中國(guó)五千年的歷史，尤其是奴隸社會(huì)封建社會(huì)的歷史造就了中國(guó)人獨(dú)有的品質(zhì)。雖然奴隸社會(huì)封建社會(huì)已相繼成為永遠(yuǎn)的過去，但是中國(guó)人的這些品質(zhì)卻沉淀下來，難以改變。那么，究竟是哪些品質(zhì)呢？

我們知道，中國(guó)從夏朝時(shí)期（公元前2000年）就開始了奴隸社會(huì)的統(tǒng)治，然后是封建社會(huì)，一直延續(xù)到一百七十年前（1840年）。然而，這段歷史時(shí)期的傳統(tǒng)教育并沒有因奴隸社會(huì)封建社會(huì)的土崩瓦解而消失，它依然在延續(xù)，雖然或多或少有了改變，但它對(duì)人們的影響依然深遠(yuǎn)。

在奴隸社會(huì)，人們已接受并習(xí)慣了奴隸主對(duì)奴隸的統(tǒng)治和壓迫，奴隸也有反抗，也有抗?fàn)帲瑓s無濟(jì)于事，因而奴隸的奴性可以理解。在封建社會(huì)，人們接受的正統(tǒng)教育是儒家思想，是“三綱五常”——君臣綱、父子綱、夫妻綱；仁、義、禮、智、信。這些思想中，有很多值得人們沿襲的品質(zhì)。然而，深入人骨髓的，并不是這些優(yōu)良品質(zhì)，而是數(shù)千年奴隸、封建社會(huì)歷史的糟粕——奴性。

我很納悶，中國(guó)人不用受奴隸主、封建君主的壓迫了，奴性為何反而更明顯、更深重了？

我知道有一所學(xué)校，校長(zhǎng)就像一位土皇帝，暴戾，專政，不容許其他人有不同于他的意見。將近十年，他“統(tǒng)治”著這所學(xué)校，老師們就像奴隸，他想訓(xùn)就訓(xùn)，想罵就罵。老師們也像奴隸一樣聽話，甚至連大氣也不敢出，任這位土皇帝的宰割。后來，這位校長(zhǎng)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因而被停職審查，又調(diào)來一位新校長(zhǎng)。這位新校長(zhǎng)一身儒氣，對(duì)老師尤其體恤，凡事都為老師們著想。但令人奇怪的是，老師們反而怨氣沖天，總覺得學(xué)校、校長(zhǎng)對(duì)不起他。我奇怪的是，為什么人們敬拿他不當(dāng)人的人，而薄尊重他的人呢？

然而，中國(guó)人的劣根性又何止于這種奴性！這一種族的劣根性還有嫌貧妒富，幸災(zāi)樂禍，傳播流言……( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

“我向來不憚以最壞的惡意來揣測(cè)中國(guó)人……”，幾十年前，魯迅先生如是說。幾十年后，我依然如是說。不為別的，只為中國(guó)人數(shù)千年不改的劣根性。

我有一位朋友，是一位女教師，她的丈夫是她所在校的副校長(zhǎng)。她們夫婦感情非常好，總是出雙入對(duì)，形影不離。但由于種種原因，這位女教師得了抑郁癥。經(jīng)歷了煉獄般的精神折磨后，這位女教師自殺了。她的死，不但給她的丈夫帶來了極大的痛苦，還帶來了極大的精神壓力。由于她的丈夫是科級(jí)干部，所以在她死后，各種流言接踵而來。最多的說法是她的丈夫有外遇，極度冷淡她，夫妻感情不好，最終導(dǎo)致她自殺。聽了這種說法，我極端憤怒，不為別的，只為傳播流言者的不負(fù)責(zé)任。當(dāng)我有機(jī)會(huì)在傳播流言者面前苦口婆心地講事情的原委，試圖讓他們改變這種不負(fù)責(zé)任的說法時(shí)，他們所流露出的，是令人寒心的壞壞的不以為然的笑。他們寧可相信毫無根據(jù)的流言，也不相信令他們“失望”的真相。他們的態(tài)度，讓人難以接受，為什么人們總是以最壞的惡意來揣測(cè)他人呢？

中國(guó)有著令人羨慕和尊崇的悠久的歷史和燦爛的文化。作為一個(gè)中國(guó)人，我唯一的希望就是：中國(guó)人，承襲祖先的優(yōu)良品質(zhì)，尊重他人，尊重自己，尊重我們的同族吧！把劣根性藏起，把優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)，讓我們真正作到屹立世界東方?。。。。?/p>

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