為人師長(zhǎng)

自打上了高中以后就很難遇到令人及其敬佩的老師了，這是我說(shuō)的實(shí)話。并不是說(shuō)好老師少了，而是真正令同學(xué)佩服的“鐵桿老師”少了，就像現(xiàn)在少了像蔡元培、胡適、魯迅這樣的學(xué)者和校長(zhǎng)一樣，只要一提起蔡元培這些人，古今中外有誰(shuí)不知曉的，可是如果現(xiàn)在提起“顧秉林”有多少人知曉他是誰(shuí)？我也對(duì)他知之甚少。這是為什么？因?yàn)楝F(xiàn)在教育者們總是高喊著“育人為先”的響亮的口號(hào)，但是背后卻又是唯己事先。不知道社會(huì)的進(jìn)步抹殺了教育的本性還是教育的改革改的面目全非了？關(guān)于教師的丑聞也是層出不窮。教育就為何成為了社會(huì)公眾的丑聞？我不能解釋，因?yàn)樵谶@樣的社會(huì)下很多事情是解釋不清楚的，反而會(huì)偷雞不成反蝕米。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。教師自然是本著“教書(shū)育人，育人為本”的責(zé)任和義務(wù)，我剛才上述的當(dāng)然僅僅是個(gè)例，并不能以一概全。畢竟丑聞都是那些少數(shù)敗壞道德人做出來(lái)的事情。這與大眾毫無(wú)瓜葛，都僅僅是代表個(gè)人的行徑和道德問(wèn)題。否則社會(huì)又怎能和諧？

“師者，所以傳到舍業(yè)解惑也”。老師自然是國(guó)家培養(yǎng)知識(shí)階層的脊梁柱?！盁o(wú)私奉獻(xiàn)”、“孜孜不倦”是他們的本能和職業(yè)道德的約束。我上了大學(xué)如今真的對(duì)老師這個(gè)詞很陌生了，因?yàn)槲覀円簧贤暾n，就各自走人了，如果不是上課學(xué)習(xí)期間，恐怕不曾謀上一面。所以在上大學(xué)之前就有人教育我們了：“上了大學(xué)可跟小學(xué)、初中、高中不一樣了，沒(méi)有老師監(jiān)督你學(xué)習(xí)，沒(méi)有老師過(guò)多的約束你，全靠自己的主動(dòng)，上完課就走人、、、、、、”果真是這樣的結(jié)果。這樣的事實(shí)并不是悲哀，而是一種慶幸，對(duì)于年輕人自立自主的慶幸，當(dāng)然也更加顯的孤單。

我的數(shù)學(xué)老師王衛(wèi)東，我自從上他的第一節(jié)課開(kāi)始我就對(duì)他這個(gè)人徹底的感興趣了，先不說(shuō)這個(gè)課程是比較難學(xué)習(xí)的?！稊?shù)學(xué)分析》聽(tīng)到這個(gè)名字就知道要把數(shù)學(xué)分析一下，難。可是上了他的課，那真叫個(gè)妙趣橫生。既然說(shuō)到了他，那就先說(shuō)說(shuō)他的外表吧？“五大三粗”、“強(qiáng)健體魄”，那是說(shuō)他強(qiáng)壯；“能說(shuō)會(huì)道”、“凱凱而談”，那是說(shuō)他只是淵博；“手舞足蹈”、“筆墨橫飛”，那是說(shuō)他幽默。我清晰的記得他給我上第一節(jié)課說(shuō)的話：“數(shù)學(xué)分析是很難學(xué)，但是放心，期末考試題很簡(jiǎn)單，只要你好好學(xué)了至少七十五分不成任何問(wèn)題，更別說(shuō)掛科了。但是請(qǐng)別忘了，題是很簡(jiǎn)單，想要考到高分也很難，這就需要“細(xì)心”二字、、、、、、”我當(dāng)時(shí)聽(tīng)了是怕過(guò)之后頓時(shí)心生信心，就好像是“柳暗花明又一村”的感覺(jué)。我從他身上學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，更多的是他的靈魂。這個(gè)學(xué)期快結(jié)束了，也許我們今后就再也不能和他一起上課了，這是件很遺憾的事情。跟一個(gè)好老師學(xué)習(xí)那是一件很愜意的事情和幸運(yùn)的機(jī)會(huì)。王老師我也不知道他有多大了?！肮烙?jì)”這都是我們管用的思維，從外表推及事實(shí)，從現(xiàn)象看到本質(zhì)?！岸畾q”，你相信嗎？他的內(nèi)心真的是二十歲的心靈，那是說(shuō)他積極樂(lè)觀。真正的年齡那我們也不大好意思去問(wèn)，當(dāng)然了問(wèn)了當(dāng)然會(huì)很樂(lè)意的說(shuō)。王老師作為一位數(shù)學(xué)教授，上過(guò)他的幾次課之后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他也是語(yǔ)文教授甚至是其它課的教授。上課講專業(yè)，下課講人生哲理，快要上課講價(jià)值觀，講到了《高等代數(shù)》就要講一講與高等代數(shù)有關(guān)的知識(shí)，甚至是人，講到了“拉格朗日定理”就要講一講拉格朗日的背景、、、、、、總之在他的氛圍內(nèi)，他能把自己所有知道的不知道的都盡心盡力地傳授給每一個(gè)學(xué)生。而并不是下了課卷書(shū)走人，上課了講述死板的條條框框，讓想睡覺(jué)的人抬起頭，不想睡覺(jué)的人精神抖擻。想睡覺(jué)了“出去洗把臉清醒一下?！焙孟袷峭趵蠋煹捻樋诹镆粯拥哪钸吨m然也許沒(méi)有人真的會(huì)出去洗臉，但是不會(huì)再有人瞌睡了，至少說(shuō)過(guò)之后的二十分鐘內(nèi)沒(méi)有了。剛才說(shuō)到了王老師的靈魂，那是精神的支柱。你只要看他的精神風(fēng)貌就一目了然，敢說(shuō)很少有這樣歲數(shù)的人像他這么精神百倍和積極樂(lè)觀。感覺(jué)他就像那朝陽(yáng)一樣的光芒四射的積極樂(lè)觀的精神感染著一代又一代年輕人的心靈，催人上進(jìn)。“上課一定要帶書(shū)包過(guò)來(lái)，不要只提著一本書(shū)來(lái)，更不要早上上完一節(jié)課，沒(méi)課了就回去上網(wǎng)了，一定要學(xué)會(huì)自習(xí)，自習(xí)，再自習(xí)。”這句話王老師不止說(shuō)過(guò)二十遍了，可是他依舊不厭其煩的提醒著我們年輕人要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)?！叭c(diǎn)一線”，即教室、圖書(shū)館、食堂。他總是這樣敦促著我們每個(gè)人，大多數(shù)人也很好的做到了“三點(diǎn)一線”，當(dāng)然“三點(diǎn)一線”并不是約束而是一種作為教室提倡的建議。也許是守舊的思想過(guò)時(shí)了，但是過(guò)時(shí)的思想依舊有用處。

我清晰的記得那晚我在樓道里遇到了王老師，我們寒暄了幾句，才知道他去了學(xué)生宿舍看新生去了。話說(shuō)回來(lái)了，王老師既不是輔導(dǎo)員，也不是班主任，僅僅只是一位獨(dú)立于學(xué)者的教授，學(xué)生的學(xué)習(xí)除了跟他有關(guān)以外，其它的跟他毫無(wú)瓜葛的，可是他晚上一個(gè)人興沖沖地來(lái)到了新生宿舍和他們交談。有些學(xué)生感到很奇怪，怎么這樣一個(gè)跟管理學(xué)生毫無(wú)瓜葛的老師親自來(lái)到宿舍看學(xué)生，正常的想法，但是不正常的做法就是王老師為人師長(zhǎng)的個(gè)性。那晚還下著雨，我問(wèn)道：“王老師，你怎么不開(kāi)車(chē)來(lái)呢？這都下雨了?！蓖趵蠋煒?lè)呵地說(shuō)道：“晚上了我這個(gè)年齡了開(kāi)車(chē)不大安全，走路更好，鍛煉身體。”我聽(tīng)過(guò)后真的感到很佩服這位老師。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

仰止彌高，鉆之彌堅(jiān)。王老師無(wú)論是教學(xué)熱情還是人生態(tài)度都不斷地影響著他的一代又一代的莘莘學(xué)子們。王老師不小心摔了一跤，把胳膊摔骨折，我們一個(gè)星期都沒(méi)有見(jiàn)到他，心里的擔(dān)心還是久久不能抹去，我們組織了幾個(gè)人去看望王老師，只見(jiàn)他依舊是拿著書(shū)臥在床上細(xì)細(xì)地品讀著，看到我們來(lái)探望他了，他試著下床，我們都一把拉住他叫他好好的躺著，我們嘮了幾句嗑兒，恐怕王老師也沒(méi)有想到我們的到來(lái)，我們是想給他個(gè)驚喜的。王老師依舊是那么的樂(lè)觀的笑著。都說(shuō)“一日為師，終生為父”師生的情誼深似海，高過(guò)天，大過(guò)宇宙。相逢一見(jiàn)太匆匆，校內(nèi)繁花幾度紅。厚誼常存魂夢(mèng)里，深恩永志我心中。眼見(jiàn)王老師要離開(kāi)我們了，這心里真不個(gè)好受的滋味兒。月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，但愿王老師能夠平平安安，健健康康地度過(guò)教師生涯。我們每位學(xué)子今后會(huì)在世界的各個(gè)角落為你祝福和永久地傳承你那積極向上，永葆青春的靈魂。玉壺存冰心，朱筆寫(xiě)師魂。諄諄如父語(yǔ)，殷殷似友親。輕盈數(shù)行，字濃抹一生人。寄望后來(lái)者，待我們成功來(lái)報(bào)師恩。

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