讀沈從文

承蒙同學(xué)說(shuō)我的文章有沈從文之風(fēng)，便買了沈從文的書來(lái)看。沈從文是大家，很多人都知道湘西鳳凰古城是沈從文的老家，記得他有代表作《邊城》。知道沈從文至少有二十多年了，念中文的時(shí)候現(xiàn)代文學(xué)老師講到過(guò)沈從文，卻直到近來(lái)才買了些他的書來(lái)看。

上中學(xué)時(shí)似乎還可以算是文藝青年，喜歡現(xiàn)代詩(shī)，訂閱過(guò)詩(shī)刊，參加寫詩(shī)的函授；尤其喜歡讀古詩(shī)詞、古文，啃過(guò)古文觀止，對(duì)《鄭伯克段于焉》等文至今還能背誦一些，《鹽鐵論》、《封建論》等也逐句譯讀過(guò)。學(xué)中文后這些興致便徹底被毀了，文學(xué)課老師還是在用中學(xué)的方式講解課文，依舊是分析主題思想（中學(xué)叫中心思想）和藝術(shù)特色（中學(xué)叫寫作特點(diǎn)）。這種從前蘇聯(lián)引進(jìn)的教學(xué)模式，思維定式化，凡事要往意識(shí)形態(tài)上靠；答題格式化，總結(jié)主題思想都要用：本文揭露了×××，或者批評(píng)了×××，歌頌了×××……這些并不容你去想，不容你用自己的話說(shuō)，老師照著參考書灌輸給我們?nèi)珖?guó)統(tǒng)一的說(shuō)法，考試必須照著答案程式作答，學(xué)習(xí)照舊還是背誦。這一套在中學(xué)時(shí)便已經(jīng)厭煩至極，上了大學(xué)仍舊是這樣，大學(xué)沒(méi)有中學(xué)那樣對(duì)分?jǐn)?shù)的追求，于是大家便都懶散了，考試按照八股的標(biāo)準(zhǔn)套路胡亂一套混個(gè)及格幾乎輕而易舉。照理中文專業(yè)古今中外的名作、名家應(yīng)當(dāng)去讀，各科老師都泛泛講了，大家便懶得去看，粗略記下點(diǎn)老師的講義就糊弄了個(gè)文憑。

到目前為止我身邊還沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)曾經(jīng)接受過(guò)的教育好，個(gè)個(gè)對(duì)教育滿是批評(píng)，還以為自己是明白的，其實(shí)大家的思維模式已經(jīng)完全被這種教育僵化了，浸染在墨汁里十幾年誰(shuí)人能夠保持清潔。初讀沈從文的《瀘溪黃昏》寫的大都是他老家湘西水上的生活，沒(méi)有感覺(jué)到太大的意趣，其描述的文字是素直的，沒(méi)有莎士比亞戲劇那么華麗。小說(shuō)《長(zhǎng)河》當(dāng)年國(guó)民政府都要求進(jìn)行刪減才可以出版，越是被禁止的東西越是吸引人，看看其實(shí)不過(guò)寫了一些當(dāng)時(shí)的真實(shí)情況罷了，看不出很深刻的主題，盡管被政府審查官看不順，其內(nèi)容遠(yuǎn)沒(méi)有當(dāng)今青年對(duì)政府的諷刺與挖苦來(lái)得那么激憤。還有一部名為《邊城》的小說(shuō)集子，看起來(lái)也頗為用力氣，依舊沒(méi)有揭露什么也看不到對(duì)什么的歌頌。沈先生1949年以后的文章難免也沾染“和諧”的味道，但遠(yuǎn)不及那個(gè)華僑作家楊朔那樣對(duì)“新生活”的贊美。

古人說(shuō)“文以載道”，文章總要表達(dá)一些思想，其實(shí)我看也未必。漢樂(lè)府詞：“江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。” 這哥們大老遠(yuǎn)跑到江南去采蓮子，卻被蓮葉所陶醉，一會(huì)又看魚去了，如此三心二意地能載個(gè)什么道道來(lái)？到民國(guó)，大家們對(duì)“文以載道”已經(jīng)不屑了。魯迅先生的文章滿是憤懣，載了很沉重的道，現(xiàn)在很不討大家的喜歡，紛紛要求從教材中去除，可見(jiàn)現(xiàn)在人們的審美也不在“道”上了。文字本身就是美的，值得用心去欣賞、去體驗(yàn)。就說(shuō)那個(gè)去采蓮的哥們，忘了正事，竟然沉迷于看魚，看著魚從東游到西，從西游到南，從南游到北，短短數(shù)語(yǔ)勾勒出多么閑適的一種心境 。

當(dāng)讀書不是為了應(yīng)試，不是應(yīng)工作需要，讀書就是休閑，不必努力從書中尋找厚重的“道”，盡管去欣賞文字的美，即便是過(guò)目就忘，權(quán)當(dāng)是打發(fā)閑暇吧。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

作者：王瑜

2013年11月寫于海南

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