周末的湖州師范學(xué)院，總是格外冷清，圖書館、自習(xí)室罕有人至。作為一個(gè)普通學(xué)生，我竟然常常能一個(gè)人獨(dú)占圖書館一樓的資料室。湖州師范學(xué)院也屬浙江的老牌高校，無論是創(chuàng)校歷史、學(xué)術(shù)創(chuàng)作，還是在百姓中的口碑，都有可圈可點(diǎn)之處。但窺一斑可見全豹，周末如此冷清的校園，也反映出師院在文化氛圍營造上的嚴(yán)重不足。

首先，我院在校園景觀上就缺乏該有的文化氛圍。

最近師院新校區(qū)的建設(shè)正如火如荼的開展中。雄偉的教學(xué)樓，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，似乎師院正在實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。但我認(rèn)為高校不是世博園，而是傳承歷史，教書育人之地。現(xiàn)代大學(xué)都非常注重自己的歷史。就像未名湖、清華學(xué)堂等已經(jīng)成為北大、清華的標(biāo)志一樣，古色古香的景觀能給一所高校帶來更濃的人文氣息。

因此，師院的景觀建設(shè)絕不應(yīng)該只是一味地追求現(xiàn)代化，而是可以適當(dāng)?shù)亟ㄔ煲欢ǖ娜宋木坝^，以營造出質(zhì)樸莊重與古韻流長的文化氛圍。湖州師范學(xué)院繼承了胡瑗“蘇湖教法”的精髓，加之近百年的辦學(xué)歷史，有著厚重的文化底蘊(yùn)。而文化底蘊(yùn)，首先就應(yīng)該表現(xiàn)在我們校園的景觀布置上。而人文景觀本身就是一種文化氛圍，倘若我們的師院能青磚古瓦、小橋流水、綠樹成蔭，有著自己特色的人文景觀，符合自身文化底蘊(yùn)的標(biāo)志性建筑，那么，我們的師院就更能展示出自身獨(dú)有的文化氣質(zhì)。

其次，也不是說有了未名湖，北大就成了北大。一所高校的文化氛圍不僅在于人文景觀，更在于“教師”！周末的師院連人影都看不見，何以談文化氛圍！？

在我印象中，師院的老師總是一臉疲憊，來也匆匆、去也匆匆。除了上課時(shí)間，學(xué)生很難看到自己的任教老師。偶爾與老師聊起，老師們總會(huì)抱怨自己家離學(xué)院很遠(yuǎn)，上班很辛苦，或者抱怨自身的科研任務(wù)有多么繁重。如果這些文化引領(lǐng)者都如此遠(yuǎn)離校園生活，那么還有誰會(huì)去帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造師院的文化氛圍呢？周末空無一人的圖書館、自習(xí)室、教學(xué)區(qū)也就見怪不怪了。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

因此，當(dāng)務(wù)之急，是要給老師們以空間、時(shí)間和動(dòng)力去進(jìn)入校園生活。

第一，我院大可以向國內(nèi)的一些著名學(xué)府學(xué)習(xí)，把教授的住房安置在學(xué)校里。其實(shí)一對(duì)對(duì)每天早晚都在學(xué)校里散步的老教授夫婦，就是一種絕妙的文化氛圍。更何況，這也免去了老師們的后顧之憂，使其免于奔波，從而可以全身心的投入教學(xué)科研中去?？偮爩W(xué)長教導(dǎo)我們說：“聽教授吹牛，能學(xué)到很多真東西?！彪m然有點(diǎn)戲謔，但細(xì)想，也頗有道理。如此一來，或許隔三差五在食堂里就能碰上幾個(gè)老教授，和他們談?wù)剬W(xué)問，不光自己受益匪淺，而且整所學(xué)校都會(huì)有文化的味道。

第二，在老師們的考評(píng)、獎(jiǎng)金和職稱評(píng)定中，學(xué)校對(duì)于論文數(shù)量的要求過高。其實(shí)在不影響學(xué)校整體科研工作的前提下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)適度放寬要求，為老師們騰出時(shí)間，以便使老師們有更多的機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行課外交流。畢竟高校的最主要目的是教書育人，高質(zhì)量的畢業(yè)生在社會(huì)上和學(xué)術(shù)界中其實(shí)是最好的宣傳廣告。如果老師們的科研負(fù)擔(dān)過重的話，就會(huì)沒有時(shí)間和自己的學(xué)生們?cè)谝黄穑@樣無論是對(duì)學(xué)生還是學(xué)校，都是不好的。如果師生都疲于奔命，那也無從談校園文化氛圍了。

第三，我院應(yīng)該向西方國家的高校學(xué)習(xí)，要求老師與自己的學(xué)生課外在一起的交流時(shí)間要達(dá)到規(guī)定的長度。甚至可以通過物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式鼓勵(lì)老師們課外多和自己的學(xué)生在一起交流，而不是硬性規(guī)定每年要交多少論文。這樣的話，我想周末的師院，再也不會(huì)冷冷清清。草坪上，一群群席地而坐，談?wù)搶W(xué)術(shù)的師生會(huì)讓師院真正成為文化的天堂。

當(dāng)然，其實(shí)師院文化氛圍的根本營造者是我們這些學(xué)生。校園文化氛圍的缺失其實(shí)更是我們之過。既然有幸接受高等教育，那我們最起碼要做一名合格的大學(xué)生。周末多跑跑圖書館，而不是整天泡在網(wǎng)吧或出去閑逛，這樣才配做一名大學(xué)生，才能做好一名大學(xué)生。對(duì)于學(xué)生，說到底，便是自律自珍。而如何能提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的積極性，從而創(chuàng)造出文化氛圍，才是重中之重。這個(gè)問題也是我國高等教育的普遍問題，解決這個(gè)問題，絕不是喊喊口號(hào)，而是要有具體可行的辦法。我斗膽談?wù)勎业挠抟姟?/p>

第一步，我院應(yīng)大力推進(jìn)教學(xué)改革，先把課堂文化氛圍搞活！傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于死板。學(xué)生完全是被動(dòng)地看老師演“獨(dú)角戲”，師生之間缺乏互動(dòng)，完全可以嘗試孔子式的教學(xué)模式，師生之間多一些討論，甚至爭(zhēng)論。并且，教學(xué)地點(diǎn)也可以突破傳統(tǒng)的教室，特別是中文系的學(xué)生，完全可以有秩序地組織安排到師院“小橋流水”的文化環(huán)境中去學(xué)習(xí)一些適當(dāng)?shù)恼n程。

第二步，我院還可以把部分優(yōu)秀學(xué)生樹立為典型，讓這些典型在課外把文化氛圍帶動(dòng)起來。榜樣的作用是無窮的。圖書館上午有了10個(gè)人，下午就會(huì)有100個(gè)人；周末校園草坪上今天有了10對(duì)交流學(xué)術(shù)的師生，明天就會(huì)有100對(duì)。

今天的中國學(xué)術(shù)界過于浮躁，這種急功近利的逐利之風(fēng)，幾經(jīng)漸漸的侵入高校。無論是武漢大學(xué)的賣門票賞櫻花事件，還是清華大學(xué)的“真維斯”樓，都惹來了無數(shù)的指責(zé)與批評(píng)。正因?yàn)槿绱耍以壕透鼞?yīng)把此風(fēng)拒之校外，無論是學(xué)生，還是老師，甚至是學(xué)校都應(yīng)該做出變革，創(chuàng)造出我院獨(dú)有的文化氛圍，展現(xiàn)出厚重的文化底蘊(yùn)。無論是表是里，湖州師范學(xué)院都應(yīng)成為師院學(xué)子文化的世界，精神的殿堂。

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