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摘要：校園是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的場所，這里的每一堵墻都是學(xué)生每天需要面對的。要讓校園里每一堵墻說話，就要為學(xué)生對話開辟通道，就要賦予學(xué)生校園生活的每一細(xì)節(jié)以豐富的生命力，并使其成為陶冶感染學(xué)生的“主體的畫，無聲的詩”。為此搭建了自信之窗、豐采展示、書墨飄香伴童心等平臺，引領(lǐng)學(xué)生走向成功。

關(guān)鍵詞：自信之窗 風(fēng)采展示 書墨飄香伴童心

蘇霍姆林斯基說過：“我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一堵墻都會說話”。校園是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的場所，這里的每一堵墻都是學(xué)生每天需要面對的。要讓校園里每一堵墻說話，就要為學(xué)生對話開辟通道，就要賦予學(xué)生校園生活的每一細(xì)節(jié)以豐富的生命力，并使其成為陶冶感染學(xué)生的“主體的畫，無聲的詩”。為此搭建了自信之窗、豐采展示、書墨飄香伴童心等平臺，引導(dǎo)學(xué)生與成功握手……

鏡頭一：自信之窗

小墻壁、大世界，要賦予墻壁一定的內(nèi)涵，充分發(fā)揮其育人功能，使其真正成為孩子們一扇思想的窗口。瞧，十佳“小標(biāo)兵”、“小能手”……班里同學(xué)們的名字大多“墻”上有名。外人乍一看可能不明就里，但對同學(xué)生來說名字上墻卻是一件大事，光榮著呢。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

美國學(xué)者威廉·詹姆斯曾說過：人的思想是萬物之因。播種一種觀念就收獲一種行為，播種一種行為就收獲一種習(xí)慣，播種一種習(xí)慣就收獲一種性格，播種一種性格就收獲一種命運(yùn)。為了強(qiáng)化學(xué)生好的行為習(xí)慣，每周結(jié)束后，我們總是不失時機(jī)地總結(jié)一周來的積分情況，給學(xué)生一個量化的評價。對當(dāng)周積分前十名的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵，賦予其本周十佳“小標(biāo)兵”的稱號；對積分前兩名的小組，賦予“先進(jìn)小組”稱號。其目的在于強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時兼顧小組內(nèi)的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。

有一次，班級照例進(jìn)行積分總結(jié)時，我忽然感覺到有一些無助的目光在眼巴巴瞅著我，我深深知道有些孩子即使十分努力，也很難在積分上名列前茅?？墒呛⒆觽兌荚谄谂沃蠋煛⑼瑢W(xué)的認(rèn)可和鼓勵，如何才能最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性呢？我在快速思考著：有了！我們何不選出一周來在某“一”方面有進(jìn)步或有突出表現(xiàn)的“小能手”呢。“曹一雷的書寫較以前有了很大進(jìn)步?！蔽业脑捯魟偮?，同學(xué)們就議論開了：“張濤不論上什么課，聽課都很認(rèn)真?！薄袄钜丬娒刻於荚缭鐏砀芍等??！薄皠⒅竞?a target="_blank">愛動腦筋?！薄?a target="_blank">時間，同學(xué)們七嘴八舌地選出了自己心中的“小能手”。我一看，相當(dāng)多的同學(xué)都被選入其中，剛想說點(diǎn)什么。這時就見李明紅著臉結(jié)結(jié)巴巴地說“老師，我，我，我覺得自己愛幫助同學(xué)?！薄皩?！一點(diǎn)不假，應(yīng)該鼓勵?！蔽艺f。延明咧著嘴笑了，同學(xué)們也笑了。我們把選出的“小能手”名單張貼在宣傳欄中，我注意到張達(dá)、蔣吉山、李偉等好多同學(xué)都會忍不住偷著去看看自己的名字，然后滿懷信心地笑笑……同學(xué)們的自信心更足了，真是小展臺，大境界。我們欣喜地看到孩子的笑容在這里綻放，孩子的夢想在這里起航。

鏡頭二：風(fēng)采展示

教室內(nèi)外開辟各類版塊，這些板塊上都閃耀著不同的名字，像“習(xí)作樂園”、“小荷才露尖尖角”等。為了陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，從二年級開始我們就讓學(xué)生堅持寫日記。因為日記的形式活潑多樣，可以是觀察日記、生活日記、隨感日記等。學(xué)生可以不受約束，放開思路，有話則長，無話則短，可以消除學(xué)生害怕作文的心理，樂意寫，自覺自愿寫，甚至抑制不住練筆沖動地寫，盡情表達(dá)，從中獲得成功的喜悅。時間一長，學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，積累多了，靈感多了，逐漸對寫作產(chǎn)生了興趣。為了拓展學(xué)生的視野，我們采取了以下措施：

1、有意識開展豐富多彩的活動。例如，放風(fēng)箏比賽，碰雞蛋，捉蝸牛，打雪仗，夾豆子，競選班干部等等。

2、鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校、教育主管部門組織的各種有意義的活動。例如，學(xué)校組織的讀好書活動，我借此提出讓學(xué)生寫感受日記，續(xù)編日記等。這些活動的開展極大豐富了學(xué)生的學(xué)校生活和業(yè)余生活。學(xué)生把自己的親身感受記下來后，我選取文質(zhì)兼美的日記進(jìn)行交流、賞析、展示。因為每篇日記都是學(xué)生的心聲，墻壁成了學(xué)生心靈溝通的橋梁，充滿無限的活力。這些已經(jīng)成為我校師生廣泛認(rèn)同的精神食糧。這種精神上的教育是大音無聲、大雪無痕的。

鏡頭三：書墨飄香伴童心

作家著名葉文玲說：“讀書賦予人的快樂是任何美食、錦衣和華屋絕難比擬的——吃一道佳妙的菜，美味一會兒；穿一件漂亮的衣服，神氣一陣子；讀一本好書，受用一輩子。人不讀書與人無朋友一樣孤單，人無朋友的孤單，也許是暫時的，人若不愛讀書，那么這種孤單貧窮將是終生的。

1、為此我們開展了讀書活動，學(xué)校建立班級圖書角，發(fā)動學(xué)生捐書。實現(xiàn)“我”的書大家讀，大家的書“我”來讀，閱讀資源共享。每班選一名圖書管理員，一名協(xié)助員，登記每人借閱圖書名目、借閱與歸還時間，并建立班級圖書借閱制度，比一比誰看的書最多，誰的收獲最大，誰最愛護(hù)圖書，班級要評出讀書小能手，并及時張貼于班級表揚(yáng)欄內(nèi)。這樣極大調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性，保障了讀書活動順利、有序的開展。

2、啟動《心靈對話錄》——為學(xué)生的讀書提供展示的平臺：學(xué)生每通過一級都會在《心靈對話錄》中記錄下來，并用“五角星”標(biāo)明其通過的相應(yīng)等級。具體內(nèi)容是這樣的，一星級：背誦課本中的優(yōu)秀美文和讀讀背背，說出搜集到的資料的大體內(nèi)容。二星級：背誦老師推薦的古詩，背誦的優(yōu)秀美文，讀老師推薦的圖書，達(dá)到閱讀要求。三星級：自選背誦古詩，自選背誦優(yōu)秀美文，讀自選的圖書，達(dá)到閱讀要求。小明星：學(xué)生在通過以上三級的基礎(chǔ)上，可以申報“小明星”。一學(xué)年為一個考級循環(huán)，學(xué)生考級申報須逐級進(jìn)行，一級通過才能申報二級，二級通過才能申報三級，特別突出的學(xué)生可以申報小明星級。

3、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提升學(xué)生閱讀興趣?？技壷蟹彩沁_(dá)到小明星級的學(xué)生，學(xué)校將其照片及其讀書的感受一并張貼在班級或?qū)W校的展示欄內(nèi)，進(jìn)行表彰鼓勵。這樣，一方面強(qiáng)化了這部分學(xué)生的讀書積極性，另一方面起到了輻射、引領(lǐng)、共振的作用。課間，同學(xué)們常常在展示欄前駐足、品評，同學(xué)們那燦爛的笑容寫在臉上。如今，讀書交流的人多了，打鬧、喧嘩的人少了；主動進(jìn)取的人多了，被動應(yīng)付的人少了。學(xué)生的閱讀興趣、閱讀方式、閱讀策略、閱讀習(xí)慣都有大幅度的改觀。

校園文化成為有形而莊重的心理“磁場”，又能在無形中統(tǒng)攝著學(xué)生的靈魂。這種“潤物細(xì)無聲”的教育魅力，成為學(xué)生成長中的一道亮麗的風(fēng)景線。

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