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都是職稱惹的禍

2008-10-27 08:38 作者:陳祖益  | 0條評論 相關(guān)文章 | 我要投稿

說起職稱,許多人面露難色。談虎色變,用在這里不為過。也有極少數(shù)人喜形于色,因?yàn)樗麄兌蛇^了陣痛,獲取了“綠卡”。那些排隊(duì)等候的人,心里惴惴不安,惟恐丟失機(jī)會。每年職稱評定,比高考過獨(dú)木橋還慘烈??傆心敲葱┩径嗄晗眿D熬成婆,好不容易各種硬件湊齊,填表申報(bào),希望涉險(xiǎn)過關(guān),可惜天公偏偏不作美,不幸還是降臨。曾幾何時(shí),職稱牽動(dòng)了人們的神經(jīng),成了人們的一塊心病。為什么它如此受人青睞?原來職稱的誘惑力是非常大的,它可以增加薪水,可以滿足人們的虛榮心。它代表著一個(gè)工作人員的榮譽(yù)、能力。也難怪,工作幾十年,職稱沒有解決,臉上確實(shí)無光。特別是當(dāng)老師的,如果年復(fù)一年沒有晉職,好像是不負(fù)責(zé)任或者沒有能力。在老師們中抬不了頭,在學(xué)生中無威望,在子女中很慚愧,很對不起孩子,還怎么要求子女呢?

從經(jīng)濟(jì)層面講,有巨大的商業(yè)利益可圖;從精神層面講,是榮譽(yù)乃之榮耀的象征。無論從哪方面總是大有裨益。這樣,職稱就顯得猶為重要,不拿到誓不罷休。

職稱評審不論資排輩,一律以規(guī)定為標(biāo)準(zhǔn),缺一不可。各地要求雖有小的差異,但大局還是統(tǒng)一的。比如中學(xué)高級教師必須具備的條件:大學(xué)本科學(xué)歷;高中教師資格證;繼續(xù)教育學(xué)分;履職滿五年;履職期間必須評得“優(yōu)秀”。這些條件不難得到,只要稍動(dòng)腦筋,事在人為。申報(bào)時(shí)要有論文,這可難住了不少人。因?yàn)檫@些人平時(shí)很少動(dòng)筆,簡直就寫不了論文。于是乎打起歪腦筋,出錢買論文,出錢發(fā)表論文,應(yīng)有盡有。不管采用何種手段,只要弄成就行。近年來,論文抄襲、剽竊累累發(fā)生,一再上演。某些專家、教授因此出丑,臭名昭著。一切的一切,就是職稱惹的禍。

職稱具有商機(jī),也顯示出了它的殘酷。最大的弊病就是造成人們心理失衡,不能團(tuán)結(jié)的局面。表面大家唯唯諾諾,嬉皮笑臉,其實(shí)心中所藏的殺機(jī),時(shí)刻會置人于死地。每年履職考核時(shí),各人使盡橫身解數(shù),為爭一個(gè)“優(yōu)秀”,有時(shí)甚至大打出手,拼得你死我活。

職稱評定以來,逐漸暴露出它的不可取性,給人們帶來的害處是顯而易見的。首先,標(biāo)準(zhǔn)出了問題,顯然不公平。高中教師與初中教師乃之小學(xué)教師。同級職稱,要求截然不同。高中教師要求本科學(xué)歷,初中教師只要求專科學(xué)歷;高中教師要求高中教師資格證,初中教師只要求初中教師資格證;高中教師要求計(jì)算機(jī)模塊考試,初中教師不需要,甚至,對論文,初中教師也不作硬性規(guī)定。其次,履職過程中必須有“優(yōu)秀”,更說明了它的不科學(xué)性。因?yàn)榉驳谩皟?yōu)秀”的人往往是那些不干實(shí)事的人。干實(shí)事的人只能靠邊站,等著領(lǐng)導(dǎo)發(fā)善心。一般評“優(yōu)秀”是不敢公告的,這是見不得光的。如果不采用特別手段,這輩子你與“優(yōu)秀”無緣了。再次,學(xué)歷存在問題。為了達(dá)到目的,別有用心者,不學(xué)無術(shù),偏偏有法術(shù)搞到“文憑”,其中,真的成分可想而知。不是出現(xiàn)了一些人坐在家里拿碩士拿博士嗎?最后,論文摻假。有幾個(gè)人的論文是自己寫出來的呢?有幾個(gè)人好好去研究呢?連寫計(jì)劃總結(jié)都要人代寫或者從網(wǎng)絡(luò)下載。何況,論文是件苦差事。不是想做就做成的,其中的困難,不身臨其境是無法知道的。再說,沒有怪思想,恐怕不成。資質(zhì)在這里是凸現(xiàn)出來了??茖W(xué)是異想天開的,凡人不能企及。只有“苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身……”的人,才能做出驚人的偉業(yè)。

若上述條件具備,應(yīng)該說萬事大吉,可惜不是那回事。申報(bào)中會逐級淘汰。如果不煉成金剛鉆,不免夭折。運(yùn)氣不佳,也很無奈。這就要你打通關(guān)節(jié),各層燒香。也許你功德圓滿,成佛成仙,將來不用提心吊膽,不怕領(lǐng)導(dǎo)恐嚇,不用念那狗屁的繼續(xù)教育。心安里得,安安穩(wěn)穩(wěn)的過平凡日子。( 文章閱讀網(wǎng):www.sanwen.net )

要想改變目前這種尷尬局面。應(yīng)該考慮策略:(1)職稱只作榮譽(yù)稱號,不與經(jīng)濟(jì)掛鉤,這樣就不至于拼命。(2)職稱不能分名額,只要合檔次,就上檔。(3)職稱不能一個(gè)檔。初中教師與高中教師,職稱要體現(xiàn)能力高低。大學(xué)教師與中專教師就有嚴(yán)格的檔次區(qū)分。高中教師晉職條件比初中高,難度大。(4)職稱的條件可以考慮免除一些“元素”,增加實(shí)際內(nèi)容。可以免去“優(yōu)秀”這一人為條件,硬性增加教師實(shí)績。所謂實(shí)績必須公諸于眾,受人們監(jiān)督。(5)職稱人人平等,不該有領(lǐng)導(dǎo)與下屬之分。不能做領(lǐng)導(dǎo)就帶頭晉級,而把百姓丟在一邊。只要合條件,大家一視同仁,不合條件,哪怕領(lǐng)導(dǎo),也不能開綠燈。

也許,上述看法還不夠成熟,但總可以療效的,期望有一天能夠皆大歡喜!

2008-10-23

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