和幾個(gè)老師談“高效課堂”時(shí)突然想到了陳校長(zhǎng)。一個(gè)人一生遇到的老師不少，真正影響自己的可能并不多，尤其是對(duì)影響自己一生教學(xué)的更不多。陳校長(zhǎng)算是對(duì)我影響較大的一個(gè)。

上初中時(shí)候，學(xué)校在一個(gè)窄窄的山灣里，下面是一座廟，破舊的小門(mén)樓屋梁上寫(xiě)的是“清嘉慶年重修”的字樣，整天吹著涼習(xí)習(xí)的風(fēng)，一塊大石頭被廟上的瞎子坐得光滑干凈。旁邊的小石板房就是瞎子的住房。與大殿連接的圍墻早垮了，孤零零地呆在一旁，被幾棵大古樹(shù)圍著，陰森森的，很些虎踞龍盤(pán)的氣勢(shì)。冬天夜晚，風(fēng)吹過(guò)古樹(shù)如排山倒海，萬(wàn)馬奔騰，讓人心驚肉跳；有時(shí)又如餓鬼哭號(hào)，毛骨悚然。只有瞎子，晚上爬上過(guò)古樹(shù)砍樹(shù)枝當(dāng)柴燒。瞎子說(shuō)大殿壓在龍頭上，圍墻建在龍脖子上，過(guò)幾十年龍脖子就要扭一扭，圍墻就垮了。我剛到廟灣上初中時(shí)是姓丁的父子兩個(gè)瞎子。老瞎子沉穩(wěn)不茍言笑，小瞎子幽默，喜歡逗學(xué)生玩，在那個(gè)饑餓的年代經(jīng)常讓學(xué)生在他的灶上做飯，后來(lái)，聽(tīng)學(xué)生走路就能準(zhǔn)確的叫出我們的名字。小瞎子給我講，我父親是在他灶上做過(guò)飯的，后來(lái)將他的鍋打了就偷偷的跑了，再也沒(méi)到學(xué)校了，說(shuō)得我很不好意思。

學(xué)校就在娘娘廟圍成的山灣里，叫廟灣。兩個(gè)院子，一個(gè)是小學(xué)的，另一個(gè)是中學(xué)，中間被戲樓和操場(chǎng)分開(kāi)。每天中學(xué)上操結(jié)束后小學(xué)再上，很是熱鬧。學(xué)校的房子很破，窗子沒(méi)有玻璃，調(diào)皮的同學(xué)可以不從門(mén)走直接從窗洞翻進(jìn)教室。晚上躲在床上可以數(shù)星星，墻外挖泥留下的坑成了死水塘，青蛙在里面呱呱的叫。院子中間用磚圍了一個(gè)圓形的小花壇，種了許多指甲花和菜?；▔饷媸撬目锰O(píng)果樹(shù)。有月亮的夜晚我們常常繞著花壇，在婆娑的樹(shù)影下踩影子。陳校長(zhǎng)是我們的校長(zhǎng)，就住在花壇的北面，常站在房檐坎上，笑瞇瞇的看我們追逐。

陳教師挺胖的，常背著手挺著肚子在院子里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。吃飯的時(shí)候用五指舉著白色的粗瓷碗，上面堆著很高的面條，希溜希溜吃得很香。有同學(xué)就在院外山墻上的黑板上畫(huà)了一幅漫畫(huà)，并寫(xiě)著“大肚子X(jué)X”。以后大家私下里都這么叫他。大家玩鬧時(shí)，看他回來(lái)就說(shuō)“大肚子回來(lái)了”，一哄而散。

陳教師教我們班的政治。上課聲音很大，很風(fēng)趣，把深刻的道理講得淺顯易懂。每個(gè)框題結(jié)束都要抄上幾道問(wèn)答題，然后記幾分鐘，再講新課。過(guò)一段時(shí)間就會(huì)把同學(xué)叫到蘋(píng)果樹(shù)下一道題一道題的檢查，效果很好。有一次，不到十分鐘的時(shí)間我竟然背過(guò)了五道題，陳校長(zhǎng)很驚訝，到每個(gè)班都講這件事，讓我覺(jué)得很榮耀，更喜歡他的政治課了。今天我所遵循的做人基本道德，都應(yīng)該是受陳校長(zhǎng)政治課的影響?？墒浅煽?jī)不是特別理想，老是八十分左右，這讓我多少有些失望。上初二時(shí)，陳校長(zhǎng)調(diào)走了，我們幫他收拾行李，在一堆廢紙里看到了我的幾次試卷，竟一道題都沒(méi)改，分?jǐn)?shù)是他憑印象寫(xiě)的。

有一次陳校長(zhǎng)講課，舉了一個(gè)例子，很生動(dòng)。他眉飛色舞，講到緊要處，說(shuō)：“這事只差一蚊子……”他頓了頓，覺(jué)得不合適，說(shuō)：“只差一蚊子腿。”我們大家從緊張的氣氛中緩過(guò)來(lái)，會(huì)心一笑。多少年來(lái)，我常用“一蚊子腿”的事告誡老師，我們說(shuō)話要保持老師基本的文化人本色。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

陳校長(zhǎng)也在真正口誤的時(shí)候。那是講艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們聽(tīng)得很入神，陳校長(zhǎng)一激動(dòng)，將“南泥灣開(kāi)荒”說(shuō)成了“南泥荒開(kāi)灣”，后面一連說(shuō)了幾次。下課后，陳校長(zhǎng)走出教室沒(méi)幾步，大家都互相學(xué)著他的腔調(diào)說(shuō)“南泥荒開(kāi)灣”。陳校長(zhǎng)大為惱火，一改往日的和善，走回教室對(duì)我們一陣好訓(xùn)：“人都有失誤的時(shí)候，你們吃了多少飯，過(guò)了多少橋，就不得了了，我還知道南泥灣開(kāi)荒，你們知道什么!才幾天尾巴就翹上天了?！蔽覀儐】跓o(wú)言，一下子沒(méi)了精神。這事讓我至今記憶猶新，對(duì)人，不就應(yīng)該這樣么？

好多年后，陳校長(zhǎng)調(diào)到了縣里，和我談上初中的事。談到他的教法，陳校長(zhǎng)很是興奮，說(shuō)他的這種教法叫“三道防線法”，第一道防線是課堂上講清，第二道防線是把知識(shí)點(diǎn)總結(jié)成提綱，讓學(xué)生記清，既理清了知識(shí)又鞏固了要點(diǎn)，三是做幾套題靈活運(yùn)用，提高運(yùn)用能力。簡(jiǎn)單的幾句話，概括了高效教學(xué)的全部要義，盡管有應(yīng)該教育的成分在里面。但陳校長(zhǎng)給我們留下的，又僅僅是成績(jī)嗎？如果連考試都得不到好成績(jī)的教學(xué)？又怎樣說(shuō)他是高效的教學(xué)？是注重素質(zhì)教育的教育？也許，正是陳校長(zhǎng)這三道防線法的教學(xué)模式，在他調(diào)走后的兩年，我考上了師范，這在學(xué)校是第一次，三十年來(lái)中考第一次沒(méi)有“剃光頭”。以后，我的母校又很多人上了大學(xué)，很多老師成了教學(xué)能手。我也受他的影響，延續(xù)了他的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格。也許今天，我該給他的“三道防線法”找一個(gè)更合適的名字了。

廟灣是偏遠(yuǎn)孤寂的，也是有靈氣的。

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