以前，對(duì)我來(lái)說(shuō)只有傳輸和聊天的功能，自己的空間是不知道如何打理的。后來(lái)，兒子考上大學(xué)，離開(kāi)家鄉(xiāng)到遙遠(yuǎn)的北京讀書(shū)，我們對(duì)兒子的牽掛，除了電話問(wèn)候和聊天交流之外，就只有上其空間，看兒子的動(dòng)態(tài)了。

一個(gè)晚上，我照例訪問(wèn)了兒子空間，在“說(shuō)說(shuō)”欄目里看到一則觸目驚心的留言，那是朋友留下的：“如果教學(xué)大樓被風(fēng)吹走，該是多么的幸福!”

想來(lái)這位小朋友應(yīng)讀高中，因?yàn)樵谧x的大學(xué)生一般不會(huì)這么說(shuō)的。中國(guó)教育究竟怎么啦?學(xué)校本是育人的場(chǎng)所，教學(xué)大樓是求學(xué)的地方，這些中學(xué)生為何盼望教學(xué)樓被風(fēng)吹走?為何對(duì)教學(xué)樓咬牙切齒?！疑問(wèn)中記起兒子拍攝的一組手機(jī)照片：許多畢業(yè)的同學(xué)將同樣許多的試卷或輔導(dǎo)書(shū)撕成碎片，從高高的教學(xué)樓拋下，如雪花般灑落，灑在孩子一張張舒暢的臉上。這組真實(shí)鏡頭，反映出當(dāng)今學(xué)生的身心健康是多么的缺失!

這組手機(jī)鏡頭，已深深留在我的腦海里，讓我無(wú)限悲憐！是呀，為了“拼”考生業(yè)績(jī)，各個(gè)學(xué)校想盡辦法讓本已苦累的學(xué)子加時(shí)學(xué)習(xí)眼花繚亂的輔導(dǎo)書(shū)和進(jìn)行層出不窮的考試測(cè)驗(yàn)！他（她）們從凌晨起床到夜黑歸家將近10個(gè)小時(shí)，休閑時(shí)間沒(méi)有，比成人上班還累，活脫脫就是一臺(tái)臺(tái)讀書(shū)的機(jī)器，身心疲憊的他們，能愛(ài)學(xué)習(xí)么?

當(dāng)今社會(huì)，政府需要政績(jī)，企業(yè)需要業(yè)績(jī)，教育需要成績(jī)，這本無(wú)可厚非，但如果其中摻入不切實(shí)際的任務(wù)、指標(biāo)，讓經(jīng)濟(jì)利益與其掛鉤，那就變質(zhì)了，變成功利和畸型了。

學(xué)生本屬花季，夢(mèng)一樣的年齡，應(yīng)當(dāng)是快樂(lè)的，卻被社會(huì)過(guò)早帶入功利競(jìng)爭(zhēng)的容缸，寫(xiě)滿(mǎn)了厭學(xué)情緒 ，遺失純真的美好，這是他們的悲哀，也是社會(huì)的悲哀!什么時(shí)候，當(dāng)學(xué)生將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種快樂(lè)時(shí)，人性的鮮花才算開(kāi)放。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

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