我曾在鎮(zhèn)中學(xué)的墻面上見過這樣一則宣傳標(biāo)語：習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運。當(dāng)然不是我那時就讀的鎮(zhèn)中學(xué)，是幾年前的鎮(zhèn)中學(xué)。

我認(rèn)為這話用來教育學(xué)生的確無可非議。不過，這話就不能代表我了。我并不太認(rèn)同這個觀點。我在并不怪罪我的父母親生了我養(yǎng)了我的前提下想發(fā)表以下議論。

如果一個人出生在官宦、權(quán)貴之家，或者是人們所說的狠人、強(qiáng)者之家，或者富貴之家，他的習(xí)慣、性格再不好，再無才、無德，即使犯了法，他的命運會壞到哪里去？如果一個人出生在平凡、普通之家，更或者災(zāi)難之家，即使他的習(xí)慣、性格再好，再德才兼?zhèn)?，他的命運又會好到哪里去？當(dāng)然，我認(rèn)為多數(shù)人性格決定不了命運，不否定少數(shù)一部分人性格決定了命運。這個社會大概原本就該如此吧。

我生在平凡、普通、貧窮之家。我生在平凡、普通、貧窮的環(huán)境之中。

當(dāng)我有了記憶力，大人說話娃娃聽成為我周圍的主旋律的時候，大人不管娃娃愿意不愿意，或者是不是大人的談話對娃娃有什么不好影響，大人有事沒事談的比較多的話題就是“宿命論”。我讀小學(xué)的學(xué)校宣傳的是毛主席語錄，初中的學(xué)校沒有“習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運”的宣傳標(biāo)語，什么宣傳標(biāo)語都沒有。我自然而然地受了宿命論的灌輸與影響。也許，有的娃娃即使聽了大人講的“宿命論”也沒有受到影響，這也是命運的一部分吧。

少青年時代的我對自己的人生并不抱什么奢望。高一年級的一節(jié)語文課，語文老師出了一道作文題目：《我的理想》，同學(xué)們幾乎所有高大遠(yuǎn)的理想應(yīng)有盡有，唯獨我的理想最低。我的理想是：首先解決衣食住的問題，有可能的話，再圖別的高一點的目標(biāo)。出題的語文教師狠狠批評了我一頓，并說：這叫人生的理想嗎？理想就是將來干什么大事業(yè)。我知道我難得干成大事業(yè)的，但我并沒有怪語文教師。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

我情愿我的人生黯淡無奇？我不情愿我的人生輝煌騰達(dá)？那倒不是。家庭和環(huán)境及個人因素成了自卑的溫床。要說對人生絕對沒有希望也不現(xiàn)實。要說對人生有什么希望的話，那就是在文學(xué)方面?？墒?，隨著年齡的增長，經(jīng)驗的增加，閱歷的增厚，自己的現(xiàn)實與文學(xué)漸行漸遠(yuǎn)。我的命運除了平凡、普通、貧窮之外，我的世界是平凡的世界，悲慘的世界。生存的腫瘤壓迫著文學(xué)的發(fā)展，文學(xué)在體內(nèi)發(fā)出神經(jīng)性的陣痛。人到中年，完全與文學(xué)絕緣了。

人生到了秋天，孩子大了，家庭的情況穩(wěn)定一點了，窮忙的瑣事少點了，稍微有機(jī)會直一直腰桿了，可以喘息一下了。我的藏在心底的那個文學(xué)情結(jié)又冒了出來，倒有點象馬寅初的“圓圈論”：當(dāng)今社會的發(fā)展往往是團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去又轉(zhuǎn)到原來的出發(fā)點，走出了一個圓形。我想寫點東西了，并且可以在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表小作品了。然而，文學(xué)之于我完全不是那么一回事了。本來當(dāng)初的我只是一個文學(xué)的追夢者，一個文學(xué)的業(yè)余N次方愛好者，現(xiàn)在已經(jīng)是隔了世紀(jì)了，只能是寫發(fā)些對生活、人生的文筆稚嫩、經(jīng)驗淺薄的感慨罷了。

當(dāng)我破帽遮顏，羞羞答答將我的那顆陳年的文學(xué)夢幻小樹拿到網(wǎng)絡(luò)上一展示，師長們的慧眼立刻發(fā)現(xiàn)覺察到了這顆小樹：枯萎的，沒有枝條，沒有葉子，沒有芽孢，還帶點畸形，只有懷揣多年的體溫，只有根部僅存一點生機(jī)。首先是元辰老師，中國散文家協(xié)會會員，省作協(xié)會員，東湖新散文首版，林深數(shù)樹老師，東湖新散文資深版主，等，給它培土，澆水，施肥。然后是超級大版主谷未黃，武漢市作協(xié)主席，等，替它遮風(fēng)擋雨，不讓它揺根，“我不看你過去有沒有成就，我只看你如何創(chuàng)造未來”【谷未黃語】。雖然，這顆小樹注定長不成參天大樹，即使復(fù)活了也就吸收那么一點點二氧化碳，放出一點點氧氣，但師長們從不放棄任何一線希望。師長們不滿足于這棵小樹在幼兒園里原地踏步踏，總不能老護(hù)著它，要讓它回歸到自然，在自然界中自然的生長與鍛煉。于是，師長們給這顆小樹提供了一個機(jī)會，到漢網(wǎng)宜昌文壇去。

文學(xué)對我來說，早已由幻想或者浪漫磨練成現(xiàn)實，對我來說只是一個情結(jié)，只是一個人生的充實。宜昌文壇所有當(dāng)班的人中，我的資歷、經(jīng)驗、寫作水平、專業(yè)水準(zhǔn)沒法和他們比。師長們給我的機(jī)會是難得的，是要我自己扎根，在那好好學(xué)習(xí)，交流，交友與鍛煉，讓我自己吸收水分和養(yǎng)料，激發(fā)我的復(fù)活的生機(jī)，以適應(yīng)自然界的環(huán)境。我的任何推讓與客套都是多余，都是矯情與做作。我欣然接受師長們的試用。

我是那樣的虔誠與認(rèn)真。

今年，兒子參加高考，可是，兒子成績不好，還不知道以后怎么辦，我分心。春季兩個月是我的生計最忙的，有時連正常吃飯時間都沒法保證。破單位上班的事，我寫批評報道的事，我舉報腐敗分子的事還糾結(jié)不清。我總想多發(fā)原創(chuàng)稿子。我的體重輕了好幾斤，人瘦了一圈，我無怨無悔，每天夜晚堅持上網(wǎng)在線。我的如父的長兄、如月的朋友林深數(shù)樹【邱樹】為我急，為我操心。

我得到漢網(wǎng)宜昌文壇的第一個簽到通知是周五，即我周五值班。這是我的處女簽到，上崗當(dāng)班的第一次簽到，對我來說意味著什么我自己應(yīng)該最清楚。

周五早上，我點擊到宜昌文壇，立即簽了到，可是，簽名報到以后，我發(fā)現(xiàn)了第二個通知，時間已作了調(diào)整，我周六值班。

周五晚上，我熟悉宜昌文壇的版面，我讀著稿件，我用筆在紙上做著記錄。我像是在備課，準(zhǔn)備明天的工作。十點鐘，突然，電腦網(wǎng)絡(luò)信號斷了，我不甘心，試了幾遍，仍然沒信號，我關(guān)了電腦。

周六凌晨兩點半，我起床打開電腦，試了幾遍網(wǎng)，沒有信號。

七點多鐘，我再打開電腦試網(wǎng)，還是沒有信號。我緊張，我著急。第一次當(dāng)班報到，機(jī)會就這樣。我沒辦法和師友們聯(lián)系，沒辦法通知領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)可能不知道我這邊的情況。

電信公司上班的時間還沒到，我打通了電信局長的手機(jī)，我向電信局長反應(yīng)了電腦網(wǎng)絡(luò)的情況。局長說，沒有誰報告網(wǎng)絡(luò)無信息的問題，也不知道這個情況，要我再試一遍，他去問問技術(shù)員。我試了還是不行。我打通了電腦商家的電話，看是不是電腦的問題，進(jìn)行排除，結(jié)果不是電腦的問題。

我打了另外一個電信用戶的電話，求證到底是不是電信的問題，的確，全鎮(zhèn)電信的信號全斷。我又打通了電信局長的手機(jī)，電信局長說，技術(shù)員已經(jīng)檢查去了。我打聽到在鎮(zhèn)廣播站附近鐵通網(wǎng)絡(luò)信號沒有中斷，我正準(zhǔn)備去廣播站的鐵通電腦用戶家，聽說我所在的街道九點停電。時間已經(jīng)是早上八點半，我趕快騎摩托車到鐵通的電腦用戶家。我向那家鐵通用戶說明情況，他表示支持。我在電腦上操作著。我一慌神，把回復(fù)點擊到了發(fā)貼鍵，應(yīng)該點擊到回復(fù)鍵的。我的報到帖發(fā)成了一個專貼。我趕快再簽，卻把字打錯。總算是在停電前簽了個到。

這次簽到經(jīng)過對其他人來說是一件非常微不足道的事，可能好笑，對我來說，我努力能做到的盡量做到。我努力了完全沒有希望那是另外一回事。如果我第一次簽到，我沒有時間觀念，或者沒有誠信，我自己作何感想？

電信局長打通我的手機(jī)說，信號確實中斷過，現(xiàn)已送出。

我回家試網(wǎng)，已有了信號。我又在簽到貼下面回了一個帖子，講了第一次簽到遇到的麻煩，并這樣講道：我能在漢網(wǎng)宜昌文壇簽到當(dāng)班是我的榮幸【補(bǔ)充】，是漢網(wǎng)，是宜昌文壇對我的信任，是戀戀封塵超級大版主、谷未黃超級大版主、元辰老對我的錯愛，是林深數(shù)樹對我的知遇【補(bǔ)充】。雖然，一周只撞一天鐘，但我得把這一天鐘撞得扎實，其它的時間我來敲敲邊鼓。谷版回了一個帖子：【時間】不要太當(dāng)真，一周隨便哪天來玩都行，不然，老婆會有意見。宜昌文壇總監(jiān)元辰版主這樣回我：慢慢就熟悉了，關(guān)鍵在于堅持，一直堅持。林深版則教我當(dāng)版主的經(jīng)驗。這是師長們對我的寬慰，鼓勵，期待。我豈能自己放松自己。的確，谷版、元版非常善解人意，體貼我。文學(xué)，我畢竟剛由一個絕緣體轉(zhuǎn)變?yōu)榘雽?dǎo)體，生計還得顧著。師長們的正直、正義、學(xué)識與敬業(yè)精神令我感動，欽佩。我要將滿腔的熱情投入到這項工作中去，認(rèn)真補(bǔ)課，學(xué)習(xí)文學(xué)專業(yè)知識，寫作知識，多讀文學(xué)著作，積極創(chuàng)作。我豈能讓師長們的心血與努力白費？我豈能辜負(fù)他們的殷切期望？

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