漢語是世界上使用人口最多的語言，現(xiàn)在老外學(xué)說漢語的越來越多，但國人的“普通話”卻越來越普通，特別是隨著現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)手段的普及運用，寫一手好字的人就像“熊貓”一樣越來越少，更別說把漢字的書寫提到書法藝術(shù)的境界了。

在西風(fēng)日益東漸，文化滲透日益多元的今天，要想完整地保留漢字書法這一條特色“小胡同”，使中國文化永遠(yuǎn)屹立于民族之林，那么以語言為標(biāo)志文字為載體的傳統(tǒng)文化教育，便是最有效的方式，有人說：“如果不說漢語，不寫漢字，哪怕眼睛再黑皮膚再黃，即使你是身著唐裝的北方大漢，亦或精致妖嬈的江南“金蓮”，也難說算是真正的中國人?！闭嬲闹袊?，骨子里存著的是中國的鈣，血液里流淌的是中國的血，文化里烙著是中國的印記。要讓中國的印記深深的置身于人們的心理上、言行上。教育重任在肩，學(xué)校要將“書法育人”作為學(xué)校教育的重要的一部分，從小學(xué)的娃娃抓起。

要在學(xué)校開展書寫漢字、學(xué)習(xí)書法的特色教育，不僅讓學(xué)生喜歡書寫漢字，再逐步使他們對學(xué)習(xí)書法產(chǎn)生興趣，讓中國書法這條散發(fā)著中國氣息“特色小吃”傳承發(fā)展，源遠(yuǎn)流長，彰顯中國長達(dá)五千已久歷史的沉積與凝重。就要從教師的“三筆字”入手，從學(xué)生的興趣抓起。

自學(xué)校開展午間練字以來，我在組織教師大練基本功的同時也為學(xué)生的書寫漢字方面想了很多的辦法，如讓學(xué)生臨帖、小組互動臨摹仿寫，群組互評競賽，小組成績共享等等，但是效果都是不理想，在與學(xué)生的交流中我隱隱的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的寫字動力不足，今天我在寫字課上我無意之中讓學(xué)生上臺展示，一個學(xué)生的一句話給了我啟發(fā)，當(dāng)時我找了幾個小組里自認(rèn)為寫字最棒的同學(xué)上臺書寫，每人一塊地方，自由創(chuàng)意，認(rèn)真書寫，看誰寫的好，寫的好的同學(xué)不僅自己得星，全組也隨著加一個星。當(dāng)時一個同學(xué)建議在黑板上一角開辟一塊地方，固定給小組展示書寫，并驕傲的大聲說：“這是我的地盤，我的地盤我做主?！笨吹綄W(xué)生興奮的樣子，我想這不就是我所在努力追尋的學(xué)習(xí)動力嗎，于是我當(dāng)場表示贊同，學(xué)生也都個個興奮不已，。

我相信，雖然未來的路還充滿著許多變數(shù)，只要我們始終把學(xué)生的成長發(fā)展放在心上，學(xué)生的書寫的質(zhì)量就會越來越好，寫好漢字，傳承中國文化，在每個孩子心頭烙一枚耀眼的中國印記，讓心靈開花，幸福綻放，這是我們每個教師應(yīng)盡的責(zé)任，更是一種使命。

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