高考何時成為所有考生的高考

創(chuàng)建于1952年的全國普通高校本?？普猩y(tǒng)一考試制度，是我國一項獨(dú)具特色的教育考試制度。文革中斷10年后，恢復(fù)高考又將近35年。1977年的高考不是在夏天，而是在冬天舉行的，有570多萬人參加了考試。雖然按當(dāng)時的辦學(xué)條件只錄取了不到30萬人，但是它卻激勵了成千上萬的人重新拿起書本，加入到求學(xué)大軍中去。高考制度的恢復(fù)，使中國的人才培養(yǎng)重新步入了健康發(fā)展的軌道。據(jù)了解，恢復(fù)高考后的二十多年里，中國已經(jīng)有6000多萬名普通高校的本?？飘厴I(yè)生和近600萬名研究生陸續(xù)走上工作崗位。一九七七年八月四日至八日，鄧小平在北京主持召開了科學(xué)與教育工作座談會，邀請了三十多位著名科學(xué)家和教育工作者參加。八月六日下午，會議討論的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到高校招生這個熱點(diǎn)問題，在此之前，教育部以“來不及改變”為由，決定仍然維持“文革”中推薦上大學(xué)的辦法，并剛剛將方案送出上報中央。這引起了與會者的反對，紛紛揭露這種辦法的弊病，并主張立即恢復(fù)高考，建議如果時間來不及可推遲當(dāng)年招生時間。這些意見得到鄧小平的支持，他要求教育部立即把報送中央的報告追回來。鄧小平的明快果斷，當(dāng)即贏得了全場熱烈的掌聲。這次具有轉(zhuǎn)折意義的全國高校招生工作會議決定，恢復(fù)高考的招生對象是：工人農(nóng)民、上山下鄉(xiāng)和回鄉(xiāng)知識青年、復(fù)員軍人、干部和應(yīng)屆高中畢業(yè)生。會議還決定，錄取學(xué)生時，將優(yōu)先保證重點(diǎn)院校、醫(yī)學(xué)院校、師范院校和農(nóng)業(yè)院校，學(xué)生畢業(yè)后由國家統(tǒng)一分配。1977年冬季高考錄取27萬多人，1978年秋季高考錄取42萬人，雖然招生專業(yè)有限，招生比例較小，但這一舉措無疑使上千萬青年看到希望的曙光，尤其是那些因為所謂的出生幾乎被判決永遠(yuǎn)離開高校的青年，不啻獲得了新生。這樣的高考因其歷史性的轉(zhuǎn)折，顯然是最受廣大學(xué)生和家長歡迎。

可這樣受歡迎的高考延續(xù)到今天卻為什么成為社會詬病的焦點(diǎn)呢？主要是社會歷史條件發(fā)生了很大的變化 ?，F(xiàn)在的社會是空前復(fù)雜的社會，社會上的各種群體對事物所秉持的觀點(diǎn)大相徑庭，社會上的各種力量對社會資源的訴求又不盡相同。這就造成對待相同的高考卻有著完全不同看法，以致贊美之聲和咒罵之聲并起，公平看待和偏激詬病共存，保持現(xiàn)狀和要求改革僵持。究竟什么樣的高考是大眾需要的？究竟高考應(yīng)該如何改革？可謂眾說紛紜，莫衷一是。其實(shí)怎么改革都會產(chǎn)生不一樣的喊聲，主要是不同人的看法、要求不同所致。

當(dāng)然，改革不是為了某個勢力集團(tuán)的利益訴求而進(jìn)行的，所以只要是符合大眾意愿的改革就應(yīng)該是值得肯定的，符合擇優(yōu)錄取學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的高考就應(yīng)該是正確的，能夠激發(fā)所有學(xué)生上進(jìn)有為的高考就是最好的。依照這三條標(biāo)準(zhǔn)，反觀現(xiàn)行的高考，發(fā)現(xiàn)有以下幾點(diǎn)好處，一是全國統(tǒng)一高考有利于弱勢群體子弟獲得選拔的機(jī)會，二是便于參照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)擇優(yōu)錄取，三是國家能夠統(tǒng)一學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一教材標(biāo)準(zhǔn)在全國推行各級各類教育。但如此大規(guī)模的考試制度，統(tǒng)一程度越高勢必造成個性需求越被淡化，特殊人才越難以得到被選拔的機(jī)會?，F(xiàn)行的幾套輔助選拔方案對這樣的缺點(diǎn)有一定的彌補(bǔ)作用，但收效甚微。這就給高考方案的制定者提出一個難題：如何在兼顧考生普遍利益的前提下，使得各種個性訴求獲得必要的滿足。

能夠解決好這個問題需要滿足幾個條件：一是針對不同的要求有充分的相應(yīng)的大學(xué)資源，二是給所有的考生提供個性的晉學(xué)的渠道，三是有符合各種青年所需要的有興趣的崗位。就目前中國的條件來看，這能夠做到嗎？放眼世界各國，又有哪個國家能夠做到呢？所以一味地追求滿足所有人的要求，絕不是可行的辦法。只能根據(jù)不同時期所具有的條件在程度上不斷改進(jìn)，盡可能達(dá)到最佳的限度，這是高考改革的唯一向度。

大學(xué)資源因其有限，就職崗位因其無法滿足各種個性需求，只能在晉學(xué)渠道上做做文章，這也就是高考改革緩慢的原因所在。盡管條件所限，也不是無所作為。我們應(yīng)該在方式上有一種全新的改變。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

同樣是全國統(tǒng)一考試，但不再是統(tǒng)一時間，同一試題，統(tǒng)一選拔，而是變成隨時申請考試，隨機(jī)抽取試題，根據(jù)隨機(jī)分?jǐn)?shù)確定學(xué)生層次，再進(jìn)入學(xué)校自主選拔階段的靈活考試。

具體操作過程為：一、全國各中等學(xué)校統(tǒng)一設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)化隨機(jī)考試間一百間，每個考試間設(shè)置相應(yīng)的考試設(shè)施，如身份識別儀、語音識別儀、電腦、聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控攝像頭、紙質(zhì)答卷掃描儀，各種書寫繪圖儀器等，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)有隨即試題庫、自動判閱客觀題試卷和上傳主觀試卷程序，自動問答語音對話系統(tǒng)，與答題過程同步保留的監(jiān)控錄像視頻文件等等。二、考生在高二后高三結(jié)業(yè)前的一年內(nèi)，隨時申請考試，隨時上傳自己的考試結(jié)果，形成各自的考試信息，由不同層次、多次考試結(jié)果、各種考測數(shù)據(jù)組成的每位學(xué)生的考試信息，最終成為網(wǎng)絡(luò)自動歸類并劃分考生層次的唯一依據(jù)。三、各級各類高校根據(jù)學(xué)校層次和考生層次，在網(wǎng)上隨機(jī)篩選所需要的學(xué)生，經(jīng)過有效聯(lián)系方式聯(lián)系自主選拔考試，擇優(yōu)錄取。四、錄取結(jié)果在網(wǎng)上公布，接受上到教育部下到每位考生的監(jiān)督。這樣逐步形成一整套完整的考試制度，既便于考生調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，又能激發(fā)學(xué)生縮短學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率，也給高校具體了解學(xué)生的各個方面信息提供了平臺。在考試標(biāo)準(zhǔn)間，可以考測文化知識的掌握度、各種思維的敏捷度、各種能力的有效度、各種觀點(diǎn)的可信度。對全面衡量學(xué)生素質(zhì)有便捷的渠道，也對是否具有歪才、怪才提供了高效的識別渠道。同時，有效監(jiān)控視頻資料的隨時跟蹤可以杜絕各種形式的作弊，使得考試更為公平。高校選拔由現(xiàn)在短短的一天甚至幾個小時變?yōu)殚L達(dá)一年，更利于得到各自希望得到的學(xué)生，學(xué)生也可以有效監(jiān)督，保證自己的權(quán)益的到公正對待。

有了這樣的想法，是否可行，是否有效？讓我們比照以下幾個國家的做法，做一權(quán)衡。

美國其實(shí)并不施行統(tǒng)一的全國大學(xué)入學(xué)考試，但是對中學(xué)生上大學(xué)影響最大的考試是“學(xué)業(yè)能力評估考試”(SAT)和“美國大學(xué)測評考試”(ACT)。ACT考試更像一種學(xué)科考試，強(qiáng)調(diào)考生對課程知識的掌握，與中國的“高考”有相似的地方。SAT考試每年要舉行7次，考試內(nèi)容有數(shù)學(xué)和語文各三個部分，時間為三個小時。雖然聽上去也是“高考”的一種，但其實(shí)SAT考試的內(nèi)容與高中教材沒有直接的關(guān)系，主要是考查學(xué)生的邏輯、分析、推理等方面的能力。試題類似于智力題，考試題目也是千奇百怪。比如：“請以下面的句子開頭寫個故事：‘在多年以后，他想起自己第一次與冰有關(guān)的經(jīng)驗......’故事須提及一雙襪子、一個紀(jì)念碑、一串鑰匙、一頭家畜和莎翁全集”。由于考試內(nèi)容天馬行空，因此在美國一些初中生也常常進(jìn)入SAT考場，用這些智力題“小試牛刀”。

澳大利亞是以學(xué)生高兩年的綜合成績加上一次地區(qū)的“全澳等級考試”成績來綜合評定學(xué)生的大學(xué)錄取分，而不是以一次考試的成績作為大學(xué)錄取的標(biāo)準(zhǔn)。這種錄取制度不以一考定終身。學(xué)生必須認(rèn)真對待平時的每一次考試和作業(yè)，打消臨時抱佛腳和碰運(yùn)氣的僥幸心理。這樣就避免了偶然性，突出了平時學(xué)習(xí)的重要性，受到學(xué)校、學(xué)生和家長的普遍歡迎。在澳大利亞，很多學(xué)生并不看重上大學(xué)。因為上不上大學(xué)生活水平相差不大。兩個中學(xué)同班同學(xué)，一個上了大學(xué)，一個早早地工作了，到上大學(xué)的參加工作時，那沒上大學(xué)的工資不比他少多少。讀了本科的，研究生的，工資起點(diǎn)是要高些，提薪幅度也大些，但工資越高，所得稅越高，去掉所得稅，比那沒有上大學(xué)的好不到哪里去，更何況還有那些專業(yè)不好，畢業(yè)后找不到工作的呢。而且，念了大學(xué)的也好，沒念大學(xué)的也好，只要失業(yè)，就可以坐享失業(yè)救濟(jì)，按目前的標(biāo)準(zhǔn)，一個月的救濟(jì)金大約相當(dāng)于三四千元人民幣，還有其他各種照顧，生活過得去，他費(fèi)心勞神、拼死拼活考什么大學(xué)呢？

巴西高等院校根據(jù)各自學(xué)校的情況制定招生計劃和錄取標(biāo)準(zhǔn)，具體考試時間和科目由參加招生的各大學(xué)自行決定。報考高等院校的學(xué)生，必須有基礎(chǔ)教育和中等教育的畢業(yè)證書。在考試的具體內(nèi)容上，各高校和各專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)有所不同。由于聯(lián)邦和州立等公立大學(xué)實(shí)行免費(fèi)教育，所以吸引眾多考生。巴西高校一般采取走讀方式，每年有效學(xué)習(xí)時間為180天。

對加拿大來說，根本就沒有“高考”這一概念，因為加拿大沒有高考。加拿大中學(xué)生想要上大學(xué)，不用參加專門的入學(xué)考試。在每年6月份中國高中畢業(yè)生為高考而緊張而忙碌的時候，加拿大高中畢業(yè)生可能早已經(jīng)接到大學(xué)的錄取通知書了，有些學(xué)生還會面對幾所最好大學(xué)的入學(xué)通知書，為到底選哪一所而左右為難呢！加拿大各大學(xué)都有自己的學(xué)生選拔制度。由于加拿大聯(lián)邦沒有專門的教育管理機(jī)構(gòu)，教育的管理由各省政府負(fù)責(zé)，這就造成了加拿大中小學(xué)教育體制的差別，加拿大的大學(xué)對各地學(xué)生的錄取要求也有所不同。

在英國，高中二年級學(xué)生需要參加普通教育證書高級考試，即A-LEVEL考試。考試課程有英語語言、文學(xué)、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)等課程，與中國的高考十分相似。除了剛才說到的這些必修科目之外，學(xué)生選修的課目也要考試?？荚囋u分分為八擋，即A、B、C、D、E、F、G，最后一檔零分用U表示?？忌挥性贏-LEVEL考試中取得優(yōu)異成績的，才能被一流大學(xué)錄取。 在中國，學(xué)校往往是越臨近考試對考生抓得越緊。但是在A-LEVEL考試的前兩周，英國的學(xué)校都會放假，讓學(xué)生回家自己復(fù)習(xí)，老師也不搞什么猜題或補(bǔ)課等活動?？芍^是“鯉魚跳龍門，全都在個人”。

法國高中生進(jìn)入大學(xué)深造的必要條件是首先獲得由學(xué)校統(tǒng)一頒發(fā)的高中畢業(yè)證書，然后再參加高中會考（BAC）。原則上說，所有通過高中會考的考生，均可申請進(jìn)入大學(xué)接受高等教育。但是醫(yī)學(xué)系、牙醫(yī)系、藥學(xué)系及技術(shù)學(xué)院等除外。由于名額有限，這些院校和專業(yè)一般采取淘汰制招收大學(xué)新生。為了讓各高校提前掌握生源情況，法國高校招生實(shí)行預(yù)注冊，即提前登記志愿。預(yù)注冊一般在每年三四月間進(jìn)行，由于學(xué)生人數(shù)眾多，法國絕大多數(shù)學(xué)校均采用電話計算機(jī)的登記方式。

以上這些教育較發(fā)達(dá)的國家都有一個共同的地方，就是人性化，多次定結(jié)果，而不是像我國現(xiàn)行的一考幾乎定終身。

看來建立專門的考試標(biāo)準(zhǔn)間和網(wǎng)絡(luò)體系，一改現(xiàn)在各級政府每到高考時如臨大敵的現(xiàn)狀，給所有的考生提供更為公平、舒適、便捷、高效的晉學(xué)通道勢在必行。

鄧小平曾經(jīng)做出過的超凡絕俗的決斷言猶在耳，現(xiàn)在的領(lǐng)導(dǎo)人能否有總設(shè)計師的膽識和魄力呢？讓我們拭目以待。

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