說起職稱，許多人面露難色。談虎色變，用在這里不為過。也有極少數(shù)人喜形于色，因?yàn)樗麄兌蛇^了陣痛，獲取了“綠卡”。那些排隊(duì)等候的人，心里惴惴不安，惟恐丟失機(jī)會。每年職稱評定，比高考過獨(dú)木橋還慘烈?？傆心敲葱┩径嗄晗眿D熬成婆，好不容易各種硬件湊齊，填表申報(bào)，希望涉險(xiǎn)過關(guān)，可惜天公偏偏不作美，不幸還是降臨。曾幾何時(shí)，職稱牽動(dòng)了人們的神經(jīng)，成了人們的一塊心病。為什么它如此受人青睞？原來職稱的誘惑力是非常大的，它可以增加薪水，可以滿足人們的虛榮心。它代表著一個(gè)工作人員的榮譽(yù)、能力。也難怪，工作幾十年，職稱沒有解決，臉上確實(shí)無光。特別是當(dāng)老師的，如果年復(fù)一年沒有晉職，好像是不負(fù)責(zé)任或者沒有能力。在老師們中抬不了頭，在學(xué)生中無威望，在子女中很慚愧，很對不起孩子，還怎么要求子女呢？

從經(jīng)濟(jì)層面講，有巨大的商業(yè)利益可圖；從精神層面講，是榮譽(yù)乃之榮耀的象征。無論從哪方面總是大有裨益。這樣，職稱就顯得猶為重要，不拿到誓不罷休。

職稱評審不論資排輩，一律以規(guī)定為標(biāo)準(zhǔn)，缺一不可。各地要求雖有小的差異，但大局還是統(tǒng)一的。比如中學(xué)高級教師必須具備的條件：大學(xué)本科學(xué)歷；高中教師資格證；繼續(xù)教育學(xué)分；履職滿五年；履職期間必須評得“優(yōu)秀”。這些條件不難得到，只要稍動(dòng)腦筋，事在人為。申報(bào)時(shí)要有論文，這可難住了不少人。因?yàn)檫@些人平時(shí)很少動(dòng)筆，簡直就寫不了論文。于是乎打起歪腦筋，出錢買論文，出錢發(fā)表論文，應(yīng)有盡有。不管采用何種手段，只要弄成就行。近年來，論文抄襲、剽竊累累發(fā)生，一再上演。某些專家、教授因此出丑，臭名昭著。一切的一切，就是職稱惹的禍。

職稱具有商機(jī)，也顯示出了它的殘酷。最大的弊病就是造成人們心理失衡，不能團(tuán)結(jié)的局面。表面大家唯唯諾諾，嬉皮笑臉，其實(shí)心中所藏的殺機(jī)，時(shí)刻會置人于死地。每年履職考核時(shí)，各人使盡橫身解數(shù)，為爭一個(gè)“優(yōu)秀”，有時(shí)甚至大打出手，拼得你死我活。

職稱評定以來，逐漸暴露出它的不可取性，給人們帶來的害處是顯而易見的。首先，標(biāo)準(zhǔn)出了問題，顯然不公平。高中教師與初中教師乃之小學(xué)教師。同級職稱，要求截然不同。高中教師要求本科學(xué)歷，初中教師只要求專科學(xué)歷；高中教師要求高中教師資格證，初中教師只要求初中教師資格證；高中教師要求計(jì)算機(jī)模塊考試，初中教師不需要，甚至，對論文，初中教師也不作硬性規(guī)定。其次，履職過程中必須有“優(yōu)秀”，更說明了它的不科學(xué)性。因?yàn)榉驳谩皟?yōu)秀”的人往往是那些不干實(shí)事的人。干實(shí)事的人只能靠邊站，等著領(lǐng)導(dǎo)發(fā)善心。一般評“優(yōu)秀”是不敢公告的，這是見不得光的。如果不采用特別手段，這輩子你與“優(yōu)秀”無緣了。再次，學(xué)歷存在問題。為了達(dá)到目的，別有用心者，不學(xué)無術(shù)，偏偏有法術(shù)搞到“文憑”，其中，真的成分可想而知。不是出現(xiàn)了一些人坐在家里拿碩士拿博士嗎？最后，論文摻假。有幾個(gè)人的論文是自己寫出來的呢？有幾個(gè)人好好去研究呢？連寫計(jì)劃、總結(jié)都要人代寫或者從網(wǎng)絡(luò)下載。何況，論文是件苦差事。不是想做就做成的，其中的困難，不身臨其境是無法知道的。再說，沒有怪思想，恐怕不成。資質(zhì)在這里是凸現(xiàn)出來了?？茖W(xué)是異想天開的，凡人不能企及。只有“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身……”的人，才能做出驚人的偉業(yè)。

若上述條件具備，應(yīng)該說萬事大吉，可惜不是那回事。申報(bào)中會逐級淘汰。如果不煉成金剛鉆，不免夭折。運(yùn)氣不佳，也很無奈。這就要你打通關(guān)節(jié)，各層燒香。也許你功德圓滿，成佛成仙，將來不用提心吊膽，不怕領(lǐng)導(dǎo)恐嚇，不用念那狗屁的繼續(xù)教育。心安里得，安安穩(wěn)穩(wěn)的過平凡日子。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

要想改變目前這種尷尬局面。應(yīng)該考慮策略：（1）職稱只作榮譽(yù)稱號，不與經(jīng)濟(jì)掛鉤，這樣就不至于拼命。（2）職稱不能分名額，只要合檔次，就上檔。（3）職稱不能一個(gè)檔。初中教師與高中教師，職稱要體現(xiàn)能力高低。大學(xué)教師與中專教師就有嚴(yán)格的檔次區(qū)分。高中教師晉職條件比初中高，難度大。（4）職稱的條件可以考慮免除一些“元素”，增加實(shí)際內(nèi)容。可以免去“優(yōu)秀”這一人為條件，硬性增加教師實(shí)績。所謂實(shí)績必須公諸于眾，受人們監(jiān)督。（5）職稱人人平等，不該有領(lǐng)導(dǎo)與下屬之分。不能做領(lǐng)導(dǎo)就帶頭晉級，而把百姓丟在一邊。只要合條件，大家一視同仁，不合條件，哪怕領(lǐng)導(dǎo)，也不能開綠燈。

也許，上述看法還不夠成熟，但總可以療效的，期望有一天能夠皆大歡喜！

2008-10-23

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