我上學(xué)的時(shí)候，作文寫(xiě)的還好，語(yǔ)文老師也比較喜歡我。所以每次留完作文，第二天的語(yǔ)文課，老師都會(huì)讓我念我寫(xiě)的作文。

有一次老師留的題目是《元旦聯(lián)歡》，內(nèi)容是詳細(xì)描述前一天同學(xué)們慶祝元旦的聯(lián)歡盛況。我是個(gè)不太喜歡熱鬧的人，一般的歡樂(lè)氣氛很難感染到我，越是熱鬧的環(huán)境越能冷靜地想自己感興趣的事情。所以這個(gè)題目對(duì)我來(lái)說(shuō)沒(méi)有感覺(jué)，沒(méi)有感覺(jué)就寫(xiě)不出來(lái)，寫(xiě)不出來(lái)就只好不寫(xiě)了（當(dāng)時(shí)覺(jué)得自己還挺有思想，理由也比較充分）?？墒钦Z(yǔ)文課沒(méi)有因?yàn)槲覜](méi)寫(xiě)作文就停了，該來(lái)的還是來(lái)了。同學(xué)們起立問(wèn)過(guò)“老師好”就正式上課了，我因?yàn)樾奶摼鸵恢钡椭^，暗暗祈禱：希望老師看不見(jiàn)我的存在。

和往常一樣，老師還是第一個(gè)就叫了我的名字。我心里打鼓，強(qiáng)裝鎮(zhèn)定地站起來(lái)，手捧著作文本，一頁(yè)一頁(yè)地翻著，假裝在找我寫(xiě)的作文。教室里很靜，我知道老師和同學(xué)們都在等我，不能繼續(xù)再翻下去了。于是就硬著頭皮，對(duì)著一個(gè)字都沒(méi)有的作文本大聲地“讀”著：“一年一度的元旦佳節(jié)又來(lái)了，同學(xué)們興高采烈地來(lái)到被彩帶鮮花妝點(diǎn)一新的教室，準(zhǔn)備過(guò)一個(gè)快樂(lè)的節(jié)日，平時(shí)安靜的教室一下子成了歡樂(lè)的海洋、、、”讀著讀著，我的思緒就亂了，大腦一片空白。我停住了，不肯再說(shuō)一個(gè)字，臉上熱極了，低著頭偷偷看老師的臉，只見(jiàn)老師的嘴角在慢慢地、慢慢地往上翹，終于她笑了。同學(xué)們也都笑起來(lái)。我很尷尬地站在那里，手拽著我的小辮一下一下地扯著。老師說(shuō)：“別拽了，在拽就沒(méi)了。你的頭發(fā)惹到你了嗎？坐下吧?！蔽易潞缶桶杨^埋在書(shū)桌上不肯再抬頭。老師說(shuō)：“早就看出來(lái)你沒(méi)寫(xiě)，就想看看你能怎么辦。沒(méi)想到你還挺能編，看來(lái)你在寫(xiě)作上還有點(diǎn)兒天賦。繼續(xù)努力吧，我挺看好你的！”我臉上熱熱的、心里卻暖暖的，要知道她是那時(shí)候唯一夸過(guò)我的人呀！從那一刻起，她就成了我心里最想親近的人了。

時(shí)至今日，我還能記起她那張慈祥的臉和那雙充滿憐愛(ài)的眼、、、每每想起，都倍感溫暖。

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