炎炎夏日，靜坐桌前，手捧《中國師德手冊》細細品讀，頓如有習(xí)習(xí)涼風(fēng)迎面撲來。編者巧妙地將一個個生動真實的故事貫穿于平實、精辟的言語之中，讓人讀來備感親切、心悅誠服。為人師幾年來的一些人、一些事便不由自主地浮上心頭，和書中的文字交匯、重疊，尤其是書中談到的有關(guān)“寬容之愛”的內(nèi)容讓我產(chǎn)生了深深的共鳴。

“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！笔堑?，教育需要愛，也需要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育使死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育使失敗的教育。班級使一個大家庭，教師就是“家長”。一個看重師德的教師應(yīng)該善于營造一個愛的大環(huán)境，一個寬容的大環(huán)境，讓所有學(xué)生，包括后進生都感覺到“大家庭”的溫暖，既避免打擊他們的自尊心和自信心，又能讓他們主動認識到錯誤，并加以改正，提高他們的自我控制能力。對于這點，我深有體會。

2006年，我繼續(xù)擔(dān)任玉巖小學(xué)六（1）班的班主任。中午是我要求孩子們在教室看書自學(xué)的時間，往常，就算我不去教室，教室里也很安靜，值日干部很盡職，孩子們也很自覺，可是這天卻出了意外。我才走到樓梯口，對孩子們的信任頓時“夭折”了——五、六個男生蹲在教室外的走廊上，圍成一團，正津津有味地“研究”什么新玩意兒。無名之火猛地竄上腦門兒，但我努力克制住了，只是不動聲色地站在他們身后，不出一聲，不做什么。足足過了三分鐘，有個男生終于發(fā)現(xiàn)了神色嚴(yán)肅的我，忙迅速跑回座位，但其他孩子們?nèi)越蚪蛴形兜匮芯恐Ｓ诌^了約兩分鐘，終于有人瞧見了雙手背在身后的我，小聲提醒其他男生，大家都站了起來，緊張地看著我，有的手里還攥著什么東西。我再次努力地壓抑住火氣，問道：“你們剛才在玩什么？”有男生向我晃了晃手中的石頭，我驚訝極了：“幾塊石頭讓你們一大幫人研究了這么老半天？你們還很小嗎？”除了幾聲微弱的“不是”外，沒有其他回答。

我走到教室門口，讓今天中午自修時間曾跑出教室湊熱鬧的人都站到走廊。幾個孩子低著頭陸續(xù)走了出來。我再一次質(zhì)問：“到底在研究什么？”仍舊沒有人回答。我的氣憤再也無法壓制，聲音不自覺提高了八度：“你們是知道的，老師嗓子不好，還想讓我一直喊下去嗎？到底在看什么？”幾個男生先是搖搖頭，繼而一會兒沉默之后終于有人開口了：“我們在洗石頭，給烏龜做窩?！薄昂猛?，你們竟然也擺弄起這玩意兒來了？”我在心底大叫，嘴上卻說：“哪來的烏龜？把它給我！”

一個叫徐聲楠的男生把一只小烏龜放到我手上，這只烏龜很小很小，一身墨綠色，趴在我手心，靜靜的。我用大拇指和食指捏起它的背，沒想它一個猛力掙扎，摔到了地上。我馬上用腳輕輕地踩住它，使它不得動彈。男生們眼看事態(tài)發(fā)展，大概猜到我會一腳把烏龜踩死吧，但他們都沒說話，只有一個叫季李平的男生說了一句話，讓我心潮起伏：“別弄死它！它也是有生命的。”這句話及時地阻止了我下一步的殘忍行為，我不再生氣，而是一邊對跟前這些大個子男生曉之以情，動之以理，一邊慢慢地把腳抬高，直到確定小烏龜已安全撤離才放下。自修結(jié)束后，季李平的那句話又在我耳旁響起，于是我決定，讓徐聲楠把他買的小烏龜放到別處飼養(yǎng)，周五帶回家，他們這次的違紀(jì)行為我就不追究了。

孩子一句脫口而出看似簡單的話，毫無預(yù)警地觸動了我的心靈深處，讓我在犯錯之前踩下了“急剎車”。如果當(dāng)時我真的一腳踩下去了，以后如何教育他們“萬物生靈皆有生命”呢？我又將如何在他們面前為人師表？( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

很多時候，學(xué)生總是容易觸犯教師的忍耐底線，師德修養(yǎng)不高的教師往往會用最原始的手段去回應(yīng)學(xué)生的無理。殊不知，這樣一來，教師的形象會受到極大的破壞，最主要的是這樣做沒有起到教育的作用，處理得不好很容易就此和學(xué)生拉開距離。

感謝那一句簡短的話語，觸動了我的惻隱之心，挽救了一個小生命，也維護了我在學(xué)生面前的威信！也正是因為那一句平實的話，提醒我用“寬容之愛”去對待孩子的錯誤，讓我收獲不少！

第二年的春天，桃花盛開，學(xué)校六年級組織外出賞春。成片成片的桃花，給了孩子們親近大自然的歡欣，也激發(fā)了他們創(chuàng)作生活的靈感。突然，別班的一個女孩子手拿一捧剛折的桃花從我面前走過。我無奈地嘆了口氣，卻聽得季李平的聲音在身后響起，“你怎么把桃花折下來了？她們都是有生命的！”我又一次震撼了：哦，還是一樣樸實的話，還是一樣透亮的童心！我慶幸，那時給了小烏龜一條“生路”；我高興，那時我用寬容的心接納了孩子們的錯，也給了他們自我悔過和成長的過程！活動結(jié)束后，季李平喜滋滋地對我說：“徐老師，桃花也是有生命的，對不對？”我高興地對他說：“是的，萬物皆有生命！”孩子，我為你驕傲，我知道你一定也學(xué)會了對生命的尊重和寬容！

雨果曾經(jīng)說過：世界上寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。教師如果沒有一個寬闊的胸襟，怎么可能教育好學(xué)生？寬容是教師愛學(xué)生的體現(xiàn)，是一種向上的精神美德。老師若能做到“宰相肚里能撐船”，既包容優(yōu)秀的學(xué)生，更要容納表現(xiàn)欠佳的，那么，寬容會成為一種偉大的力量。每位教師教書育人必練的科目就是像父母一樣去關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生在愛的海洋里感受師德的力量，學(xué)生犯錯，哪怕嚴(yán)重侵犯了教師，教師也必須學(xué)會寬容，只有這樣，才能和學(xué)生建立一種和諧的關(guān)系，才能有機會更好地解決學(xué)生的“病根”。

“前事不忘，后事之師”，正因為有了那樣一次出人意料的驚喜，我學(xué)會了“雙管齊下”去對待學(xué)生的犯錯行為---既嚴(yán)厲指出，又寬容以待。驚喜，便常常在教學(xué)生活中跳起舞來。

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