最近，網(wǎng)上披露出有關金融危機帶來的種種社會效應。另人擔憂的話題是高中生與大學生爭飯吃。這個話題細品有點心酸，粗看有點可笑。從某種意義上講，無論那個時代，競爭是必然的現(xiàn)象，優(yōu)化配置的資源應該是平等的。只是在欲望和目標的驅(qū)使下，人們心存各種不同展現(xiàn)自我，去實現(xiàn)接連不斷的夢境。

每個人的夢境都和現(xiàn)實存在的環(huán)境有關。但有一條是人人遵守的原則，首先解決生存意識。都知道離開生存基礎，任何美妙的音樂無心去聽，任何高深的理論無意去想，任何嬌艷華麗無緣去賞?？v有堆成山的金銀不能換來一日三餐，解決體質(zhì)內(nèi)需，也視為廢石一堆。民以食為天，只有填飽肚子才敢夢想其它。也許這是所有動物的本性所在。

人類賴以生存的條件是大自然給以的豐富資源。土地，水，空氣，陽光是每個人應享受的配置資源；千萬種動植物是人們生活所需的獵取供給。大自然的生存規(guī)律是物竟天擇，適者生存。競爭是必備的能力和手段。人類已經(jīng)從動物的進化中走出，分離出所需和發(fā)展的多重選擇意識，提高防范和競爭機制的生活標準。用痛苦的經(jīng)歷優(yōu)化思維規(guī)范，用共同認可的交流法則驅(qū)散心中的不平。達到增加理解，共融和諧的美好愿望。不可否認的是，人類的進化是個漫長曲折的過程，每前進一步，都要負出沉痛的代價，甚至需要幾代人的共同努力。人的許多思維和理想還停留在動物的取舍之中，只不過我們擁有了利用自然和改造自然的智慧和能力.。交流和互往已經(jīng)習慣于潛規(guī)則的能動窺視之中，形成自我約束的匡架坐標。在自我設定的范圍內(nèi)決定取舍，人為的因素占主導地位。對與錯沒有界限之分，只從需要的角度激發(fā)能動作用。

需要是存在的基礎和出發(fā)點。因為需要，演化出千萬種存在的發(fā)展方向。專業(yè)化的精細程度隨著需要不斷分化，存在的理念也由大而粗改成精而細。研究和開拓的方向也是為提高人類自身需求，競爭手段，存優(yōu)汰劣服務的。這樣一來，粗看似蟻茫然一片，很難分清奔波在哪條曲線上，近看，目的和愿望非常明顯。一轟而起，一轟而散的現(xiàn)象非常嚴重。人是情緒化動物，容易急功近利，被眼前的現(xiàn)象所迷惑，后果能想到但看不到?？床坏降默F(xiàn)象很難相信和承認。從這一點看，人類對這個世界的理解程度還是相當浮淺的，還沒有拋開自我意識的偏見和影響。所以走過的道路曲繞迂回，反反復復。思考和反省成了認識自我一劑良藥，也是正確對待大自然必須具備的一種態(tài)度。

提高自身素質(zhì)，優(yōu)化享受品位，實現(xiàn)競爭機制平穩(wěn)過渡，達到共利雙贏和諧發(fā)展，教育成了希望所在。教育和其它行業(yè)一樣，也是從適應和需要出發(fā)，作為服務手段因宜而設?？v觀中國60年的教育發(fā)展歷程，應該體味出幾次反復興衰的經(jīng)歷。沒有知識的渴望，讓老一輩人許下諾言，要讓他們的后代用知識武裝頭腦，做新一代建設生力軍。學習的熱情可想而知。文革十年，又在擴大人的主觀能動性上大顯伸手，意識大大超出自身的能力，把實踐放在第一位置。知識無用。干出許多缺乏智慧的偉大創(chuàng)舉，留下另后代無法面對的思索。僅僅十年，已經(jīng)嘗到?jīng)]有文化知識的悲哀。改革開放30年，人們學習的熱情超過所有時代，也僅僅30年，把落后于發(fā)達國家100年的時間追回，與世界同步。這不能不說是重視教育，尊重知識，愛惜人才所作出的偉大貢獻。

如何看待當前這種不正常的現(xiàn)象，是每個人值得深思的問題?，F(xiàn)象是動態(tài)的反映，不可忽視，也不應輕視。首先要肯定國家對教育投入的力度，對教育重視的程度，就知道國家潛在的希望和發(fā)展的方向；其次是探討知識人才的密集型給就業(yè)帶來種種困難，因而導致學而不用的社會現(xiàn)象。這樣就涉及到現(xiàn)行教育體制的問題，其他行業(yè)都以市場為向?qū)?，在調(diào)整中重新塑造自我形象，教育的捆綁已經(jīng)遠離了市場的需求，許多不適應的現(xiàn)象早已暴露。不是高中生爭飯吃，應該說學到的知識沒能力爭到飯吃。應該承認社會發(fā)展和知識應用有嚴重脫節(jié)現(xiàn)象。教育是否在需要和適應上重新打造自己的形象呢？( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

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