近些年來(lái)，老師逐漸地淪落成了弱勢(shì)群體，似乎誰(shuí)都可以拿老師開涮，想怎么作踐就怎么作踐。做老師的，自己也覺得低人一等，抬不起頭來(lái)。

追根溯源，罪魁禍?zhǔn)?，還要算到“文革”極左路線的頭上。那時(shí)，老師被打?yàn)椤俺衾暇拧?，宣揚(yáng)知識(shí)越多越反動(dòng)。有意思的是，策劃、發(fā)動(dòng)這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的人，也是知識(shí)分子出身，不但畢業(yè)于師范院校，還做過(guò)幾天鄉(xiāng)村老師。由集權(quán)的智識(shí)者處心積慮地鼓動(dòng)一大群無(wú)知的愚昧者仇視文明，用一種極端野蠻的殘忍的方式，肆意破壞、踐踏文明，以達(dá)到愚民的目的。破壞者得意洋洋，在肆無(wú)忌憚地破壞中獲得一種平衡，一種滿足，還無(wú)恥地吹噓創(chuàng)造和推動(dòng)了歷史。盡管后來(lái)?yè)軄y反正，這種極左思想的流毒，在一部分人身上還有市場(chǎng)，在社會(huì)上永遠(yuǎn)沒有根除。我總以為，“文革”給中華民族造成的精神硬傷，是空前絕后的，我們的子孫還將繼續(xù)為此付出沉重的代價(jià)。

出臺(tái)了《教師法》，給教師的權(quán)益一個(gè)基本的保障，應(yīng)該說(shuō)統(tǒng)治集團(tuán)的高層是睿智的，是高瞻遠(yuǎn)矚的。老百姓的溫飽是大事，要辦好，但是這是眼前的事，而國(guó)家的發(fā)展才是長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，必須抓緊。落后就要挨打，這是社會(huì)叢林法則，中國(guó)人吃夠了落后的虧。國(guó)家的發(fā)展，靠科技的發(fā)展；科技的發(fā)展，靠教育的發(fā)展；教育的發(fā)展，靠基礎(chǔ)教育；基礎(chǔ)教育的發(fā)展，靠從事基礎(chǔ)教育的老師。這是常識(shí)，像一加一等于二那樣簡(jiǎn)單?？墒?，由于基礎(chǔ)教育不能直接產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，反而要消耗經(jīng)濟(jì)成果，享受經(jīng)濟(jì)紅利，因此，真正重視基礎(chǔ)教育的地方，并不多見。十年樹木，百年樹人。多少人去想百年以后的事呢？當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)，民生，才是最可靠最有用的政績(jī)。修通一條路，路客觀存在，過(guò)去沒有現(xiàn)在有了，看得見，摸得著。有了政績(jī)，就可以升官。升了官，就可以做出更大的政績(jī)，升更大的官，搏取更大的好處。至于基礎(chǔ)教育，遠(yuǎn)沒有修一條路那么直接、有效。所以，雖有《教師法》，在許多地方實(shí)行起來(lái)，卻如同一紙空文。當(dāng)然，把基礎(chǔ)教育作為優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略這個(gè)口號(hào)，是要喊的，不喊怎么能夠體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)呢？口號(hào)不但要喊，而且要大聲地喊，喊響。

人們不是一直都說(shuō)教師是人類靈魂的工程師嗎？在一些人看來(lái)，教師錢少點(diǎn)，有什么關(guān)系，有崇高的政治榮譽(yù)嘛。做教師的，自己不能直接創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值，反而要靠財(cái)政供養(yǎng)，就應(yīng)該知足，應(yīng)該有點(diǎn)奉獻(xiàn)精神。得了名，就少得利。名利雙收，世上哪有這么便宜的事。

教師不像工人，也不像農(nóng)民，小知識(shí)分子，個(gè)體意識(shí)強(qiáng)，吃了虧，誰(shuí)也不愿為頭。受了委屈，也只能打落門牙往肚里吞。不是有句俗話，叫“秀才造反，三年不成”嗎？即使受不了了，鬧一鬧，哄一哄，嚇唬嚇唬，也就沒事了。教師就這個(gè)德性，尿不了三尺高。真有本事，也不用做教師了。

許多從政者，出自教師隊(duì)伍。因?yàn)榍撇黄鸾處熯@個(gè)行當(dāng)，所以才改行。因?yàn)楦牧诵?，就更瞧不起教師這個(gè)行當(dāng)。對(duì)于教師這個(gè)群體，他們可謂知根知底，比誰(shuí)都熟悉。知己知彼，百戰(zhàn)不殆。他們來(lái)管理教師，還有什么事不能對(duì)教師做，還有什么事對(duì)教師做不出來(lái)？( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

有這樣一個(gè)故事：高明的殺羊的屠戶，總是要從羊群中選一只年齡最大的羊，讓這頭羊把羊群帶進(jìn)屠宰場(chǎng)。有了這樣的羊，羊群就不再騷亂，安安靜靜地等著屠宰。有人稱這樣的羊?yàn)椤把蚣椤?。教師中，這樣的“教奸”大有人在，比“羊奸”更有欺騙性。

教師這個(gè)群體，屬于小知識(shí)分子階層，有著固有的劣根性，自私、狹隘、斤斤計(jì)較，老子天下第一。你不服我，我不服你，爾虞我詐，勾心斗角。小事聰明，大事糊涂。識(shí)得幾個(gè)字，懂得一點(diǎn)ABC，談起社會(huì)人生，無(wú)不口若懸河，夸夸其談，其實(shí)毫無(wú)社會(huì)知識(shí)。躲在校園里是個(gè)人，走出校園就成了一條蟲。

在工人、農(nóng)民看來(lái)，當(dāng)老師的四體不勤，動(dòng)動(dòng)嘴皮子，就按月拿工資，未免太輕松了。干個(gè)體的，暗暗好笑，老師三更起五更眠，一月的收入還抵不上我一天賺的，每天還干得有滋有味，真不知怎么想的。至于下崗的，他們則認(rèn)為比老師發(fā)得來(lái)，一月上頭，也有幾百塊的生活費(fèi)，社會(huì)主義好啊。

一個(gè)做教師的，按本地的日工資標(biāo)準(zhǔn)，還趕不上農(nóng)民工做小工的。老師的經(jīng)濟(jì)地位低，跟著社會(huì)地位也就低。所以，誰(shuí)都可以拿教師說(shuō)事，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)。而教師，還只能忍氣吞聲。教師沒有一技之長(zhǎng)，窮了才教書，也只好認(rèn)命。

可是，一個(gè)不尊重教師的社會(huì)，會(huì)尊重知識(shí)嗎？一個(gè)不尊重知識(shí)的民族，即使暫時(shí)的富裕了，它能持久嗎？大家都心照不宣，那是“看戲落淚，替古人擔(dān)憂的事”，當(dāng)下才是最重要的，何必吃咸蘿卜操那淡心呢？

舉國(guó)如此，夫復(fù)何言！

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