巧用對聯(lián)情趣盎然（作者：遠(yuǎn)航）

教育需要幽默。在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施過程中，語文教師應(yīng)該關(guān)愛每一位學(xué)生生命的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生參與語文教學(xué)的興趣，學(xué)會妙用幽默教學(xué)生，教學(xué)生妙用幽默，營造語文教學(xué)的美學(xué)韻味，讓語文課堂成為學(xué)生的樂園，讓學(xué)生戀上語文課，切實提高語文教學(xué)效率和質(zhì)量。本文擬從巧用對聯(lián)方面就語文教師幽默語言的妙用的問題作些思考和探索。

對聯(lián)即講究對仗、內(nèi)容相聯(lián)的兩句詩，一般有橫批，以點明主題。對聯(lián)的形式雅而巧，使人贊嘆不已，讓人覺得趣味無窮，意味深長。在語文教學(xué)中巧用對聯(lián)，使枯燥乏味的內(nèi)容情趣盎然，給人以美的享受。

現(xiàn)略舉兩例，不妨欣賞。

（一）

我在教《議論文閱讀》這一板塊，當(dāng)講到“中心論點與分論點的關(guān)系、論據(jù)與論點的關(guān)系”時，舉了一個“抽煙有害、誠信戒煙”的例子。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

我掏出香煙繪聲繪色地說：“抽煙有害，抽煙抽抽，煙齡十九，根根柱柱，抽抽扔扔，扔扔抽抽，嗓子冒煙喉冒火，抽煙燒掉一輛車，抽煙燒掉一套樓。本地?zé)?，外地?zé)?，成癮苦海都無邊。前人唱，后人和，飯后一支，神仙生活，錯！錯！錯！煙如舊，人苦透，咳嗽氣喘罪受夠。喜樂少，愁苦多，一朝上癮，終身枷鎖，莫！莫！莫！”

同時板書一副對聯(lián)的橫幅和上聯(lián)：抽煙有害——根根柱柱抽抽扔扔手手人民幣(或者：一根根，一柱柱，抽抽扔扔，扔扔抽抽，手手都是人民幣）。我給出“尼古丁”這個詞語，要求同學(xué)們用5分鐘時間自主、合作、探究擬出下聯(lián)。下聯(lián)參考答案為：絲絲縷縷吸吸吐吐口口尼古?。ɑ蛘撸阂唤z絲，一縷縷，吸吸吐吐，吐吐吸吸，口口皆為尼古?。?，同時要求學(xué)生結(jié)合橫幅、上聯(lián)和下聯(lián)三者之間的關(guān)系理解議論文的知識點：議論文三要素以及中心論點與分論點的關(guān)系、論據(jù)與論點的關(guān)系。

接著我又對同學(xué)們說：“我爸媽建議我少抽煙，我的老婆發(fā)火命令我戒煙，再不戒煙，肺將不肺。我今天在你們面前承諾徹底戒煙”，“請同學(xué)們也承諾永不抽煙，能做到嗎？” 大多數(shù)同學(xué)回答說：“能做到”。我微笑著對同學(xué)們說：“做人要講誠信，不要口是心非。語不在巧，有誠則靈；言不在妙，有信則名”，并板書一副對聯(lián)的橫幅和上聯(lián)：誠信戒煙——信是人言本應(yīng)取信于人須言而有信。我給出“煙”這個詞語，要求學(xué)生用5分鐘時間擬出下聯(lián)(參考答案：煙乃火因常見抽煙起火該因此戒煙）并抄在筆記本上，養(yǎng)成積累知識的好習(xí)慣。

幽默是興奮劑，同學(xué)們在笑聲中參與教學(xué)活動。教育就是微笑著等待。通過師生互動、生生互動、教師適時點撥，不僅加深理解了議論文的知識點，還收獲了學(xué)習(xí)的快樂。捷克教育家夸美紐斯也說：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一種使人感到愉快的藝術(shù)”。

（二）

我在教《魚我所欲也》這篇文章，歸納中心論點時，板書了一副對聯(lián)并要求學(xué)生在三分鐘內(nèi)在括號內(nèi)寫出所缺的內(nèi)容：（ ），孝悌忠信禮義廉（ ）。上聯(lián)隱去“八”字，即“忘八”，以諧“王八”之音作罵人語；下聯(lián)隱去“恥”字，作“無恥”解。

同學(xué)們議論紛紛，你一言我一語調(diào)侃：你王八，你無恥；我不是王八，我也不無恥。大部分同學(xué)笑得前仰后合，有個別同學(xué)有點生氣而發(fā)火。我結(jié)合課文觀點對學(xué)生進(jìn)行思想教育，我語重心長地說：“請生氣的同學(xué)不要發(fā)火，火再大也點不著爐子呀！生氣是拿別人的過錯來懲罰自己！同學(xué)們都很聰明，幾乎人人都會做這道題。沒有人說自己是王八，也沒有人說自己無恥。人應(yīng)該要有‘舍生取義’的精神?！?/p>

從語文新課程的新的理念和新的學(xué)習(xí)方式來分析課例片段。教師幽默“亦莊亦諧”，使學(xué)生發(fā)笑的同時領(lǐng)悟其中蘊含的智慧和哲理，在笑聲中得到啟迪。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。從學(xué)生的參與活動來看，學(xué)生人人參與，而且還有小組合作學(xué)習(xí)、同桌交流、師生交流和全班交流等，百分之九十的學(xué)生完成了教師所設(shè)定的問題，這說明教師調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，也說明了學(xué)生的思維積極和情緒飽滿，可以看出教師所設(shè)計的問題是在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生“跳一跳”就能夠得到，也可看出教師給了學(xué)生參與的時間和空間。

巧用對聯(lián)，往往使人印象深刻，讓師生在意會而笑的韻致和滋味中感到情感和趣味的滿足，給學(xué)生留下終身難忘的記憶，談笑間知識的烙印便雋永于心了。

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