遠(yuǎn)航:燃起希望之火

遠(yuǎn)航:燃起希望之火
我首先為大家分享一個(gè)故事。
一次公開課上,教師出示這樣一道應(yīng)用題讓學(xué)生解答:
一個(gè)車間要裝配288臺(tái)洗衣機(jī),工人們每小時(shí)裝配36臺(tái),經(jīng)過5小時(shí),還剩多少臺(tái)沒有裝?
這是一道比較簡單的兩步計(jì)算應(yīng)用題。一般的解法是:288-36×5=108(臺(tái))。可是,一位所謂的“后進(jìn)生”好不容易說出自己的答案,卻把算式錯(cuò)誤地說成了“288÷36”。
坐在下面的學(xué)生沉不住氣了,紛紛舉手要求發(fā)言。幾個(gè)膽大的學(xué)生竊竊私語,“怎么連這么簡單的題都不會(huì)做”。說錯(cuò)了的“后進(jìn)生”手足無措,滿臉漲得通紅。( 文章閱讀網(wǎng):www.sanwen.net )
這位有經(jīng)驗(yàn)的老師,先示意大家安靜,然后對那位發(fā)言的“后進(jìn)生”說:“這道題你沒有做錯(cuò),只是沒有做完?!?/p>
老師這樣一說,全班的學(xué)生都愣住了,一個(gè)個(gè)瞪大了眼睛。在老師的啟發(fā)下,那位“后進(jìn)生”明白了:288÷36=8(小時(shí)),這一步求的是這個(gè)車間完成裝配任務(wù)所需的時(shí)間,現(xiàn)在裝配了5小時(shí),還要裝配8-5=3(小時(shí))才能完成任務(wù)。還剩下沒有裝的是36×3=108(臺(tái))。這樣,得出了這道題的又一種解法:36×(288÷36-5)=108(臺(tái))。
這位老師還耐心地引導(dǎo)那位“后進(jìn)生”把兩種解法進(jìn)行對比,鼓勵(lì)他選擇比較合理且簡單的方法。那位“后進(jìn)生”抬起頭,高高興興“很體面”地坐了下去。
當(dāng)你聽完這個(gè)故事之后,假如你是“后進(jìn)生”的家長,你有什么感想?
其實(shí),研究和測驗(yàn)表明,95%以上的“后進(jìn)生”的智力都是正常的,只不過是由于他們經(jīng)受了反復(fù)失敗的打擊而失去了自信心,學(xué)習(xí)的興趣喪失,積極性和自覺性變差了,學(xué)習(xí)成績才會(huì)變得差了起來。如何使“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)變,一位教育學(xué)家曾經(jīng)說過:“教育的全部奧秘,就在于使受教育者對自己充滿信心,對前途充滿希望。”而對“后進(jìn)生”的“治本”之策正在于此。
試想一下,如果老師對那位“后進(jìn)生”的錯(cuò)誤答案不屑一顧,全然不顧“后進(jìn)生”的感受而給予斥責(zé),迫不及待地發(fā)表自己的見解和意見,或?qū)⒛抗馔断蛄硗獾膶W(xué)生,這將會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)局。
我亦好感動(dòng)。我想替那位“后進(jìn)生”說:“老師,你是我今生最美的相遇;老師,你是我心目中最可愛的人?!?/p>
誠然,我很欣賞這位老師的做法。在那位“后進(jìn)生”手足無措,滿臉漲得通紅的時(shí)候,這位老師憑著自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教育機(jī)智和教育藝術(shù),想方設(shè)法把那位“后進(jìn)生”的錯(cuò)誤想法引導(dǎo)到正道上來,幫助“后進(jìn)生”弄懂了未明白的問題,讓“后進(jìn)生”在心理和情感上真正感受到了作為一個(gè)獨(dú)立生命而受人尊重、愛護(hù)的喜悅之情并獲得了學(xué)習(xí)的自信,繼而燃起“后進(jìn)生”對前途的希望之火。
我告訴自己:當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí),教師的責(zé)任只能是給予教育、輔導(dǎo)和激勵(lì),使困難的變得容易,失望的變得充滿信心。如果斥責(zé)、非難甚至懲罰,這正似火上加油,浪借風(fēng)勢,將使困境中的學(xué)生更加束手無策。如果學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣和信心,那麻煩就大了。 (作者:遠(yuǎn)航)
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