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如何讓精神文化浸潤校園

2011-07-26 09:11 作者:為夢想奮斗  | 0條評論 相關(guān)文章 | 我要投稿

雜志社直接征稿值班 電話:0311-

摘要:校園是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的場所,這里的每一堵墻都是學(xué)生每天需要面對的。要讓校園里每一堵墻說話,就要為學(xué)生對話開辟通道,就要賦予學(xué)生校園生活的每一細(xì)節(jié)以豐富的生命力,并使其成為陶冶感染學(xué)生的“主體的畫,無聲的詩”。為此搭建了自信之窗、豐采展示、書墨飄香伴童心等平臺,引領(lǐng)學(xué)生走向成功。

關(guān)鍵詞:自信之窗 風(fēng)采展示 書墨飄香伴童心

蘇霍姆林斯基說過:“我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一堵墻都會說話”。校園是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的場所,這里的每一堵墻都是學(xué)生每天需要面對的。要讓校園里每一堵墻說話,就要為學(xué)生對話開辟通道,就要賦予學(xué)生校園生活的每一細(xì)節(jié)以豐富的生命力,并使其成為陶冶感染學(xué)生的“主體的畫,無聲的詩”。為此搭建了自信之窗、豐采展示、書墨飄香伴童心等平臺,引導(dǎo)學(xué)生與成功握手……

鏡頭一:自信之窗

小墻壁、大世界,要賦予墻壁一定的內(nèi)涵,充分發(fā)揮其育人功能,使其真正成為孩子們一扇思想的窗口。瞧,十佳“小標(biāo)兵”、“小能手”……班里同學(xué)們的名字大多“墻”上有名。外人乍一看可能不明就里,但對同學(xué)生來說名字上墻卻是一件大事,光榮著呢。( 文章閱讀網(wǎng):www.sanwen.net )

美國學(xué)者威廉·詹姆斯曾說過:人的思想是萬物之因。播種一種觀念就收獲一種行為,播種一種行為就收獲一種習(xí)慣,播種一種習(xí)慣就收獲一種性格,播種一種性格就收獲一種命運(yùn)。為了強(qiáng)化學(xué)生好的行為習(xí)慣,每周結(jié)束后,我們總是不失時機(jī)地總結(jié)一周來的積分情況,給學(xué)生一個量化的評價。對當(dāng)周積分前十名的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵,賦予其本周十佳“小標(biāo)兵”的稱號;對積分前兩名的小組,賦予“先進(jìn)小組”稱號。其目的在于強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),同時兼顧小組內(nèi)的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。

有一次,班級照例進(jìn)行積分總結(jié)時,我忽然感覺到有一些無助的目光在眼巴巴瞅著我,我深深知道有些孩子即使十分努力,也很難在積分上名列前茅??墒呛⒆觽兌荚谄谂沃蠋煛⑼瑢W(xué)的認(rèn)可和鼓勵,如何才能最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性呢?我在快速思考著:有了!我們何不選出一周來在某“一”方面有進(jìn)步或有突出表現(xiàn)的“小能手”呢。“曹一雷的書寫較以前有了很大進(jìn)步?!蔽业脑捯魟偮?,同學(xué)們就議論開了:“張濤不論上什么課,聽課都很認(rèn)真?!薄袄钜丬娒刻於荚缭鐏砀芍等??!薄皠⒅竞?a target="_blank">愛動腦筋?!薄?a target="_blank">時間,同學(xué)們七嘴八舌地選出了自己心中的“小能手”。我一看,相當(dāng)多的同學(xué)都被選入其中,剛想說點(diǎn)什么。這時就見李明紅著臉結(jié)結(jié)巴巴地說“老師,我,我,我覺得自己愛幫助同學(xué)?!薄皩?!一點(diǎn)不假,應(yīng)該鼓勵?!蔽艺f。延明咧著嘴笑了,同學(xué)們也笑了。我們把選出的“小能手”名單張貼在宣傳欄中,我注意到張達(dá)、蔣吉山、李偉等好多同學(xué)都會忍不住偷著去看看自己的名字,然后滿懷信心地笑笑……同學(xué)們的自信心更足了,真是小展臺,大境界。我們欣喜地看到孩子的笑容在這里綻放,孩子的想在這里起航。

鏡頭二:風(fēng)采展示

教室內(nèi)外開辟各類版塊,這些板塊上都閃耀著不同的名字,像“習(xí)作樂園”、“小荷才露尖尖角”等。為了陶冶學(xué)生的情操,豐富學(xué)生的業(yè)余生活,從二年級開始我們就讓學(xué)生堅持寫日記。因為日記的形式活潑多樣,可以是觀察日記、生活日記、隨感日記等。學(xué)生可以不受約束,放開思路,有話則長,無話則短,可以消除學(xué)生害怕作文的心理,樂意寫,自覺自愿寫,甚至抑制不住練筆沖動地寫,盡情表達(dá),從中獲得成功的喜悅。時間一長,學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣,積累多了,靈感多了,逐漸對寫作產(chǎn)生了興趣。為了拓展學(xué)生的視野,我們采取了以下措施:

1、有意識開展豐富多彩的活動。例如,放風(fēng)箏比賽,碰雞蛋,捉蝸牛,打仗,夾豆子,競選班干部等等。

2、鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校、教育主管部門組織的各種有意義的活動。例如,學(xué)校組織的讀好書活動,我借此提出讓學(xué)生寫感受日記,續(xù)編日記等。這些活動的開展極大豐富了學(xué)生的學(xué)校生活和業(yè)余生活。學(xué)生把自己的親身感受記下來后,我選取文質(zhì)兼美的日記進(jìn)行交流、賞析、展示。因為每篇日記都是學(xué)生的心聲,墻壁成了學(xué)生心靈溝通的橋梁,充滿無限的活力。這些已經(jīng)成為我校師生廣泛認(rèn)同的精神食糧。這種精神上的教育是大音無聲、大雪無痕的。

鏡頭三:書墨飄香伴童心

作家著名葉文玲說:“讀書賦予人的快樂是任何美食、錦衣和華屋絕難比擬的——吃一道佳妙的菜,美味一會兒;穿一件漂亮的衣服,神氣一陣子;讀一本好書,受用一輩子。人不讀書與人無朋友一樣孤單,人無朋友的孤單,也許是暫時的,人若不愛讀書,那么這種孤單貧窮將是終生的。

1、為此我們開展了讀書活動,學(xué)校建立班級圖書角,發(fā)動學(xué)生捐書。實現(xiàn)“我”的書大家讀,大家的書“我”來讀,閱讀資源共享。每班選一名圖書管理員,一名協(xié)助員,登記每人借閱圖書名目、借閱與歸還時間,并建立班級圖書借閱制度,比一比誰看的書最多,誰的收獲最大,誰最愛護(hù)圖書,班級要評出讀書小能手,并及時張貼于班級表揚(yáng)欄內(nèi)。這樣極大調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性,保障了讀書活動順利、有序的開展。

2、啟動《心靈對話錄》——為學(xué)生的讀書提供展示的平臺:學(xué)生每通過一級都會在《心靈對話錄》中記錄下來,并用“五角星”標(biāo)明其通過的相應(yīng)等級。具體內(nèi)容是這樣的,一星級:背誦課本中的優(yōu)秀美文和讀讀背背,說出搜集到的資料的大體內(nèi)容。二星級:背誦老師推薦的古詩,背誦的優(yōu)秀美文,讀老師推薦的圖書,達(dá)到閱讀要求。三星級:自選背誦古詩,自選背誦優(yōu)秀美文,讀自選的圖書,達(dá)到閱讀要求。小明星:學(xué)生在通過以上三級的基礎(chǔ)上,可以申報“小明星”。一學(xué)年為一個考級循環(huán),學(xué)生考級申報須逐級進(jìn)行,一級通過才能申報二級,二級通過才能申報三級,特別突出的學(xué)生可以申報小明星級。

3、加強(qiáng)校園文化建設(shè),提升學(xué)生閱讀興趣??技壷蟹彩沁_(dá)到小明星級的學(xué)生,學(xué)校將其照片及其讀書的感受一并張貼在班級或?qū)W校的展示欄內(nèi),進(jìn)行表彰鼓勵。這樣,一方面強(qiáng)化了這部分學(xué)生的讀書積極性,另一方面起到了輻射、引領(lǐng)、共振的作用。課間,同學(xué)們常常在展示欄前駐足、品評,同學(xué)們那燦爛的笑容寫在臉上。如今,讀書交流的人多了,打鬧、喧嘩的人少了;主動進(jìn)取的人多了,被動應(yīng)付的人少了。學(xué)生的閱讀興趣、閱讀方式、閱讀策略、閱讀習(xí)慣都有大幅度的改觀。

校園文化成為有形而莊重的心理“磁場”,又能在無形中統(tǒng)攝著學(xué)生的靈魂。這種“潤物細(xì)無聲”的教育魅力,成為學(xué)生成長中的一道亮麗的風(fēng)景線。

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