今天清晨，站在教室門(mén)口，看著教學(xué)樓前生動(dòng)的風(fēng)景。楊柳靜默，紫藤香濃，紫金花謝得匆匆。

那是幾班的衛(wèi)生區(qū)？幾個(gè)女孩子正掃落紅。來(lái)不及贊嘆女孩子的勤勞與盡職，來(lái)不及流連紫金花的憔悴匆匆，驀地驚見(jiàn)那幾個(gè)女孩子騰起腳，奮力地踢向那婀娜的枝干，然后又怕給落紅弄臟衣衫似的，有些恣睢地笑著，跳到一邊。

幾個(gè)女生輪流上陣，幾腳就已經(jīng)褪盡殘紅。

心里不由的唏噓，甚至微疼。

女子如花，卻不知惜芳賞紅，悲也。

語(yǔ)文課上背盡了“落花不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，讀書(shū)筆記上抄足了“不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花”，只是為了那苛刻的分?jǐn)?shù)嗎？( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

這是語(yǔ)文課的失敗，還是語(yǔ)文教師的困窘？

學(xué)校地處偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，卻是制度健全，校規(guī)嚴(yán)明。政教處對(duì)于衛(wèi)生的要求分條列舉張貼。為了班集體榮譽(yù)，每個(gè)孩子都在恪盡職守地打掃衛(wèi)生。

這是無(wú)可厚非的。

學(xué)校里有幾百棵白楊樹(shù)，每到西風(fēng)蕭颯時(shí)節(jié)，落葉有聲，掃落葉的身影也是不會(huì)稍停的。因此，沒(méi)有被水泥和地磚圈起的泥土，都裸露著掃帚清晰的齒痕，甚是刺眼。為管理打高分，就要為傷美的敗筆遺憾了。

樹(shù)下沒(méi)有落葉，誰(shuí)來(lái)化作春泥？林中沒(méi)有落葉，秋風(fēng)去哪里尋覓知音？沒(méi)有了黃黃的葉子在風(fēng)里翻卷，詩(shī)意在哪里棲居？孤獨(dú)的沙子，孤獨(dú)的風(fēng)，枯燥的旅程，更顯季節(jié)的蕭瑟。學(xué)校被從大自然里剝離，失卻秋聲秋色，儼然孤城。

如今，這慣性思維又縱容著掃花的芊芊女生，如此粗魯，如此刻薄地踢樹(shù)搖花，把東風(fēng)好久才描繪的詩(shī)意又給揉碎了。

只有垃圾才有被清掃的資格，只有骯臟才有被消滅的理由，為什么落紅難免？落花也是有美麗情懷的：“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。

不是東風(fēng)惡，不是閑情薄，是熱愛(ài)的迷茫，是孩子還不識(shí)花。

將人分為男子和女子，不僅僅是生理的區(qū)別，亦是一種美學(xué)的品評(píng)。古人常常用芳香無(wú)限的“花”字“花”詞描摹女子：國(guó)色天香、花容月貌、出水芙蓉、梨花帶雨、亭亭玉立、花枝招展，哪個(gè)不是給女孩子繡上了花邊？

詩(shī)人筆下，女子更是淡妝濃抹，傾城傾國(guó)。曹雪芹筆下的林黛玉“兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微”，寫(xiě)人不是似在寫(xiě)花嗎？更不用說(shuō)“閑靜似嬌花照水，行動(dòng)如弱柳扶風(fēng)”，那簡(jiǎn)直就是把黛玉作花樹(shù)臨摹的。崔護(hù)說(shuō)自己春日里的際遇“去年今日此門(mén)中,人面桃花相映紅”，桃紅的女子該是多美的女子，難怪他會(huì)尋而不見(jiàn)時(shí)發(fā)出“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”的頹嘆。杜牧的“聘聘裊裊十三余,豆蔻梢頭二月初”應(yīng)是最宜夸贊那花樹(shù)下女孩子的，那些女孩子也是如花的歲月，似花的年齡，都是在山村里長(zhǎng)大的，奈何這般不懂憐花惜玉？難道只有果園里的蘋(píng)果花菜尊貴值錢(qián)嗎？難道紫金花是如此輕賤不值得珍愛(ài)嗎？

女孩子的心底，應(yīng)該有一種美麗的溫柔，這是女子與男子的美的區(qū)別。暮春，花落水流紅，柳絮漫天，該是一種春光易逝的薄愁，如何惜春？惜的該是一種靜謐柔軟的心境，懵懂美麗的青春。女子的心底最易衍生這如花的脆弱與甜蜜，似花的芬芳與高雅，因?yàn)椤芭印辈粌H僅是生理的標(biāo)簽，更是男子護(hù)花的情懷。

黛玉葬花，以期“質(zhì)本潔來(lái)還潔去，強(qiáng)于污淖陷渠溝”，這種惜花心情亦是自愛(ài)自憐自珍自重的潔身自好品格。因?yàn)樗褪侨缁ㄋ朴竦拿廊恕?/p>

每一個(gè)女子都是金玉的花色，蹁躚婀娜的姿態(tài)，亦應(yīng)該有一種對(duì)生命、對(duì)自身溫柔地呵護(hù)與疼愛(ài)，因?yàn)榕c人為善，就是與己為善，愛(ài)花就是愛(ài)自己。

2014-4-15

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