老師，那雙眼睛（二）
老師，那雙眼睛
文/紫竹心
白發(fā)，何止風(fēng)中飄揚
一
“白發(fā)老頭”是我給高三語文老師取的外號，原本是偷偷的，可一傳十，十傳百，一個不小心，就傳遍了全校，最后，傳到所有的老師耳里，當(dāng)然，也包括“白發(fā)老頭”自己。
“上課”，“起立”，“老師好！”，“同學(xué)們好！”不等老師點頭，我早就一屁股坐下了，不單是先行坐下了，還背對著老師，雙手拽著陳軍的作文本不撒手。陳軍拿我沒轍，只好乖乖投降，把作文本給了我。我得意地沖他一笑，回頭。哎喲！腦袋撞啥了？扭頭一看，壞了，不偏不倚，正好撞在“白發(fā)老頭”手里拿的語文書上。我撓了撓了腦袋，嘟著嘴望著他，心想：這下完蛋了，卯不準(zhǔn)會給拎到班主任嚴老師那挨訓(xùn)。要知道，嚴老師可不單單是姓嚴，他訓(xùn)起人來可厲害來著。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )
“楊小冰”
“到”
“白發(fā)老頭”笑瞇瞇地盯著我。我的頭皮麻了，“要命啊，要殺要剮，趕緊啊，別這樣盯著我！”我一邊揣摸著他的心思，一邊斜著眼睛看他。
“楊小冰，你來說說行文的三大特點？”
“回老師，行文一要流暢，二要自然，三要隨心。”我壓根就沒思考，胡亂答了出來。
“好，那我再問問你，行文的思路是什么？”
“回老師，行文的思路嘛，就是想怎么寫就怎么寫。”我顧不了許多，管它對與不對，反正蒙混過關(guān)就OK。
“嗯，楊小冰，你再說說行文要注意些什么？”
“回老師，這個嘛，第一不能胡亂編造，故事情節(jié)要前后關(guān)聯(lián)，有一定的邏輯性。第二，不可造詞造句，要順其自然，融情于文。第三，寫情寫景時要相輔相成，不能添枝加葉，畫蛇添足。第四，……”我信口開河，搖頭擺腦，忘了我還在考察期間，表現(xiàn)不好可是要殺頭的。
“楊小冰，你為什么要搶陳軍的作文本??？”
暈，原來在這等著我的?。∪嗤瑢W(xué)都在下面偷著樂，等我看我出洋相呢！
“回老師，陳軍的作文寫得好，我想向他學(xué)習(xí)，就搶了過來?！蔽以捯粢宦洌嗤瑢W(xué)哄地笑了起來。
“安靜！”
“楊小冰，你說說看，陳軍的作文哪里寫的好？”
“回老師，”我一邊說，一邊翻開陳軍的作文本，“陳軍的作文得分95說明這篇作文在老師的眼里是優(yōu)秀的，老師既然肯給這么高的分，肯定有老師的道理的?！?/p>
“楊小冰，我沒讓你說老師評分的理由，我是讓你說說你覺得陳軍的作文哪里寫的好？”
“回老師，我剛剛搶到手，還沒來得及看呢，怎么說得出哪里寫得好，哪里寫得不好??？你總得給我點時間看看??！”
“楊小冰，你很誠實，沒有信口胡說，坐下吧！下次上課要遵守紀律，跟同學(xué)交流作文，也不是要用搶的。”
“是，老師！”
也！過關(guān)羅！不用面壁了！
屁股剛一挨可板凳，陳軍就在背后用手戳我：“你膽也太大了，連‘白發(fā)老頭’也敢糊弄！”
“你早點把作文本給我不就結(jié)了嗎！”我惡狠狠地回了一句，右手握拳，沖他揮舞。
“這堂課我們講散文的寫作要點，大家注意聽講?！卑装l(fā)老頭一邊講，一邊順勢用書本敲了一下我的腦袋，我趕緊一縮，躲了過去。
……
叮呤呤……叮呤呤……
下課鈴聲響起，我正得意洋洋地收拾戰(zhàn)利品――陳軍的作文本，冷不丁聽見白發(fā)老頭一聲喊：“楊小冰”
“到”我下意識地回答。
“楊小冰，明天早自習(xí)前，你把讀陳軍作文的讀后感交到辦公室，要求詳細分析陳軍作文的優(yōu)點與缺點。聽清楚了沒？”
“聽清楚了，老師！”我哭笑不得，這哪門子的事啊，我搶了一個燙手山芋，這回可有苦頭吃了。
白發(fā)老頭看也不看我，頭也不回地走了。倒是陳軍在我背后鼓掌，幸災(zāi)樂禍。
“哼！寫就寫，咱也不是省油的燈，不就是一篇讀后感嗎？誰怕誰來著！”我趁陳軍不注意，伸手刮了一下他的鼻子，抱著作文本就跑。
二
第二天，早自習(xí)前，我跑進語文辦公室。“老師，交作業(yè)！”“嗯，放在這吧！”白發(fā)老頭頭也不抬，就這樣打發(fā)我走。
上午沒事，都是其他老師的課。我這小淘雖然搗蛋，但也不敢不聽講，再說了，這些功課有一定的難度，不動點小心思，還真難以對付。
下午最后一節(jié)課是白發(fā)老頭的課，我心里想著早晨他那副不搭不理的樣，有些忐忑：這老頭，該不會又出什么新折子折騰我？陳軍也怕我挨罵，悄悄地問我：“楊小冰，你那讀后感寫了沒？”“寫了，寫了一大篇呢？”“真的？”“當(dāng)然是真的，我寫了洋洋灑灑一大篇呢！”“你該不會又信口胡說吧？”“沒，我哪敢啊，那老頭非殺了我不可！”
“上課”，“起立”，“老師好！”“同學(xué)們好！”
“陳軍”
“到”
“你來朗誦這篇作文”
“是”，
“讀陳軍的作文《風(fēng)中的白發(fā)》有感，‘風(fēng)中的白發(fā)是媽媽輕撫的琴弦，風(fēng)中的白發(fā)是爸爸揚起的風(fēng)帆，踏著詩的曲韻，我邁步人生，勇往直前?！_門直抒心意，把對父母的感恩用詩一樣的語言徐徐鋪展，而后，筆鋒一轉(zhuǎn)，用質(zhì)樸的語言描述了爸爸媽媽在我成長道路上所做的點點滴滴，……”
陳軍一字一句地讀，我東張西望地瞧，這臭老頭葫蘆里賣什么藥?。空垓v我就得了，干嘛還要讓陳軍陪審啊，該不會他腦子進水，把我們給扯到一塊，拿去當(dāng)什么典型，游行示眾吧？可我瞅那白發(fā)老頭沒什么古怪的表情，只是笑瞇瞇地走來走去，搖頭晃腦地，好像在欣賞著什么?？蓯?，臭老頭！你要是不放過我，我也跟你沒完！
也不知過了多長時間，陳軍總算讀完了。當(dāng)他合上作文本，正準(zhǔn)備坐下來時，白發(fā)老頭發(fā)話了：“陳軍，你覺得楊小冰點評的怎么樣？有沒有說出你行文的意圖？說對了哪些，還有哪些沒有說到？”
嗬，臭老頭，有你的?。≮s情你這樣捉弄人??！要我寫讀后感，又要陳軍反評我，這樣一來，我和陳軍成一條繩上的螞蚱了，誰也脫不了干系。得了唄，你還不如把我直接交給嚴老師，我自己犯的錯，我一個人承擔(dān)，不連累陳軍。
“回老師，楊小冰的讀后感說到我心里去了，她的分析很正確，正是我行文的意圖，是我想要表達的內(nèi)容，沒有半點虛夸和扭曲原意。”
要命，陳軍，你就說我亂寫的得了，干嘛順著白發(fā)老頭的說啊，這下慘了，他準(zhǔn)保認為我們有問題，回頭再來個“現(xiàn)在是非常時期，不得談情說愛”可就慘了，不是也說成是的了，只怕跳進黃河也洗不清了。
我現(xiàn)在是如坐針氈，悔不該當(dāng)初。
“好，陳軍你坐下，楊小冰，”
“到”
“你把陳軍的原文給大家朗讀一遍”
“是”
平時說話挺流利的我，萬般無奈地站了起來，嗑嗑巴巴地朗讀了起來。
“停，楊小冰你坐下，羅晶晶你來朗讀。”
“是”
聽著羅晶晶流利的朗讀，我是垂頭喪氣，無精打采。這回可是慘到家了，燙手山芋還好點，燙就燙唄，至少還可以吃二口。我看我是搶了一顆地雷，只要白發(fā)老頭一拉繩，我就得灰飛湮滅了。自己犧牲倒也算了，還連累了陳軍，真是人倒霉，喝涼水也塞牙。
“好了，同學(xué)們，二篇文章你們都聽了一遍，你們大家點評一下，這二篇文章哪篇好，哪篇不好，好在哪，不好在哪？”
“老師，我覺得二篇文章都好，陳軍的文章情感自然流露，把對父母感恩之情描述的非常到位，楊小冰的讀后感則把這種情感解釋得更為具體，更把陳軍的思想從文字中解析出來，讓大家更能讀懂、讀明白?！?/p>
“老師，我覺得陳軍的文章行文非常流暢，有詩一樣的感覺。楊小冰的則直接，淺顯易懂?！?/p>
“老師，我讀陳軍的文童有的地方不大理解，讀了楊小冰的讀后感后，就一下子明白了?！?/p>
……
“同學(xué)們分析得不錯，現(xiàn)在如果請你們給楊小冰的文章打分，你們會給多少分？”
“95分”
“95分”
“大家想知道我給楊小冰的讀后感打多少分嗎？”
打多少分啊，該不會不及格吧！趴在桌子上的我忍不住胡思亂想，評了一堂課了，也該殺頭了哦！
“我給楊小冰同學(xué)的這篇讀后感打了滿分。！
“滿分？”我簡直不相信我的耳朵，同學(xué)們也重復(fù)著老師的話，太不可思議了，這篇文怎么可以打滿分??？
“是的，是滿分。知道為什么嗎？”
為什么??？我坐直了身子，充滿疑惑地看著白發(fā)老頭。老師，你該不會是讓我氣糊涂了吧？開什么玩笑??？作文給滿分，這可是天方夜潭呢！
“嚴格的說，作文是沒有滿分的，再完美的作文也有缺陷。我給楊小冰的作文滿分是有三個原因的，其一，楊小冰非常認真地品讀了陳軍的作文，達到了交流學(xué)習(xí)的目的。其二，楊小冰用心分析了陳軍作文的行文思路，有益于提高自己的寫作能力。其三，楊小冰同學(xué)非常誠實地點評了陳軍作文的優(yōu)缺點，這是最難能可貴的。文，貴在誠，用心說話，用愛寫實。我們學(xué)習(xí)寫文，并不是要求你們每個人成為大作家，寫出世人驚嘆的奇文、美文，而是要求你們寫出自己內(nèi)心最真實的情感。文字首先要感動自己，才能感動別人。同學(xué)們，你們記住了，作文先做人，只有做一個正直、善良、誠實的人，你們才能寫出真正的文。希望你們像楊小冰同學(xué)學(xué)習(xí)，寫出屬于自己的文?！?/p>
三
“楊小冰”
“到”
“告訴我寫作的技巧是什么？”
“回答老師，寫作的技巧就是無技巧?！?/p>
“對，但也錯?！卑装l(fā)老頭在講臺上走了一圈，在黑板上寫下二個大字“技巧”，然后，回個頭來，笑瞇瞇地望了一眼下面的同學(xué)。
“誰能告訴我，何為技巧？”
“比喻”
“擬人”
“排比、比較”
“象征”
……
“對，你們說的通通是技巧，但――――通通也不是技巧！”
“楊小冰”
“到”
“你剛才說寫作的技巧就是無技巧，解釋一下！”
要命啊，怎么又是我啊！這白頭發(fā)老頭看來是跟我耗上了，自從得了那個滿分，就沒一天清靜。“楊小冰”三個字都快成炸雷了，只要一聽到這三個字，我每根弦都繃得緊緊的，鬧得半夜睡覺，老爸老媽在旁邊談起我，我立馬就從床上翻起來：“到”，老爸老媽當(dāng)我得了癔癥，又是拍又是哄地瞎擔(dān)心。
“回答老師，我不知道，我只知道這句話是名人說的?！焙撸懵ソ忉尠?，我啊，嘿嘿，偷懶哈。
“楊小冰，你好好想想，你平時寫作是怎么寫的？有沒有刻意去應(yīng)用比喻、擬人一類的技巧啊？”白發(fā)老頭口氣溫柔得像個婆婆，可是我一點也不感動，我只想偷懶。
“有，有一點。”
“只一點，對吧？”
“也不完全是，有時想半天呢！”
白發(fā)老頭見我如此回答，用手撓了撓腦袋，走下了講臺，走到我和陳軍所在的過道里，用手敲了敲陳軍的桌子：“陳軍同學(xué)，你來說說，你有沒有刻意去用那些技巧??？”
我趁老師不注意，回頭沖陳軍擠眉弄眼，陳軍也偷偷地跟我比手勢。
“回答老師，我有時也要想半天，還經(jīng)常想不出來該用什么技巧來表達?！?/p>
看著陳軍一本正經(jīng)地回答，白發(fā)老頭又用手撓了撓額頭，略微沉思了一下，說：“這樣吧，我給大家出個小題目，限時一分鐘完成，誰先完成誰這個星期就不用交作文，可以獲得半天休息時間。”
也！太好了，這對我來說太簡單了。快出題吧，我可是現(xiàn)在就想去青龍山玩！
“別吵，題目很簡單，一個字，春，但要求是一分鐘內(nèi)寫出一句描述春的句子，記住，一分鐘之內(nèi)完成才可以獲得獎勵，超過一分鐘不但沒有獎勵，還得罰寫一篇作文。大家準(zhǔn)備好紙筆，開始！”
“春，舉著小草的心思，綠了?！?/p>
“春，牽著風(fēng)兒，跑進了原野?！?/p>
“花兒笑了，春天綠了?！?/p>
“春天來了，小草醒了。”
我們交上去的紙條，老師一一念著，那一頭的白發(fā)左搖右晃的。
“楊小冰，這是你的，春舉著小草的心思，不錯不錯，春天有手沒，小草有腦袋沒，嗯？”
“老師，我們可以想象春天有手啊，也可以想象小草有腦袋??！”
“陳軍，這是你的，花兒笑了，春天綠了，花兒有嘴沒，它怎么笑?。俊?/p>
“花兒開了，不就笑了唄！”
“還有李倩，這是你的，春天來了，小草醒了，小草怎么醒啊，它在哪睡著了??？”
……
暈，上當(dāng)受騙了，這個臭老頭，居然拿我們當(dāng)三歲小孩忽悠，看來，青龍山是沒得玩羅！
“好啦，同學(xué)們，閑話不多說，你們都能明白寫作的最高境界――無技巧寫作。把所有的技巧熟記于心，把它們當(dāng)作你們隨身攜帶的物件，隨時取用。如同你們吃飯時，自然地拿起筷子，自如地送進口里。如同你們提筆寫字，不用任何人指點，就知道拿筆拿紙。”
“好啦，今天的課就上到這里了，作為獎勵，這個周末組織去青龍山郊游，不過嘛，回來后一人一篇游記，篇幅不限，開心寫作就成?！?/p>
也！青龍山，我們愛你！也！白發(fā)老頭，我們挺你！
2013.05.21
首發(fā)散文網(wǎng)：http://www.277762.cc/subject/3436471/
