這些年，我們的基礎(chǔ)教育改革，是雷聲大雨點(diǎn)小。我的感覺(jué)是，這種改革就像冬末春初的風(fēng)，聲勢(shì)不小，卻沒(méi)什么勁頭。東鼓搗一下，西忙活一陣。風(fēng)一過(guò)，該是什么樣，還是什么樣。更像是一個(gè)沒(méi)有什么底氣的人，面對(duì)一群咄咄逼人的彪形大漢，硬撐著在那里嚷嚷，其實(shí)是色厲內(nèi)荏。問(wèn)題到底出在哪里呢？

我們不妨粗略地比較一下東西方教育，看看二者的差異。西方的教育關(guān)注的是個(gè)體，是個(gè)人，著力點(diǎn)是放在個(gè)體的發(fā)展上，而我們中國(guó)的基礎(chǔ)教育關(guān)注的是群體，不重視個(gè)體，著力點(diǎn)是放在群體的教育上。西方的基礎(chǔ)教育，蒸蒸日上。孩子讀書是一種快樂(lè)，校園就如同天堂，因此，他們的基礎(chǔ)教育很少受到非議和責(zé)難。而我們的孩子呢？是不得不讀書，讀書如同苦役，校園形同地獄，很少有讀書的幸福感。

有一件事，至死我也不會(huì)忘記。我的孩子上高中，成績(jī)一向不錯(cuò)，是那種聽話的乖乖女。高考結(jié)束，我去接她。那是一所有名的重點(diǎn)高中，一進(jìn)校門，就如同走進(jìn)了佛場(chǎng)，到處煙霧繚繞，彌漫著紙燃燒的刺鼻的味道。見到女兒，她已經(jīng)把所學(xué)的教科書，堆成了一座小山，正用打火機(jī)點(diǎn)燃。書被撕得面目全非，我好不容易才從書堆中搶出一本殘缺不全的《漢語(yǔ)詞典》。面對(duì)女兒這種瘋狂的行為，看到她對(duì)書的這種仇恨、絕望，我雖有些慍怒，但更多的是心疼、同情。她是把畢業(yè)當(dāng)做了解放，我忍心責(zé)備她嗎？讀書的苦痛，由此可見一斑。

西方教育關(guān)注個(gè)體，尊重個(gè)體，因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)，群體是由個(gè)體組成的，個(gè)體發(fā)展了，群體自然也就發(fā)展了。這就像中國(guó)的一條諺語(yǔ)“小河有水大河滿”說(shuō)的那樣。我不知道西方有不有什么中學(xué)生守則、規(guī)范這一類條條框框，但我知道學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)是絕對(duì)自由的，是快樂(lè)的。學(xué)生穿什么樣的衣服，怎樣打扮，學(xué)什么課，都是學(xué)生的自由，沒(méi)有人干涉。不僅不干涉，不少學(xué)校還縱容學(xué)生標(biāo)新立異。但對(duì)于公德，卻釘是釘鉚是鉚，沒(méi)有半點(diǎn)含糊。他們的學(xué)生，上學(xué)極少要求統(tǒng)一著裝，放學(xué)也不要求列隊(duì)，也不天天學(xué)什么文明禮儀，但學(xué)生絕不會(huì)一出校門就將街道堵個(gè)水泄不通，絕不會(huì)不走人行道而在行車道上橫沖直撞，絕不會(huì)在校外瘋狂得像沒(méi)受過(guò)教育的野蠻人似的。

一個(gè)孩子，送入我們的幼兒園，就開始被規(guī)范。我們告訴孩子，你應(yīng)該學(xué)誰(shuí)，應(yīng)該怎么樣，不應(yīng)該學(xué)誰(shuí)，不應(yīng)該怎么怎么樣。這規(guī)范就像一雙鞋子，鞋子就這一雙，腳小的要穿，腳大的削足也要穿。該學(xué)的“誰(shuí)”，當(dāng)然是阿姨心目中聽話孩子的標(biāo)本，叫他左就左叫他右就右的那種，如同機(jī)器一樣聽指揮。為什么要學(xué)“誰(shuí)”，“誰(shuí)”是不是值得學(xué)，學(xué)了會(huì)怎樣，恐怕很少有人認(rèn)真地想過(guò)。在我們絞盡腦汁的訓(xùn)練下，一個(gè)班幾十個(gè)娃娃，都像“誰(shuí)”了，我們的教育似乎也就成功了。這些娃娃，就像一個(gè)車間批量生產(chǎn)的產(chǎn)品，除了高矮胖瘦不同，長(zhǎng)相不同，姓名不同，都同樣聽話?？纯春芏嗍艿奖碚玫幕鶎咏逃?a target="_blank">工作者，你就明白了我們的教育到底是怎么回事。

既然這樣，為什么我們公民的基本素質(zhì)卻與西方相差十萬(wàn)八千里呢？即使和我們的近鄰日本相比，我們也不得不承認(rèn)不在一個(gè)檔次上，叫人大跌眼鏡，叫人喪氣。我們可是經(jīng)常自我標(biāo)榜文明古國(guó)，沾沾自喜于優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)的。我們的教育，可以說(shuō)是非常注重學(xué)生的品德素養(yǎng)了，德育為先的口號(hào)擲地有聲，有專門的課程，各學(xué)校還煞有介事地成立政教處。做政教工作的，不用說(shuō)，定會(huì)是些“德高望重”的人。不然，怎么服學(xué)生？沒(méi)道理??？( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

我們且來(lái)看看我們所謂的德育。就是這被放在首位的德育，我們往往關(guān)注的僅僅是私德而非公德。一言以蔽之，那就是學(xué)生是不是守紀(jì)律，是不是聽話，是不是絕對(duì)服從。

打個(gè)比方說(shuō)，某天下雨，學(xué)生齊刷刷地站在操場(chǎng)上光著頭聽領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)話，一動(dòng)也不動(dòng)，這情形多美好，簡(jiǎn)直可以錄像拍成專題片，進(jìn)行廣泛宣傳了。如果哪個(gè)學(xué)生因?yàn)榱苡?，?dòng)一動(dòng)，左顧右盼顯得有點(diǎn)焦躁，或者因?yàn)橐粋€(gè)同學(xué)不合時(shí)宜地放了一個(gè)宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的屁引起嬉笑混亂，事情就嚴(yán)重了，立馬就會(huì)招來(lái)斥罵。因?yàn)檫@種行為，會(huì)影響隊(duì)列的整齊，是對(duì)苦口婆心發(fā)表演說(shuō)的領(lǐng)導(dǎo)的不尊重，是政教處“德高望重”的道德化身們所不能容忍的。當(dāng)服從成為德育的核心，成為人才培養(yǎng)的基準(zhǔn)，被看作是至高無(wú)上、不可冒犯的東西，說(shuō)到底就是一種奴性教育、一種愚民教育。至于用以維系公德的法律，我們卻講得少之又少。如果學(xué)生懂法，好多事我們的戲就唱不下去了。比如這光著頭冒雨聽訓(xùn)話，明顯地就侵犯了人權(quán)。

擁堵校門，我們很少追究；橫行行車道，我們熟視無(wú)睹；踐踏草坪、亂扔垃圾，我們漠不關(guān)心；滿口污言穢語(yǔ)，我們置若罔聞……而這恰恰是我們應(yīng)該關(guān)心的，因?yàn)檫@關(guān)系到公德。如果一個(gè)人沒(méi)有一點(diǎn)公德心，走上社會(huì)，他考慮的就只有他自己，一切都是以自我為中心畫圓。他們當(dāng)然懂得服從，對(duì)于權(quán)力、金錢、利益，一切對(duì)自己有好處的東西，會(huì)毫不含糊。豈止是毫不含糊，是虔誠(chéng)地膜拜。我們可以想象一下，由這樣的人組成的未來(lái)社會(huì)，將是一個(gè)什么樣子呢？

昨天，一個(gè)我曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生，和我聊天，向我告狀，說(shuō)他的同學(xué)某某某竟然把他的高中班主任老師揍了一頓。我感到震驚，那孩子在我心目中一直是個(gè)“好”孩子啊。就是這樣的“好孩子”，因?yàn)槿鄙俟滦?，一旦利益和服從沖突，就撕下偽裝，連那不多的私德也被扔得干干凈凈，露出猙獰的真實(shí)面目。誰(shuí)之過(guò)？

我雖不是這種教育的游戲規(guī)則的制定者，但我絕對(duì)是稱職的甚至可以稱為優(yōu)秀的幫兇。反思，讓我難堪，羞愧?！熬染群⒆印?，魯迅近百年前的那聲絕望的吶喊，常如驚雷炸響，撕裂暗夜，將我從睡夢(mèng)中震醒，讓我惶恐，讓我戰(zhàn)栗。

“基礎(chǔ)教育的出路在哪里？怎樣才能救我們的孩子？”我憂傷地詢問(wèn)。路人匆忙地行走，沒(méi)人搭理我；土地沒(méi)忘沒(méi)了地孕育、生產(chǎn)，沒(méi)工夫搭理我；沉思的山鐵青著臉，不愿搭理我……“喵嗚”，一聲貓叫，像是回答，更像是嘆息。

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