吳明強(qiáng)

第一次去五塵山森林公園，讓我驚嘆地是，山上那些又高又筆直的樹(shù)木。哪象我們湖區(qū)的樹(shù)木，又矮、枝節(jié)又多，作不了什么用。

為何是同樣的樹(shù)木，生長(zhǎng)在大山上與生長(zhǎng)在湖區(qū)平原，無(wú)論是形狀不還是木質(zhì)都大不相同。比如說(shuō)杉樹(shù)吧，生長(zhǎng)在湖區(qū)平原地帶，由于土地肥沃，地下水份充足，長(zhǎng)得比較快，木質(zhì)卻不堅(jiān)，韌性較差，作小用可以作大用就不行。小時(shí)候，看人家蓋房子，雖喜歡用杉木作橫梁，但一般不用我們自己地方上生長(zhǎng)的杉樹(shù)，而是用山上來(lái)的。另外一個(gè)原因是我們湖區(qū)平原上生長(zhǎng)的杉樹(shù)木不好用。因?yàn)槲覀兒^(qū)平原生長(zhǎng)的杉樹(shù)頭很大，樹(shù)干太短，枝丫太多，向上變小得太快，遠(yuǎn)看上去就象一把大綠傘，要是削掉旁邊這些沒(méi)用的枝丫，樹(shù)干不是一個(gè)圓柱體，而是一個(gè)圓臺(tái)形。象這樣的木頭，自然不可以做大梁。

開(kāi)始我弄不明白，為何大山上的樹(shù)木又高又直，上下幾乎一樣大，高高的樹(shù)枝上沒(méi)有什么枝丫。到后來(lái)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)空曠的山地上、生長(zhǎng)的少量樹(shù)木也和我家鄉(xiāng)的樹(shù)木一樣時(shí)，我明白了其中的一點(diǎn)道理。

原因是我家鄉(xiāng)的樹(shù)木比較稀少，一般就是路邊一行，株距也較大，陽(yáng)光充足，四周的生長(zhǎng)空間也大，樹(shù)枝可以向四面八方任意的滋長(zhǎng)，一點(diǎn)約束都沒(méi)有。而且，向四方伸得越開(kāi)，享受的陽(yáng)光就越多，陽(yáng)光越多，越能向四方伸展。而大山上的樹(shù)木就沒(méi)有這樣寬松的生長(zhǎng)環(huán)境了。由于樹(shù)木多，四周的陽(yáng)光不充足，甚至沒(méi)有，樹(shù)木只好你追我趕地向天空中長(zhǎng)去，從而長(zhǎng)得又高又直。

由此，我想到了小孩子的成長(zhǎng)。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

我覺(jué)得小孩子的成長(zhǎng)進(jìn)行教育與樹(shù)木的生長(zhǎng)環(huán)境有著驚人的相似之處。如果小孩子的成長(zhǎng)環(huán)境太過(guò)寬松，太沒(méi)有約束，孩子們是極容易生出一些惰性和壞習(xí)慣來(lái)的。任性、自私、脆弱，心胸狹窄、不思進(jìn)取，缺少愛(ài)心。所有這些，難道不是我們做父母的、做爺爺奶奶的，做姥爺姥姥的對(duì)孩子過(guò)多的溺愛(ài)造成的嗎？什么都有大人給了，孩子們還要努力干什么？孩子們什么都不缺，還要去追求什么？這恐怕也是很多孩子不奮發(fā)進(jìn)取的根本所在。就象我家鄉(xiāng)的樹(shù)木，陽(yáng)光有的是，何必要伸到高高的天空中去爭(zhēng)那點(diǎn)陽(yáng)光呢！

現(xiàn)在有不少父母感覺(jué)到孩子頭病，不知怎樣教孩子。這些父母除了沒(méi)有正確的教育方法外，主要原因還是他們以前太溺愛(ài)孩子了。給予孩子們的太多了。

不要溺愛(ài)孩子，這也是老調(diào)重談了。盡管這個(gè)問(wèn)題經(jīng)常講，仍然有一些父母沒(méi)有引起足夠的重視。筆者參加教育工作三十多年，發(fā)現(xiàn)那些道德品質(zhì)不好的青少年，十個(gè)有九個(gè)是由于父母的溺愛(ài)引起的。有些父母在孩子小的時(shí)候溺愛(ài)得不了，使孩子養(yǎng)成一些壞毛病后，又缺乏最起碼的耐心，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，動(dòng)輒打罵孩子，使孩子不能健康成長(zhǎng)。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，除開(kāi)社會(huì)整代的人才培養(yǎng)時(shí)間長(zhǎng)不說(shuō)，每一個(gè)青少年的成長(zhǎng)，也就那么十年時(shí)間、或更短。樹(shù)人與樹(shù)木一樣，陽(yáng)光與水份太充足的環(huán)境下生長(zhǎng)的樹(shù)木成不了大才，難以做大梁。同樣，關(guān)心和呵護(hù)太多也是孩子們成才路上的障礙。高爾基和別林斯基都說(shuō)過(guò)：“不幸和苦難是人生最好的大學(xué)”。巴爾扎克也說(shuō)過(guò)：“惡運(yùn)是一個(gè)不可估量的寶藏”。溫室里長(zhǎng)不出棟梁之才。過(guò)多的溺愛(ài)孩子，實(shí)際上是把孩子成長(zhǎng)的權(quán)力給剝奪了。挪威劇作家易卜生說(shuō)：“社會(huì)就如一條船，每個(gè)人都要有掌舵的準(zhǔn)備?！弊鞲改傅?，在孩子小的時(shí)候，就要培養(yǎng)他們成為一個(gè)舵手，而不是看客。

老話講：“樹(shù)要人修，人要自修”。在孩子成長(zhǎng)的人生路上，在他們還不能‘自修’之前，作父母的就應(yīng)該是那個(gè)‘自修’的人。

當(dāng)然，要教育一個(gè)孩子成才不是一件容易的事。但有兩點(diǎn)要注意：其一是要對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)；其二是不要溺愛(ài)孩子，讓孩子多受一些磨練，這對(duì)孩子們的成長(zhǎng)是大有好處的。

湖南省岳陽(yáng)市青年路岳陽(yáng)市第四中學(xué)

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