逛商場(chǎng)或交際應(yīng)酬是我最頭疼的事情。一來(lái)是因?yàn)槠綍r(shí)上課上自習(xí)落下腰酸腿疼的頑疾，但更主要的是最怕有人認(rèn)出我是教師。多次就因?yàn)樵谫I東西打價(jià)時(shí)被人貶稱為“老師”而發(fā)火，有時(shí)回以“你還當(dāng)不上老師”，有時(shí)回以“老師怎么了？”，有時(shí)回以“老師老實(shí)好讓你們捉大頭是不是？”。但不論怎么回敬，心里都很別扭，最后落得什么也買不到，枉受一肚子氣。妻子多次勸我忍忍算了。我也曾豪放過，既不打價(jià)也不找零。但還是會(huì)得到“誰(shuí)說老師毛氣'”的非故意譏諷，這樣被“老師”，還是很不舒服，且覺得有了更難以捉摸的含意。多次想算了吧，被“老師”的又不是我一個(gè)，我也沒有做過對(duì)不起老師這一稱謂的言行，可我看到那見了當(dāng)官的、富翁、社會(huì)老大而高揚(yáng)的眉毛、諂媚的嘴臉，實(shí)在難有無(wú)動(dòng)于衷的涵養(yǎng)。因?yàn)楸弧袄蠋煛睉T了，老師們自己也常常互相“老師”了。看來(lái)多數(shù)老師是有這樣的“涵養(yǎng)”的。只有極個(gè)別的怕連我的涵養(yǎng)都沒有。有一次遇到一體形魁梧的同行被“老師”后，破口大罵：“老師T你媽你同樣叫爹！”聽了以后著實(shí)解氣?？捎窒耄喝绻蠋煻歼@樣，恐怕更要被“老師”了。

老師本來(lái)是受尊敬的稱謂。藝人和匠人拜師后稱師傅那是多么恭敬的，老師顯然又高出一格?？傻搅爽F(xiàn)在，怎么就成了某些人的貶義詞了？這當(dāng)然與我們同行的某些行為和為人處事的態(tài)度有關(guān)系。社會(huì)上流傳的“老師買藥片挑大的”，“十等公民是園丁魷魚海參分不清”，“黑狗白狼眼鏡蛇”等都說明先前老師的清苦和后來(lái)給社會(huì)造成的惡劣影響。再追溯到以前，落魄文人留給人們的印象，就更難以辯駁了?！度辶滞馐贰防锏膰?yán)監(jiān)生、魯迅筆下的孔乙己等不就是典型嗎？嚴(yán)監(jiān)生之流確實(shí)過分，但也不僅中國(guó)的儒林有這樣的，中外的商人也大有人在，“拔一毛可利天下而不為”的、阿巴貢、葛朗臺(tái)之流就是典型?？滓壹褐悜?yīng)另當(dāng)別論，窮困潦倒的他們?nèi)绾文艽蠓降闷饋?lái)？而中國(guó)文人成為富豪的實(shí)在寥寥，多數(shù)時(shí)代、多數(shù)人就是一輩子處于窮困潦倒中，這應(yīng)該是國(guó)度、民族、社會(huì)的恥辱！孔子這樣的大圣人尚且被貶稱為“孔老二”，自己文德淺薄被“老師”就該理所當(dāng)然了，以后我就心安理得地接受“老師”吧。

可每逢教師節(jié)，社會(huì)上人們吵吵嚷嚷的，這個(gè)送給班主任多少，那個(gè)給了多少錢讓班主任把孩子從后邊調(diào)到前邊了，某局長(zhǎng)給了多少名酒名煙，某老板給每位老師每人3000元，王家的孩子花了15萬(wàn)進(jìn)了名校，李家的孩子花了兩萬(wàn)進(jìn)了實(shí)驗(yàn)班，某副縣長(zhǎng)和教育局長(zhǎng)的孩子去誰(shuí)的班后這個(gè)班比同年級(jí)其他班人數(shù)少20人，等等，不一而足。還有，有的老師嫌棄班里少數(shù)幾個(gè)農(nóng)家的孩子在教師節(jié)只給了老師點(diǎn)廉價(jià)物品而當(dāng)場(chǎng)挖苦，有的老師經(jīng)常讓班里的學(xué)生到指定的書店文具店買東西，有的班主任把不給錢的學(xué)生從前邊調(diào)到后邊，有的老師讓家長(zhǎng)給提供方便或開口索要物資甚至向家長(zhǎng)借錢。所有這些都是在現(xiàn)實(shí)生活已經(jīng)或仍在發(fā)生的事情，難怪社會(huì)上“老師”教師的聲音縷縷不絕。

有些同行感言，是老師收入少，我不能茍同。因?yàn)橛行┕賳T、警察、醫(yī)生、法官收入很高還會(huì)吃拿卡要，變本加厲，變著花樣地巧取豪奪。也有的說好老師少好學(xué)校少好領(lǐng)導(dǎo)少導(dǎo)致資源緊缺搶手?？蛇@種現(xiàn)象在擁有優(yōu)質(zhì)師資的私立學(xué)校為什么不存在？

那么人們熱議教育，痛恨時(shí)下教育的原因究竟是什么？人們都想把自己的孩子送到好學(xué)校的好老師班里，可送去了是不是就能得到理想的結(jié)果呢？這恐怕才是人們抱怨的關(guān)鍵所在！

為什么是這樣呢？這與家長(zhǎng)的需求有關(guān)，與教育的方式方法有關(guān)，但更為重要的是與教育的目的和對(duì)待學(xué)生的態(tài)度有關(guān)。我們把孩子送進(jìn)學(xué)校，有幾個(gè)家長(zhǎng)把追求孩子快樂當(dāng)做目的？有幾個(gè)學(xué)校和老師真正把學(xué)生的健康成長(zhǎng)當(dāng)做頭等大事對(duì)待？孩子高興不高興不管，家長(zhǎng)高興了老師就覺得做好了。孩子有沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，有沒有形成凡事獨(dú)立思考的習(xí)慣，有沒有真正提高發(fā)現(xiàn)問題思考問題解決問題的能力，這些是不是當(dāng)下我們教育的頭等大事？在很多學(xué)校幾乎是與此完全背道而馳的。許多所謂的好學(xué)校把學(xué)生當(dāng)做鴨子，用填鴨子的做法對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，全然不考慮學(xué)生的感受。許多學(xué)校覺得生源差，就干脆放任自流，任其所為，不采取任何有效措施因材施教。而多數(shù)學(xué)校優(yōu)先考慮的是收入是否增加了，許多老師優(yōu)先考慮的是自己能得到多少外塊！這樣的教育不遭致唾罵，這樣的教師不遭致挖苦那是不可能的！( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

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