

三九三

在龍山摘桔子，雖然搬了一張人字梯，但仍然有一些桔子摘不到手。但心里總想能摘到手，倒不是一定需要那幾個(gè)桔子，下面能摘到手的桔子有很多。之所以想摘到，主要是想得到一種心理滿足。摘不到多少有一點(diǎn)遺憾。

后來(lái)一想，摘不到就不去想它就行了。況且摘不到的桔子，也不會(huì)完全浪費(fèi)。冬天下雪時(shí)，鳥(niǎo)兒正好可以吃。

人生是要積極進(jìn)取，但是摘不到的果子就不要太奢望。

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