強(qiáng)，是我班的一個(gè)男生，個(gè)頭不高，一張胖乎乎的圓臉 ,平時(shí)總是笑嘻嘻的，他體育、勞動(dòng)和其他方面都很好，如果不是學(xué)習(xí)太差跟不上的緣故，可以說他也算是一個(gè)表現(xiàn)不錯(cuò)招人喜歡的孩子，這不又到期末了，每天都在緊張的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)中，每次做作業(yè)、試卷時(shí)，學(xué)習(xí)好的孩子很快就做完，而他因?yàn)榛A(chǔ)差，每次到下課時(shí)總是做不完，有時(shí)也就是胡亂的寫一點(diǎn)算完，為了他的學(xué)習(xí)，老師們可以說是操碎了心，而他面對(duì)老師的急躁，總是笑嘻嘻的樣子，真是拿他沒治，今天看到他那慘不忍睹的作業(yè)，我實(shí)在忍不住了，狠狠的訓(xùn)了他一頓，勒令他在日記上寫出今后的打算，下午放學(xué)時(shí)，他把日記交給我，打開扉頁，只見他的日記里公然畫著一張笑臉，旁邊用還算工整的字，寫著“笑是快樂的表情”。

“笑是快樂的表情”——這句話深深打動(dòng)并震撼了我，是啊，每個(gè)人都有追求快樂的權(quán)利，笑是人類最美麗的表情，我有什么權(quán)利剝奪孩子的笑，他們不就是學(xué)習(xí)成績(jī)有點(diǎn)差嗎？其實(shí)將來這些孩子不一定沒有出息，據(jù)我所知他的攀爬，跑步等都是非常優(yōu)秀的。或許 除了學(xué)習(xí)，他將來也會(huì)有一技之長(zhǎng)，有所作為的。

想想如果不是因?yàn)槌煽?jī)?cè)诰o緊地逼著孩子，我們作為教師也不會(huì)每天都圍著這樣的孩子轉(zhuǎn)，有時(shí)我甚至都以為自己的神經(jīng)錯(cuò)亂了，因?yàn)椴还苁巧险n還是下課，我們都要多次叫這些孩子的名字，，眼里盯著的就是他們的不爭(zhēng)氣的“分?jǐn)?shù)”，我們苦苦地“逼著”孩子們學(xué)習(xí)，讓孩子們一刻不得閑，我們把目光聚焦到這些后進(jìn)生上，精力都耗盡了，可是見效卻不大，像他這樣孩子好像就是與學(xué)習(xí)無緣，見題就蹙眉，見字就為難，別的孩子看一眼就能記住的字，可是讓他寫了好幾遍，仍好像模模糊糊的，不是這里缺胳膊，就是那里少腿，別的孩子用不了十幾分鐘就做完的試卷，他卻需要一堂課還做不完，而且試卷上還有很多空缺，有時(shí)真想對(duì)他放棄算了，但看著他有些可憐的目光，我又于心不忍，本來學(xué)不會(huì)的，為什么我們卻苦苦相逼？孩子們本身就不是學(xué)習(xí)的料，我們?yōu)槭裁淳筒粫?huì)給孩子們一點(diǎn)點(diǎn)自由的空間呢？只要孩子們盡力了，我們?yōu)槭裁床唤o孩子們一點(diǎn)點(diǎn)鼓勵(lì)呢？

的確作為教師，我們之所以緊緊盯著后進(jìn)生，其目的就是不想讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，心愿是好的，可是我們常常忽視學(xué)生的本身，只是一味的一廂情愿的施壓，到頭來往往事與愿違，常常是弄的彼此身心疲憊，不見有更多的成效，所以我們需要互相換位想一想吧，試著放松一下彼此吧，給孩子們一點(diǎn)自我，多鼓勵(lì)這些孩子，只要他們盡到最大努力，就不要為那所謂的成績(jī)把孩子推到絕路上去。

課下， 看到孩子們歡呼雀躍的身姿，耳畔響著孩子們的歡聲笑語，我不禁想，我們的教育的目的是什么？成績(jī)好我們喜歡，其實(shí)我們更喜歡的是孩子們天真無邪的可愛模樣，我們多么希望孩子們不要每天都是為了學(xué)習(xí)而疲憊的應(yīng)付，把快樂還給孩子，讓孩子的笑臉花一樣的綻放才是孩子們最需要的！

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