現觀中國式的教育理念，口號式的教育延誤了中國的全民的教育素質。自從開展素質教育以來，我們的教育確實看到了春風一片的感覺。而高考的選拔制度卻又緊緊地裹著中國教育的步伐。這種裹著小腳走著時尚摩登步的感覺怪怪的，對于施教者來說更多的是迷茫。更有甚者，圍繞一種政策，地方上的教育領導者也把制定新的教育理念名詞化，并號召其管轄下的所有教育者學習貫徹實施。以致于一線教師沒學完一個教學理念，而另一個觀念又出臺了。我們的教育的有關部門真的做到一切為學生一切的立場上了嗎？教育是強國之本，千萬別讓面子工程，政績工程害了中國未來的希望??！

以上只是一家之言而已，本文只談談對“一切為了學生 為了學生的一切 為了一切學生”這句話的理解。這句話，我覺得有幾點謬誤：

其一，這幾句話沒有明確的主體。誰一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生？是教師嗎？還是只有教師呢？我個人認為，這里面應該明確主題：教育資源。我理解的這個教育資源包括國家對教育的投入，家庭教育，學校教育，社會學習、文化氛圍的構建等等。而現如今，全國很多學?；蚣议L都認為，這個主體是教師，教師要一切為了學生，為了一切學生。沒有學不會的學生，只有不會教的老師。那是問，大教育家孔子因材施教，三千弟子才有七十二人成為天縱奇才。如果學生把一切都交給老師，還會有三百六十行，行行出狀元的繁盛景象嗎？這事太高估教師的水平了？俗話說，師傅領進門修行靠個人對吧？這不是撓騷，這是就事論事。

其二，為了學生的一切，這可能嗎？學生是一個有思維獨立的人。俗話說從小看大，家庭教育和基礎教育是孩子成長的關鍵期，良好的品質和優(yōu)秀的習慣是從小就培養(yǎng)的。而孩子成長過程中，社會環(huán)境的影響卻是最深最真的。善良的孩子也會變得爾虞我詐，頑皮的孩子卻會大有作為也不一定。我們不能教育孩子的未來，但我們可以只因他成長的方向。而現實中，我們有時的指引也是有限的，我們能做的還沒有家長做得多。作為教師，我覺得我們能上孩子在自己的課堂上覺得快樂，覺得學有所獲就是最偉大的成功。教師也只是一凡夫俗子而已。北大出來的豬肉王，老師有教過他賣豬肉嗎？當然沒有。但我敢肯定老師或家長只會告訴他，只要努力，都會成為一名優(yōu)秀的成功者。最近接連發(fā)生高校自殺案，投毒案又能說明什么呢？最偉大的教育是全民的教育。說到這的時候，我不得不對教育的市場化持否定意見。市場化會讓關系民生的事情更受傷，市場化固然有優(yōu)點，但缺乏監(jiān)督機制。全國那么多人，在國民生活水平不是很高的現在，只會增加國民教育成本。教育也就成為了名正言順的強校，強區(qū)的真正資本。成為了gdp的一個增長點而已。那試問教育又是為了誰的一切呢？

其三，為了一切學生，也只是一個美好的愿望，不要成為教師的壓力？其實教育是個人成長的一個重要途徑，但不是唯一。記得有一次公開課，一位課堂觀察的老師在統(tǒng)計一節(jié)課，老師是否給了一切學生機會。我覺得愿望是美好的，如果能做到關注一切的情況是很難。有的領導甚至為此批評授課教師不符合新的教育理念，這又何其搞笑？試問該領導在開會講話的時候，是否會關注老師心不在焉，有的還在玩著手機呢？也只有談到給老師們發(fā)點鼓勵補償的時候，也只有在這關心人心的時刻，才真正的做的到一切老師的關注。一切不為了教師，又何談要求教師為了一切學生??？

心里有好多話要表達，其實我也知道只是自己說說而已。但我仍然建議把這幾句話改為：“一切教育資源為了學生，為了一切學生的健康成長，為了學生的一切發(fā)展（進步）”。您覺得呢？( 文章閱讀網：www.sanwen.net )

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