“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛……”哼唱起這些活潑明快、充滿童趣的兒歌，總會勾起人們對童年的美好記憶?？扇缃?，這樣的兒歌被傳唱地越來越少，甚至逐漸被遺忘……現(xiàn)如今，兒歌逐漸呈“老齡化”趨勢，“灰色”改編正在風靡校園。

兒歌對于兒童發(fā)展的影響不言而喻。在幼兒園階段，幼兒的行為習慣養(yǎng)成很多都是以兒歌的形式來完成的，幼兒們不僅可以跟隨兒歌的旋律做出各種動作以增強動手動腳的能力，還在不自覺的模仿著兒歌中所唱的內(nèi)容，良好的行為習慣就是在這樣的潛移默化中形成的。筆者小時候唱過的兒歌現(xiàn)在依然被孩子們唱著，只是歌詞變得“灰色”，內(nèi)容變得膚淺和粗魯，絲毫沒了兒歌應有的童趣和教育意義。的確，作為八零、九零后一代，我們已經(jīng)很久沒有聽到新的兒歌了，所唱、所聽的兒歌依然是數(shù)十年前的老調(diào)子。直到2011年春節(jié)聯(lián)歡晚會上，一首名為《愛我你就抱抱我》才再次引起人們對于兒歌的注意和興趣。但在這首兒歌大紅大紫的背后，折射的依然是當前兒歌創(chuàng)作乏力的尷尬境地。

創(chuàng)作優(yōu)秀的兒歌很難么？筆者并不以為然，否則每年為什么會有大量的流行歌曲乃至“神曲”充斥在我們的耳旁。由此可見，優(yōu)秀的歌曲創(chuàng)作人并不少見，只是他們大多以賺錢為目的而光顧著“談情說愛”，并沒有幾個人愿意奉獻出自己的才智創(chuàng)作幾首兒歌出來。留意一下我們身旁常常聽到的歌曲，基本都是用來撥人眼球的虛情假意和不良價值觀念的傳遞，不光我們成年人被這種糟糕的歌曲所感染，不由自出的哼唱起連自己都覺得假的歌詞；更主要的是，這些流行歌曲也大量的滲透到校園里，而兒歌創(chuàng)作上的無力使得這些流行歌曲很快變成了少年兒童們的最愛，因此我們便常常見到，不經(jīng)世事孩子故作深沉的哼唱著“愛你一萬年”。苦笑之余，筆者更多的是擔憂。

應當如何改變這種現(xiàn)狀呢？筆者以為，首先要做的便是引起人們足夠的重視。筆者似乎有勇氣斷言，在應試教育依然洶涌的見天，家長們對孩子學習成績的重視肯定要比一首兒歌帶給孩子行為習慣改變的重視程度要大得多。當下，不管是家長、學校還是社會，所在乎的只是少年兒童看得見的改變，而并不看重他們隱性的改變，因此對于兒歌這類可以給少年兒童以隱性改變的方式自然不夠重視，由其所造成的困境便是家長乃至學習和社會對于流行歌曲襲入學習基本持一種默許的態(tài)度，而并沒有真正站在教育的位置上反思這種現(xiàn)象。因而包括家長、學校和社會各界對于兒歌的重視編成了改變兒歌當前尷尬處境的前提。

其次，負責藝術教育的政府相關部門應當切實履行其職責，大力開展各種優(yōu)秀兒歌的創(chuàng)作比賽，鼓勵社會各界人士創(chuàng)作出兒童喜聞樂見的歌曲；提高小學音樂教育的地位，杜絕不良歌曲在學生中間的傳播。此外，還應當給予優(yōu)秀兒歌作品以重獎，從而在全社會形成一種創(chuàng)作優(yōu)秀兒歌的浪潮。

再者，兒歌是給兒童唱的，自然要考慮他們對于兒歌的看法。在創(chuàng)作兒歌的過程中，可以融入一些流行歌曲的優(yōu)秀元素，打造符合時代潮流的新型兒歌，這樣不僅考慮到了兒童的需要，而使兒歌更符合社會的發(fā)展，更能凸顯其教育和娛樂的功能。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

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