突然想起魯迅的《狂人日記》，想起它的結(jié)尾：“沒(méi)有吃過(guò)人的孩子，或者還有？救救孩子……”作為一個(gè)教師，一個(gè)當(dāng)代的教育工作者，我要發(fā)出同樣的呼喊：沒(méi)有吃過(guò)孩子的老師，或者還有？救救孩子……

教育改革改到今天，減負(fù)喊了這么多年，學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕了嗎？學(xué)生的時(shí)間被解放了出來(lái)了嗎？學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)的時(shí)間多起來(lái)了嗎？學(xué)生從書本中走出來(lái)了嗎？他們快樂(lè)起來(lái)了嗎？

河南鄭州一所中學(xué)推行自主學(xué)習(xí)，每科要學(xué)生提前預(yù)習(xí)，查資料，質(zhì)疑。這是多么理想的教學(xué)改革啊！既能培養(yǎng)了孩子獨(dú)立思考能力，又能培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力！然而，據(jù)我所知該校的一七年級(jí)學(xué)生，離學(xué)校只有五分鐘的路程，然而她卻要跑著去上學(xué)，她媽媽告訴我，每學(xué)科預(yù)習(xí)時(shí)間大約是40分鐘，語(yǔ)數(shù)外三主學(xué)科就要兩個(gè)小時(shí)，還有老師學(xué)校上級(jí)主管部門的資料，她的女兒，每天學(xué)到十二點(diǎn)，早晨六點(diǎn)起床，每天只能休息不到六小時(shí)，有時(shí)偷偷哭，上課瞌睡也不敢睡。當(dāng)我說(shuō)那只有利用雙休補(bǔ)覺(jué)了時(shí)，孩子母親氣憤地說(shuō)：“看你們老師，天天就像和學(xué)生有仇似的，雙休日作業(yè)滿滿的，比平時(shí)還要重！”我無(wú)語(yǔ)了，母親每天都陪著女兒到深夜，看著女兒日漸消瘦，欲語(yǔ)淚先流！

我被這種畸形的教育改革深深地震撼了！我開(kāi)始在替那里的孩子悲哀，但仔細(xì)想想，我們何嘗也不是天天在干著同樣的事情，我們雖是在農(nóng)村，孩子也要升學(xué)，也抓孩子的成績(jī)，也布置很多作業(yè)，也侵占孩子的時(shí)間，也剝奪孩子的一些該有的權(quán)利，只是多少大小的問(wèn)題，只是輕重的問(wèn)題！

浙江新生代的語(yǔ)文教師郭初陽(yáng)，在語(yǔ)文教學(xué)中倡導(dǎo)培養(yǎng)獨(dú)立自由，獨(dú)立精神。他也寫過(guò)一篇文章《救救孩子》，我覺(jué)得說(shuō)的很好，但我不知道這種教學(xué)模式這樣的教學(xué)方法在老師們運(yùn)用時(shí)是不是又占用了孩子更多的時(shí)間，加重了孩子的負(fù)擔(dān)呢？培養(yǎng)孩子的精神的自主獨(dú)立卻又讓孩子失去身體自由呢？這種大膽的改革的精神在考試制度的體制下又有多大的發(fā)展空間呢？這是什么教育！中國(guó)的教育都是如此畸形的嗎？

幾千年的考試制度，就像套在我們孩子頸上的枷鎖，套了一代又一代，這種制度不改變，在局部推行改革，猶如帶著枷鎖進(jìn)行跑步，無(wú)論我們思想多么自由，但人格仍不獨(dú)立，何況，沒(méi)有身體的健康空談思想的自由與民主，那不成為笑話嗎？那不是一種屈辱嗎？( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

孩子是我們國(guó)家的未來(lái)和希望，是我們的民族未來(lái)和希望！救救孩子們吧！還孩子藍(lán)天碧水，還孩子清風(fēng)明月，還孩子一個(gè)屬于自己的太陽(yáng)，讓孩子真正從書本中解放出來(lái)吧！這樣我們的國(guó)家才有希望，我們的民族才有希望！

救救孩子！

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