傻妮兒(十四)
傻妮兒(十四)
作者/副總統(tǒng)
傻妮兒進入初中以后,發(fā)現(xiàn)了那么多跟自己在小學時不同的情況。
傻妮兒首先看到,班里的同學比在小學時多了很多。在小學的時候,班里只有二十三個人,而現(xiàn)在班里有五十六個同學呢。因為同學們都來自不同的學校,所以,彼此之間大都都不怎么熟悉。傻妮兒掃視了一大圈,發(fā)現(xiàn)認識的不過幾個人。陌生的面孔太多了!
開課一兩周后,傻妮兒根據老師在課上的提問和同學們的回答情況發(fā)現(xiàn),自己周圍的很多同學的學習程度都不錯。只要傻妮兒能想到的,人家其他同學基本上也都能同樣回答出來;相反,有些傻妮兒從來都不知道的東西,人家有的同學也有能回答上來的。另外,通過課下和同學們交談,傻妮兒明顯地感覺到:班里的很多同學都見多識廣,而自己太孤陋寡聞了,要算得上是真正的大傻瓜了。
在所學的所有科目中,傻妮兒很喜歡數(shù)學,尤其是幾何,其次,還比較喜歡物理。在所有的學科老師中,除了政治老師(是學校的教導主任)外,其余的都是民辦教師。開學后不久,第一個“三秋”農忙季節(jié)就到了。多位老師輪番“缺課”。傻妮兒聽說,這些老師都回家收莊稼去了。于是,傻妮兒只好跟同學們一起在學校里上“自習”。有時候,傻妮兒會不由自主地嘆氣:唉!初中的自習課怎么就這么多呢?( 文章閱讀網:www.sanwen.net )
說實在話,傻妮兒在小學時的“自習”基本上也都是在農忙時節(jié),并且,絕大多數(shù)都是老師安排給傻妮兒管理的??墒?,現(xiàn)如今,再也沒有以前那樣特別具體的任務安排,也沒有專門的人來負責紀律,所以,很多課上,班內的秩序特別差,學習的同學不如不學習的同學多。整個班里,亂哄哄的一大片。學習效率就更是可想而知了。自覺學習的同學知道主動復習和預習功課,而學習不自覺的同學則三五個一伙兒,湊在一起說閑話甚至嬉笑或打鬧。這給傻妮兒的記憶留下了深深的烙印。
進入初中以后,在傻妮兒的印象里,老師幾乎沒有對學習方法做過太多的專門指導。在很大程度上,傻妮兒的學習方法仍然沿用小學的那一套,存在很多欠缺。盡管喜歡物理,但是,傻妮兒學得很費勁。其次,還有,化學。由于沒有及時的方法指導,所以傻妮兒這幾科的學習慢慢地陷入了被動,并且占去了傻妮兒很多課余時間。
本來,英語是傻妮兒以前從未接觸過的學科。而傻妮兒感覺英語特別有趣,充滿了好奇。在當時,連錄音機都沒有,更別說高級設備了。英語的發(fā)音只能聽老師做示范,然后跟讀和記憶。盡管老師的發(fā)音并不標準,甚至于有些南腔北調的意味(后來才知道的),但是,這是唯一的收聽途徑。上課時跟著老師讀說,只能給傻妮兒留下短暫的記憶,稍后,就被忘得一干二凈了。
傻妮兒記得,當時的英語老師姓孟。孟老師是一位年輕的女教師,傻妮兒學習了才大半個學期,孟老師就開始三天兩頭請假,而且有時候還會連續(xù)兩三天都見不著她。當時,傻妮兒就特別不理解,直到后來,代課老師才告訴同學們,孟老師懷孕了,妊娠反應比較厲害。傻妮兒對英語的強烈的好奇心慢慢減退,只學會了字母,音標沒學會幾個,單詞也沒記住幾個,至于英語句子或英語語法就更甭提了。
一向認真的傻妮兒感覺特別難受,因為,自己不能把該學會的東西學會。甚至,傻妮兒有了負罪感,但是,在當時,那也是無可奈何的事。那位代課老師,有時間就來上課,如果沒時間,傻妮兒就和同學們繼續(xù)上“自習”。當然,其他同學的學習情況跟傻妮兒也差不了多少。
一學年下來,兩冊書學完,傻妮兒在英語學習方面的收獲,除了認識學會了26個字母,再除了能說順口的“Good better best,Never let it rest,Tillgood is better,And better best.”之外,就幾乎只有“我在學校讀book,各門功課都good,English不及格”這幾句英漢夾雜的打油詩了。白白浪費了大好光陰,真是傻妮兒和她的同學們一生的悲哀!
一學年下來,傻妮兒雖然學習仍然很努力,學習成績雖然在班里繼續(xù)名列前茅,但是,跟在小學的時候相比,水平已經明顯下降了很多。所有這些,都給傻妮兒以后的學習造成了巨大的影響,給本來學習很輕松自如的傻妮兒造成了沉重的思想壓力,甚至,給傻妮兒今后的求學之路設置了重重障礙。
(未完待續(xù))
——2012年1月12日于山東肥城桃花源
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