??秋天的中午，雨后初晴的天特別特別地藍，巡視了午自習，信步來到了操場上，明媚的陽光下，一對母女正在球場打籃球，是我校的一名教師和她七歲的女兒，孩子非?？?a target="_blank">愛，陽光的映照下是一張?zhí)煺鏍€漫的臉，但不知怎么，卻感覺少了一份她這個年齡應該有的活潑。??交流中，才知道，僅僅七歲的她已經(jīng)上了三年級了，因為學習任務的重壓而開始郁郁寡歡，幾乎每天都要因為完不成老師的任務而流淚，同是老師的父母心疼自己的女兒，索性把女兒從學校里領回了家，要讓捆綁中的女兒得到及時的休整，決定讓女兒在家休息一年，再重新回到校園。??面對可愛的孩子和無奈的母親，我不知道該怎樣做，可我一方面可憐孩子，因為她過早地被父母送進學校，接受超出她能力之外的教育，而接受的又是被作業(yè)重壓的應試式教育，面對的是思想陳舊，不能鼓舞孩子而只會嚴厲要求的老師，如山的作業(yè)和重壓讓孩子逐漸失去了自信，失去了歡樂，進而可能會失去對學習的興趣和孩子的健康，從這個角度看，把孩子領回來確實是作為老師的父母的良苦用心；可一個這么小的孩子，如果離開了孩子們的群體，她能得到快樂嗎？孩子在成長中是離不開一個適合孩子成長的環(huán)境的，大人的教育和陪伴無論如何也代替不了她和同伴的交流。面對我的疑惑，母親顯出無奈而憂慮的神情，也許，這樣的事情讓她也感覺很棘手，很尷尬。??從操場上回到辦公室，我的心情異常的沉重，因為在我們的身邊，像這樣的情形還有很多很多，在我們的校園中，有許許多多對學習已經(jīng)失去了興趣的孩子，他們雖然知道知識的重要性，可卻在長期的畸形的教育環(huán)境中漸漸地被遺忘，被鄙視，老師更多地關注知識的傳授而忽略了興趣的培養(yǎng)，更多地關注分數(shù)而忽視了孩子的其它發(fā)展，更多地關注那些可以為老師和學校爭光添采的優(yōu)秀生，而沒有耐心等待那些后進的孩子追趕上隊伍，從小學到中學，這些孩子在長期這樣的缺少陽光和雨露的環(huán)境中成長，成了嚴重的學習倦怠的孩子，繼而仇視學校，敵視老師，甚至會用反叛的行為來宣告自己的存在，或者干脆遺憾地離開校園，成為打工族中最年輕廉價的群體。??每每想到這些，我的心都會很痛很痛，都說民族的未來在教育，可我們現(xiàn)在的教育，尤其是農(nóng)村地區(qū)的教育，其實仍然是很落后的，嚴重厭學、輟學的現(xiàn)象仍然普遍存在，辦學條件依然不容樂觀，無論是硬件還是軟件，都面臨著嚴峻的問題，讓人痛心讓人憂。我們的教育到底怎么了？農(nóng)村的孩子何時才能享受到真正公平的教育？真的是我們作為教育者應該深思的問題。??盡管我從縣城來，可我卻真切地感受著農(nóng)村家長和孩子心里的痛，也許我的能力是非常有限的，我的理想和行為會受到種種因素的制約，我會經(jīng)常面臨著想法不能實現(xiàn)的尷尬，可我想，我會努力的，哪怕只是一縷微弱的光，至少可以照亮我身邊的路，哪怕只是一滴雨露，至少可以潤澤一片土地，期待著更多的教育者和領導者的覺醒，才可以迎來教育的曙光。

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