借力而行

金紅洲圖書(shū)館要搬家，要把舊館的圖書(shū)搬到新館去。結(jié)果一算，搬運(yùn)費(fèi)要近三十萬(wàn)元。金紅洲圖書(shū)館不想花這筆錢(qián)。有一個(gè)辦法，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就可以把問(wèn)題解決。圖書(shū)館在報(bào)上登了一個(gè)廣告：從即日開(kāi)始，每個(gè)市民可免費(fèi)從金紅洲圖書(shū)館借30本書(shū)。結(jié)果，市民蜂擁而至，沒(méi)幾天，就把圖書(shū)館的書(shū)借光了。一個(gè)月后，舊館出了一個(gè)還書(shū)溫馨提示，請(qǐng)大家把書(shū)還到新圖書(shū)館。就這樣，圖書(shū)館借用大家的力量免費(fèi)搬了一次家。

金紅洲圖書(shū)館“借力”意識(shí)相當(dāng)強(qiáng)。所謂借力，就是“借用”自己以外的各種資源，以幫助自己達(dá)成僅僅依靠自己完成不了或很難完成的目標(biāo)。

借力而行，路更寬。

我大學(xué)畢業(yè)的第一份工作就是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)當(dāng)老師。

那年剛剛擔(dān)任班主任的時(shí)候，我的“借力而行”的意識(shí)不強(qiáng)。我常常自以為是，以為自己能夠?qū)⑺械氖虑樽鐾?，想到的總是“自己怎么去做”，想不到的是“如何借力，如何教學(xué)生干部去做”，于是很少會(huì)主動(dòng)想如何發(fā)揮和用好學(xué)生干部的優(yōu)勢(shì)。結(jié)果可想而知，自己像牛一樣辛苦得要命，還“感動(dòng)不了”學(xué)生，吃力不討好，效果自然不顯著。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

俗話說(shuō)，觀念決定行動(dòng)。如果我們?cè)谒枷肷铣浞忠庾R(shí)到“借力而行”是必需的事情，這是讓生命有意義必須做的事情，我們就會(huì)有著強(qiáng)烈的意識(shí)，就會(huì)想著如何借力，漸漸地，就能夠從不會(huì)借力到運(yùn)用自如地借好力、借足力。

有一種借力方法威力很大，叫參與。

我們學(xué)校每周星期一第一節(jié)是校會(huì)或主題班會(huì)課。每次班會(huì)課，一般都是由班主任一個(gè)人按照班會(huì)課的流程滔滔不絕地從上課開(kāi)始講到下課，講到嗓子冒煙喉冒火。

我想，何必非要這樣呢？為什么不培養(yǎng)班干部，讓學(xué)生參與來(lái)代替班主任上班會(huì)課呢？我想到，只要建立一個(gè)會(huì)議機(jī)制，就可以讓班會(huì)課變得生動(dòng)有趣。而影響這一切的關(guān)鍵是主持人。于是，我培養(yǎng)了班長(zhǎng)當(dāng)主持人。班長(zhǎng)要對(duì)整個(gè)會(huì)議負(fù)責(zé)，不僅負(fù)責(zé)會(huì)前策劃、會(huì)中執(zhí)行、會(huì)后落實(shí)，也要兼顧與會(huì)者的情緒和感受，這項(xiàng)工作是有足夠挑戰(zhàn)性的。班長(zhǎng)連續(xù)做了兩次主持人，效果相當(dāng)不錯(cuò)，得到同學(xué)們的認(rèn)可。

漸漸地，我又發(fā)現(xiàn)，會(huì)議要持續(xù)地進(jìn)行下去，僅有一個(gè)主持人是不夠的，要培養(yǎng)更多的主持人。這個(gè)意義非同小可，事關(guān)班會(huì)課能否在班級(jí)管理和學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中持續(xù)地發(fā)揮更好的作用。我的做法是，讓班委會(huì)成員輪流當(dāng)主持人。我的建議得到了班委會(huì)成員的采納，效果很顯著。每一次會(huì)議都由不同的成員來(lái)主持，每次會(huì)議結(jié)束，主持人都要帶班委會(huì)成員選出下一次會(huì)議的主持人，并擔(dān)任新主持人的“教練”，幫助新主持人做好必要的準(zhǔn)備工作。同時(shí)，在每一次會(huì)議之后，由所有班委會(huì)成員對(duì)此次會(huì)議和主持人進(jìn)行評(píng)分，點(diǎn)評(píng)主持人的成功之處與需要改善的地方。就是這樣一個(gè)變化，讓班委會(huì)成員走出自我的層面，站在班集體的角度，從會(huì)議的效果出發(fā)，積極配合，相互理解，認(rèn)真投入。這個(gè)經(jīng)歷對(duì)每個(gè)班委會(huì)成員都有很大的提升。

借助班委會(huì)成員的參與，集思廣益，可以讓班主任在處理問(wèn)題的時(shí)候更加全面，更加周到、更加有效。凡是班級(jí)要舉辦活動(dòng)，我在活動(dòng)組織策劃的時(shí)候，就習(xí)慣邀請(qǐng)班委會(huì)成員來(lái)參與，坐在一起討論。在討論中，每個(gè)人各抒己見(jiàn)，為活動(dòng)策劃獻(xiàn)出了一個(gè)非常精彩的方案，而且每個(gè)人也因?yàn)閰⑴c而有了一份責(zé)任感，更加愿意為活動(dòng)投入精力。

為了建設(shè)一個(gè)優(yōu)良的班集體，為了完成班集體的共同目標(biāo)，尤其為了增強(qiáng)班委會(huì)成員的凝聚力，我多次舉辦了這樣一個(gè)跑步游戲。全班48人，分成6個(gè)小組，每個(gè)小組8個(gè)人并由一名班干部負(fù)責(zé)，每支參賽組站成一排，然后每個(gè)人的左腿都和相鄰那個(gè)人的右腿綁在一起，接著8人一起跑過(guò)終點(diǎn)，跑得最快的三個(gè)小組獲勝。

訓(xùn)練一周之后舉行比賽。我發(fā)現(xiàn)，獲得前三名的小組都有這些表現(xiàn)：起跑前，組長(zhǎng)會(huì)帶領(lǐng)組員明確目標(biāo)，接著每個(gè)組員都會(huì)喊出激昂的口號(hào)。在發(fā)令槍響后，他們的步伐一致，身體都保持同一角度的前傾，左右腿配合很嫻熟，一邊跑一邊喊著“一二、一二”，最終一起沖向終點(diǎn)。

其實(shí)，每個(gè)人都有自己的跑步習(xí)慣，速度也不同。可是當(dāng)8個(gè)人把腿綁在一起，擁有了“用最快速度跑到終點(diǎn)”的共同目標(biāo)之后，就不一樣了。大家就有了統(tǒng)一的口號(hào)，統(tǒng)一的節(jié)奏，連抬腿的高度都是一樣的。一起跑出去的時(shí)候，整個(gè)隊(duì)伍就像一個(gè)人似的，一氣呵成，快速流暢，精彩無(wú)限。運(yùn)用共同目標(biāo)借力，就像大家坐在同一條船上，駛向同一個(gè)目的地。當(dāng)大家心一致，行動(dòng)一致地劃槳，前進(jìn)的速度就會(huì)非?？欤瑒潣娜艘埠茌p松。因?yàn)橛泄餐繕?biāo)，大家更有激情，更有責(zé)任，實(shí)現(xiàn)了借力。

有了共同目標(biāo)，借力而行就是這么簡(jiǎn)單。

為了在課堂教學(xué)中更好地推行“合作”的學(xué)習(xí)方式，我給學(xué)生講大雁南飛的故事，也經(jīng)常組織學(xué)生觀看足球比賽，讓學(xué)生感悟合作的力量。

同學(xué)們從大雁南飛的故事中，體會(huì)到：因?yàn)榇笱阌泄餐哪繕?biāo)，成群的大雁借力飛行，它們靠“合作”借到彼此之間的力量，從而實(shí)現(xiàn)了單靠自己無(wú)法完成的任務(wù)。

同學(xué)們通過(guò)觀看足球比賽的事例，體會(huì)到：通常比賽中勝利的一方，往往在團(tuán)隊(duì)意識(shí)和相互合作方面都特別優(yōu)秀。擁有明確的共同目標(biāo)是合作的基礎(chǔ)，合作又是實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的保障。

因此，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以相互間實(shí)現(xiàn)信息與資源整合，不斷地?cái)U(kuò)展和完善自我認(rèn)知，而且可以學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)尊重他人。這些都是每一個(gè)公民所應(yīng)該具有的素質(zhì)。教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師不應(yīng)是旁觀者，更不要做局外人。教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該是組織者、引導(dǎo)者、參與者。

其實(shí)，只要細(xì)心地想一想就很容易發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)生活中要完成的很多事情，都需要?jiǎng)e人的幫助和合作。合作越多，借力越多，做起事情就越容易，共同獲得的利益和成就也會(huì)越多。不與人合作，就不能夠從他人的優(yōu)點(diǎn)和才能中獲益，就會(huì)受到自身弱點(diǎn)的束縛。個(gè)人的力量總是非常有限的，與人聯(lián)合則可以壯大自己，創(chuàng)造奇跡。

合作共贏，只有共贏的合作才能長(zhǎng)久。人與人是這樣，國(guó)家與國(guó)家也無(wú)非是這樣。

（作者：遠(yuǎn)航）

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