每天，拖著疲憊的身軀回到宿舍，滿足而貪婪地吃上幾口晚飯，匆匆洗個澡，就得趕著去上課了。想起這些天我只覺無奈。每天生2個小時的氣，每個小時10塊錢”，這是我前些天滿帶這不滿發(fā)的說說。不過今天倒是蠻開心的，因為一小段拍照的時光，因為我覺得與他們的距離拉近了，我很欣慰。

屋前，是一堆大石頭堆砌而成的小山；屋內(nèi)，十幾張小桌子整齊地擺放于兩邊，看起來已有些歷史了，不過卻很干凈。屋子中間由此形成一條小過道。在屋內(nèi)左側(cè)，有一個木制的屏障，里面放有久置不用的一鋪床和十幾張桌子，灰塵不知已在上面休憩了多久，像是披上了一層白紗衣。想必以前這里肯定很熱鬧的吧。這，是我第一天去到那里的場景。那時，孩子們的吵鬧聲讓我很是激動，想象著和他們?nèi)谇⑾嗵幍膱鼍埃?a target="_blank">愉快的氣氛灑滿屋子的場景……怎料，是我想多了。

“下來，不要跑到石頭上，危險！”這是每天最常說的一句話。在那兒，還有另一個老師，也是玉師的，不過已經(jīng)畢業(yè)了。聽她說，屋前的大石頭是因為別人與房東有糾葛，所以運來一堆大石頭置于門前示威。而正因如此，這堆大石頭卻成了孩子們戲耍的天堂。作業(yè)完成，孩子們便蹦蹦跳跳跑出門外玩耍。常常地，爬到比他們還高的石頭上，縱身一躍，體驗飛翔，或是在石頭上追來逐去，好不熱鬧?？蛇@也是令我們頭疼的原因之一，因為得顧及孩子們的安全問題。這十幾個孩子中，只有一個小女生，男生的起哄和調(diào)皮程度可想而知。許是我長得太幼稚，他們根本不把我當老師，我是無奈又生氣。不過生氣沒用，這些孩子，就只是孩子。他們每天都為那么多的小事高興，又為那么多的小事哭鬧，甚至動手動腳。這，是孩子們的本性，也是他們可愛及可惡之處。

由于我的記性不好而且和他們接觸的時間不多，我并沒有記全孩子們的名字，但那一張張爬滿童趣的笑臉是我不能忘懷的。今晚他們的作業(yè)少，我得以提前回家。履行昨晚的承諾，我把梁耀載回了家。梁耀是個有些小帥的孩子，五年級，也是給我留下較深印象的第一個孩子。一雙厚厚的單眼皮，致使笑起來眼睛便變成兩條彎彎的線條，十分可愛?！安灰獑栁疫@么幼稚的問題好不好？”“你SB??？”“你發(fā)春啦？”這幾句，是梁耀童鞋的口頭禪。許是接觸網(wǎng)絡太多的緣故吧，但我想，他只是把這些話作為口頭的調(diào)侃，而沒有真正去探究其中的含義，其中的利弊。小孩子在成長的過程中有一個模仿的階段，而周遭的環(huán)境的影響也是其性格養(yǎng)成的極大因素。跟我接觸最多的也是梁耀。聰慧的他，并沒有把心思放在學習上。被輔導時常常作心不在焉或沒耐心狀，常常把乘除不分，使我很無語。扭我手臂也是他的“興趣”之一。另一個孩子也是喜歡嚇唬我的。從先前的扔石頭嚇唬，到用鞭子嚇唬，再到現(xiàn)在用紙牌飛擊……我能說什么呢？生氣是沒有用的，你越生氣，他們卻越覺得好玩兒，從而“變本加厲”，我感覺到這些小孩子有種對大人的厭惡，我想與他們的家庭有關(guān)吧。先前，我嘗試過“用愛”感化他們，不過是我低估他們的心智了。我只是不斷提醒自己，別去計較，不能認真，認真我就輸了。

丕遠，一個認真且聰慧的孩子。他有一雙清澈的大眼睛，紅紅的小嘴兒，活像個女生，卻又散發(fā)著男生的氣質(zhì)。一年級的他，聰明而又聽話，總是自覺完成作業(yè)并交給我們檢查，不懂之處一點即通，不吵不鬧不打架，卻又活潑可愛，十分討人喜歡，是典型的三好學生。而許福松等其他幾個小孩子也是同樣地聽話、認真，深得我心。正是他們幾個，給了我些許欣慰和堅持下去的動力。這幾株綻放著光芒的花骨朵兒，相信是開不敗的。

最后一類小朋友，就是純粹的不愛學習又不聰慧的類型了。他們的小腦袋瓜子里貌似只填了一個字：抄。不勞而獲的思想充斥了他們，使他們失掉了努力進取的快樂。我想，這種思想不是一天兩天形成的，要真正扭轉(zhuǎn)過來，何其艱難？在某個角度來說，這也是中國教育的悲哀?！澳憷鲜沁@么抄，等到考試怎么辦？”這是我最常對他們說的一句話，總是愛理不理的某某今晚告訴了我：“考試也是抄別人的啦。”我對他笑笑，心卻沉寂了。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

這，是我在與其相處的八天里對這十幾個小朋友印象。今晚，我給他們拍照時，看到他們臉上露出的笑容同樣真、同樣純，仿佛與我內(nèi)心的柔軟找到了契合點?！敖裢碚媸情_心呀，這么多天來最盡興了。”性格爽直的梁耀用一句簡單的話觸動了我的心弦，我感覺接下來會發(fā)生轉(zhuǎn)折，從他們今晚純真的笑容開始。他們還是孩子，可塑空間還很大。我真心祝愿這十幾個花骨朵兒茁壯地成長，綻放，一如他們的笑容。因為我知道，在他們的內(nèi)心，始終是如白紙一般。他們都有成為天使的夢。

回校的路上，我輕快地騎著自行車，哼著小曲兒，感覺周圍的一切變得如此美妙。我不知道我跟他們還有多久的相處時間，但是這段時間將如流水，悠遠地在我心中長流，譜成一首美妙的歌。我想，若到將來，在他們幼年的記憶中，會不會也殘存著一個總是喊著要獨立完成作業(yè)、愛哭又愛笑的小老師形象呢？

對孩子，尤其是這些調(diào)皮的孩子，是不能“認真”的，“認真你就輸了”。

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