在當(dāng)前紛繁復(fù)雜的社會生活中，對孩子的教育存在許多不良狀況，是家長、學(xué)校和社會任何一方都無法單獨(dú)完成的。家長、學(xué)校從方法上想要放棄，從情感上無不愿放棄，從理智上更不敢放棄。究其個(gè)中緣由，我從下列幾方面作了調(diào)查分析，現(xiàn)總結(jié)如下：

學(xué)生受教育現(xiàn)狀

學(xué)生受學(xué)校、家庭、社會三個(gè)方面的教育，本應(yīng)構(gòu)成一個(gè)十分穩(wěn)定的教育網(wǎng)絡(luò)體系，各自發(fā)揮應(yīng)有的功能和作用，使學(xué)生的教育達(dá)到一種平衡狀態(tài)，但現(xiàn)在的教育卻出現(xiàn)了嚴(yán)重的失衡狀況。

一、學(xué)校教育現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查，對學(xué)校教育的不良現(xiàn)象反應(yīng)十分強(qiáng)烈，尤其是這樣一些方面，反映出學(xué)校教育存在的諸多弊端或者問題。

1、學(xué)校壓力大，作業(yè)量大，學(xué)校班級給學(xué)生規(guī)定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)成績標(biāo)準(zhǔn)（科業(yè)成績），而且主要是根據(jù)該校與其他學(xué)校相比較的情形制訂的，所以年級組、班主任給學(xué)生下達(dá)了硬性成績指標(biāo)，于是在其他方法都用盡之時(shí)，只有靠增加學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)來達(dá)到極其微薄的成績（說白了就是考試分?jǐn)?shù)）。學(xué)生倍感學(xué)習(xí)壓力大，作業(yè)量大。在對初二年級的問卷調(diào)查中，認(rèn)為壓力大，作業(yè)量大，或是較大的高達(dá)74%以上，由此可見無論是成績好還是成績中差者都認(rèn)為壓力大，作業(yè)量大。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

2、增加學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，課余留學(xué)生。在不斷提高的成績標(biāo)準(zhǔn)壓力下，教師不但使用了傳統(tǒng)手段，而且也運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，但在規(guī)定時(shí)間內(nèi)都達(dá)不到主管部門、家長和學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，鑒于此，教師們憑著“實(shí)干”精神和“奉獻(xiàn)”精神，花費(fèi)自己的休息時(shí)間把學(xué)生留在教室、辦公室，甚至帶到自己家里，給他們輔導(dǎo)、講解，以期能夠進(jìn)一步提高學(xué)業(yè)成績，這極大地傷害了學(xué)生的身心健康，據(jù)對初二學(xué)生的全面調(diào)查，認(rèn)為經(jīng)常留學(xué)生的比例超過三分之一，偶爾留學(xué)生的情況也高達(dá)43%以上，這是一個(gè)可怕的反應(yīng)，學(xué)生的身心得不到有效地放松，學(xué)習(xí)效率也不會高。

3、教師缺乏耐心，課堂中出現(xiàn)浮燥情緒，對學(xué)生的一些正?；蚪谡５呐e動不理解，橫加批評指責(zé)。隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，城市的孩子接觸的社會生活量迅速膨脹，加之經(jīng)濟(jì)條件好，必然產(chǎn)生一些與二十年前甚至更早時(shí)期的學(xué)生大相徑庭的舉動。像吃零食、發(fā)短信、追星、上網(wǎng)等。因而老師們總用自己曾經(jīng)念書時(shí)的情形與之相比，這必然產(chǎn)生心理落差，尤其是來自農(nóng)村的未曾任班主任的教師，這種落差更大，所以出現(xiàn)課堂上經(jīng)常批評指責(zé)學(xué)生，向?qū)W生發(fā)火，甚至與個(gè)別特別突出的學(xué)生產(chǎn)生對立，甚至發(fā)生師生抓扯的事件，嚴(yán)重傷害了師生情感，影響了課堂教學(xué)效果，更為嚴(yán)重的是拉大了師生情感距離，使最初的和諧關(guān)系變得有些隔閡，甚至導(dǎo)致一些學(xué)生一想到某老師的課就厭煩的現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查經(jīng)常發(fā)火的情形占到四分之一左右，偶爾發(fā)火的高達(dá)60%。經(jīng)常批評指責(zé)學(xué)生的在20%以上，而偶爾出現(xiàn)這種現(xiàn)象的情況也高達(dá)60%，這不能不引起教師們的深思。

4、教師壓力大，產(chǎn)生偏激行為。隨著就業(yè)壓力的不斷增大，家長的期望值不斷提高，社會的期望值不斷提高。學(xué)校給教師的壓力也不斷增加，使教師的行為語言發(fā)生了扭曲，再加之學(xué)生的情況產(chǎn)生的心理落差，教師中出現(xiàn)了語言不文明的現(xiàn)象，學(xué)校原本運(yùn)用普通話教學(xué)卻改勝地方話制止課堂違規(guī)行為。據(jù)調(diào)查，語言不文明的情形占到三成以上，一些教師甚至習(xí)慣了運(yùn)用不文明的語言管理學(xué)生，脫口而出的盡是不文明語言，與之同時(shí)，處理學(xué)生時(shí)簡單粗暴，不究原因，違紀(jì)者罰站，受批，甚至弄到辦公室或者請家長，一方面降低了教師威信，一方面?zhèn)α藥熒?a target="_blank">感情，另外也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。

5、課堂教學(xué)手段和教育方式的落后，程式化。雖然一部分教師在運(yùn)用多媒體，但由于學(xué)生對內(nèi)容的學(xué)習(xí)并無多大興趣，而更多地是注意花哨的形式，優(yōu)美的音樂，精彩的動畫，對其中的內(nèi)容能力培養(yǎng)則汲取甚少，因此教師們轉(zhuǎn)而使用傳統(tǒng)手段，這樣學(xué)生又認(rèn)為不新鮮，當(dāng)然這里的“新鮮”并非全指多媒體手段而是指不斷變換課堂教學(xué)方式。在調(diào)查中有70%以上學(xué)生都認(rèn)為教師上課無花樣，足見課堂教學(xué)出新的重要地位。

6、學(xué)校教育內(nèi)容單一，學(xué)校在對學(xué)生實(shí)施教育的過程中，主要采取說服教育，懲戒教育和與家長協(xié)同教育的方式，內(nèi)容多是講解前途、意志、品德、為人、交往、協(xié)作、律已等。另外就是上課作業(yè)、考試等，除此別的有益活動幾乎未開展，學(xué)生覺得枯燥。許多情緒得不到釋放，因而課堂秩序?qū)覍页霈F(xiàn)問題，甚至出現(xiàn)了心理問題，60%左右的學(xué)生希望在課堂之外做一些有益的活動，包括游戲，以放松他們緊張的心理。

7、信息反饋不到位。簡單內(nèi)容的多次重復(fù)，重難點(diǎn)內(nèi)容則落實(shí)不夠。由于強(qiáng)調(diào)夯實(shí)基礎(chǔ)，所以教師們將簡單內(nèi)容濫化成為學(xué)生負(fù)擔(dān)，對學(xué)生個(gè)別檢查到位情況不好，導(dǎo)致全體學(xué)生都無謂地重復(fù)在機(jī)械簡單知識識記上，對于一些重難點(diǎn)的內(nèi)容有15%的學(xué)生認(rèn)為根本聽不懂，有50%以上學(xué)生認(rèn)為基本弄懂，60%以上的學(xué)生認(rèn)為簡單內(nèi)容重復(fù)講。這樣導(dǎo)致更加枯燥乏味的學(xué)習(xí)生活不斷上演，一些老師讓學(xué)生對某些知識反復(fù)抄寫十遍、二十遍，結(jié)果怨聲載道，精疲力竭。

8、家訪欠缺，家校溝通方式單一，家訪不單是讓家長了解學(xué)生的在校表現(xiàn)，也讓學(xué)校了解孩子們在家表現(xiàn)，同時(shí)也了解家庭教育的方方面面，與家長共同分析孩子在各個(gè)方面的成長情況，解決其中的問題，然而學(xué)校日常事務(wù)繁忙，通常是家長到校向老師了解情況，這樣給學(xué)生的感覺是：我又犯了什么錯(cuò)誤，家長被叫到了學(xué)校。如果家訪則讓學(xué)生感覺，教師關(guān)心我，居然到我家去了。學(xué)生會對老師有好感，然而據(jù)調(diào)查常去或偶爾去家訪的只占20%左右。

總之，從學(xué)校的角度看，存在上述問題，其實(shí)，還存在其他問題，都值得深思。

二、家庭教育現(xiàn)狀

目前教育的兩大主陣地之一——家庭教育存在嚴(yán)重問題，普遍存在與學(xué)校教育相抵消甚至唱反調(diào)的情況，但更主要是方法觀念等方面的問題。

1、家長的文化水平和愛教育程度普遍偏低。大多數(shù)家長出生在上世紀(jì)六十年代后期或七十年代初，在八十年代所受教育并不多，借改革開放之機(jī)掙了錢，把一切教育希望都寄托在學(xué)校。因此父母為個(gè)體戶的占45%左右，父親為工人占48%左右，母親為工人33%左右。文化水平在高中及以下者高達(dá)80%左右。這種情況無疑給孩子的教育帶來一些阻力和困難，因?yàn)榻逃吘共坏扔谏鐣浑H，它涉及教育學(xué)，心理學(xué)，社會關(guān)系學(xué)等，還包括人際交往的一些技巧、心理等。

2、多單親家庭?，F(xiàn)代社會，離婚率高，人與人之間的結(jié)合與分散似乎家常便飯，家長只顧自己的感受，所謂感情不和或第三者插足，輕易就分手了，從不顧及孩子的感受，更不會想到對孩子前途的影響和身心發(fā)展的負(fù)面作用。很多單親家庭的孩子都隨母生活，母親離異后對孩子寵愛有加，所以這些家庭通常放任孩子成長，而在學(xué)習(xí)、品質(zhì)等方面則無能為力，經(jīng)濟(jì)上寬松，教育上更寬松，另外重組家庭也占很大比例，這也影響了孩子的成長。其中單家親庭占被調(diào)查人群的30%左右。

3、教育觀念和方式存在很大問題。

⑴、家長一味追求分?jǐn)?shù)，考試分?jǐn)?shù)高了，家長就高興，降了就指責(zé)，尤其是初中后語數(shù)分?jǐn)?shù)通常較小學(xué)低，家長關(guān)注孩子排名的占到35%以上，關(guān)心是否進(jìn)步的占39%，對孩子其他方面卻從不關(guān)心，如思想是否進(jìn)步，對班級是否熱心，體育鍛煉是否積極，行為習(xí)慣是否良好等。

⑵、對學(xué)生的“愛好”不加任何限制，尤其是對孩子上網(wǎng)的情況聽之任之，總認(rèn)為上網(wǎng)對孩子有好處，然而現(xiàn)在的孩子上網(wǎng)幾乎是聊天，打游戲等，家長對此無所適從，都希望學(xué)校能管一管，然而家長卻為他們提供便利：家庭安裝電腦工讓孩子到自己辦公室去上網(wǎng)。所以此現(xiàn)象屢禁不止。

⑶、對孩子的情況主觀臆斷或聽信孩子一面之辭，缺乏與老師的交流、溝通。家長們借口工作忙，對孩子了解不夠，只憑自己在與孩子接觸的有些言行中推斷孩子的情況，聽信孩子的片面之辭。尤其是后進(jìn)生，因?yàn)楹ε录议L，對自己的情況進(jìn)行粉飾，把自己的錯(cuò)誤、責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給別人或者老師。超過六成的家長少于與學(xué)校溝通交流孩子的情況。

4、家庭管理方法不當(dāng)，導(dǎo)致孩子越管越糟。

⑴、對孩子的具體情況不夠了解，尤其是孩子的青春期心理、社會交往心理、消費(fèi)心理、前途觀念心理等。缺乏足夠深入的了解，總認(rèn)為自己是父母，還不知道自己的孩子嗎？事實(shí)上現(xiàn)代社會的孩子，許多觀念、心理都有別于父母親的同齡時(shí)代，所以現(xiàn)在的父母總是不認(rèn)得自己的孩子。

⑵、對孩子缺乏親和力?，F(xiàn)代社會生活節(jié)奏越來越快，工作壓力不斷增大，社會應(yīng)酬日益頻繁，人際關(guān)系越變越復(fù)雜，家長的心理壓力很大，對孩子變得粗魯簡單，將工作生活中怨氣、委屈、不快發(fā)泄在孩子身上，對孩子的事情沒有耐心，對孩子的一些正當(dāng)要求置之不理，使得孩子不愿將自己的煩惱、心里話講給家長聽，所以家長無法從孩子口中得到真實(shí)情況。

⑶、遷就孩子。現(xiàn)在的學(xué)生有80%以上是獨(dú)生子女，家長都經(jīng)歷過艱苦的青少年，想讓孩子過得好些，所以對孩子的一些無理要求也會滿足，經(jīng)濟(jì)的寬松，家庭地位的養(yǎng)尊處優(yōu)，社會生活中的受保護(hù)角色，讓孩子產(chǎn)生了一些特殊心理，大人們都依著孩子，一次生日聚會可以花幾百元，一次小學(xué)畢業(yè)贈禮可以超千元，一月電話費(fèi)可達(dá)數(shù)百元，一周零花錢可以達(dá)幾百元，出門打的，上下學(xué)專車接送，壓歲錢可以隨意花……隨著孩子的成長，家長已經(jīng)無法滿足孩子不斷增加的欲望了。

⑷、害怕管教孩子。由于溺愛孩子，造成孩子的嬌氣、意志力薄弱，沒有吃苦精神，受不得委屈和挫折，所以孩子脾氣大，家長稍不慎就會得罪孩子，孩子抓住家長心理，動輒就離家出走或以死相威脅，弄得家長對孩子的行為束手無策，管不行，不管更不行。感情上不敢管，理智上又不能不管，往往是感情占上風(fēng)，不管孩子犯了多大錯(cuò)誤，都不敢說半個(gè)“不”字，語氣都得柔和。

⑸、對孩子的管理缺少辦法。遇到孩子的思想觀念與家長思想觀念發(fā)生沖突時(shí)，家長說服不了孩子，也不知道該如何說服。對孩子的整體成長更是辦法甚微，當(dāng)前，尤其是孩子怪異性格的糾正，不良品質(zhì)的糾正，心理問題的調(diào)適，學(xué)習(xí)問題的解決，身體鍛煉問題的討論，生活問題的探討等，家長都無法給孩子提供滿意的說法和方法，特別是一些所謂管理嚴(yán)格的家長，只是憑家長的威嚴(yán)壓服了孩子，沒能從情感，道理上說通孩子。

⑹、多言教少身教，多說服少控制。對孩子的教育不僅僅是道理講通，更主要的是控制好孩子的行為，制止其不良行為的產(chǎn)生和衍生，更不能使之習(xí)慣化，很多家長都能給孩子講一大通道理，可自己一點(diǎn)都未做到，一些女孩子在初中就開始燙發(fā)、染發(fā)、戴首飾、穿怪異服裝，追求所謂時(shí)尚，這些孩子的母親幾乎都是如此，只有外表的奇異才能立竿見影地引起別關(guān)注，（這只是孩子的心理，但事實(shí)上，內(nèi)在的影響是更深更久遠(yuǎn)的）。所以現(xiàn)在的中學(xué)生一味追求所謂時(shí)尚大約應(yīng)該來自于家長。一些家長對孩子只說服，要求孩子如何做，然而自己卻未從行動上加以管束引導(dǎo)，比如上網(wǎng)問題、著裝問題、學(xué)習(xí)問題、行為習(xí)慣問題、品質(zhì)心理問題等都只有語言上的引導(dǎo)，所以家長都說“我”經(jīng)常說他，可就是沒有效果。

三、學(xué)生自身情況

1、社會生活極大地影響著一代孩子的成長。網(wǎng)絡(luò)游戲的泛濫與誘惑，社區(qū)管理的蒼白無力，經(jīng)濟(jì)至上的思想觀念使得一些游戲室老板、娛樂場所業(yè)主，煙酒小販將一些不合法的商品出售給未成年人。另外，日益浮躁的社會風(fēng)氣，微妙的社會關(guān)系、經(jīng)濟(jì)至上的拜金觀念，極大地侵蝕著孩子稚嫩的心靈。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)意識極其淡漠，許多孩子不知道自己的目標(biāo)是什么，今后的打算如何，將來到底成為一個(gè)什么人，現(xiàn)在的近期的目標(biāo)是什么，一概不知，家長給孩子的目標(biāo)是這樣界定是：他（她）有本事讀到什么程度，當(dāng)家長的就培養(yǎng)他（她）到什么程度；或者是現(xiàn)在要學(xué)點(diǎn)東西，今后才能在社會上立足。

3、學(xué)習(xí)壓力無法宣泄，無論學(xué)生學(xué)習(xí)得好與否，壓力總是有的，成績差了，假期生活繁重而郁悶；成績好了，假期仍然是補(bǔ)習(xí)，作業(yè)，再加之家長、學(xué)校的壓力，以及為父母、自己爭面子的觀念，所以學(xué)生很累，學(xué)校生活除了讀書，再無有益有趣的活動。學(xué)習(xí)的壓力無法宣泄，淤積成為心理負(fù)擔(dān)。

4、業(yè)余生活單調(diào)乏味，城市的學(xué)生一天到晚幾乎沒有業(yè)余時(shí)間，從早晨到睡覺，除了吃飯與基本的休息其余就無時(shí)間做事了，曾經(jīng)有過的有益的戶外春游，秋游因安全問題被取消，課余的球類活動，棋類活動及其他有趣的有益的活動因作業(yè)多被取消了，即使有一些閑暇，也只會是一些無聊的追逐打鬧和網(wǎng)絡(luò)游戲的談?wù)摷笆瞻l(fā)無味低級的短信等。

5、學(xué)習(xí)做事缺乏耐心、細(xì)心。心沉不下去，顯得浮躁，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，不善于思考，題目未讀完讀清就妄下結(jié)論：不會做。遇事不冷靜，處事輕率情緒化。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總覺困難重重，一拿到題目就問，很多時(shí)間都是基礎(chǔ)題或者是看書后就完全能做的題目，一些題目的答案在題目中，但學(xué)生沒讀完題目。

6、學(xué)習(xí)成長缺乏總結(jié)與反思。據(jù)調(diào)查，有90%以上的學(xué)習(xí)從不總結(jié)自己學(xué)習(xí)和成長中的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，也不會反思該如何去改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法，改變不良的習(xí)慣，改善人際關(guān)系（包括父母、師生、同學(xué)、朋友等），調(diào)適心理，增強(qiáng)體質(zhì)，提高抗挫能力和增強(qiáng)意志品質(zhì)等。教師、家長的一些經(jīng)驗(yàn)，他們又認(rèn)為離自己很遠(yuǎn)，不現(xiàn)實(shí)沒有用處。

教育現(xiàn)狀的反思。

上述情況非常值得教育主陣地——學(xué)校反思，無論從責(zé)任方法及人們的觀念上講，學(xué)校都是教育的主力。所以作為一名教育工作者，我經(jīng)常反思這些問題產(chǎn)生的原因、背景及解決的辦法，教育的真正成功不是學(xué)校教育的成功，而是三大支柱同時(shí)發(fā)展，平衡發(fā)展，教育對象——學(xué)生成為溫室之花，長大后是無法適應(yīng)社會的繁雜環(huán)境的，所以既要培植又要讓其經(jīng)歷風(fēng)雨。

一、社會教育的幾乎負(fù)面化

1、未成年人上網(wǎng)打游戲者比比皆是，文化部門不管，公安部門不管，其他執(zhí)法不管，社區(qū)不管，城市的網(wǎng)吧沒有幾個(gè)不是靠未成年人養(yǎng)活的，一些不明真相的好人還認(rèn)為是給農(nóng)村或城里沒電腦的孩子提供學(xué)習(xí)便利，據(jù)調(diào)查利用這種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的人幾乎為零，除了聊天便是網(wǎng)絡(luò)游戲，一是游戲，一是運(yùn)用充點(diǎn)卡去打大游戲，升級賺點(diǎn)，這樣既費(fèi)時(shí)花錢還讓人迷戀上癮。曾經(jīng)就有一個(gè)十六歲的孩子為脫離游戲而自殺，也有因網(wǎng)絡(luò)游戲而離家出走，也有因網(wǎng)絡(luò)游戲而出現(xiàn)敲詐勒索和偷盜等現(xiàn)象；在網(wǎng)吧中抽煙，耍朋友者也不少。

2、一些一心賺錢的小商販將煙零散出售給未成年人，導(dǎo)致家校都無法制止學(xué)生抽煙問題。在一些中學(xué)門口開設(shè)了形形色色的小店，走出校門的學(xué)生與社會人群混雜，使學(xué)校管理無法企及。

3、攀比和請客吃飯之風(fēng)源于社會。許多學(xué)生在生活上高要求，一雙運(yùn)動鞋可以高達(dá)一千多元，一只書包也是好幾百元，生日聚會要花去成百上千元。這些都來源于社會的攀比之風(fēng)，比誰家給孩子穿的衣服好，比誰家給孩子的零花錢多。

4、媒體的負(fù)面影響和誤導(dǎo)。一些媒體上播放的動畫節(jié)目和故事類節(jié)目都有意無意地給孩子一些信息，錯(cuò)別字連篇，動作夸張化，言行舉止脫離實(shí)際，情感表達(dá)無病呻吟，說假話為人虛華，辦事講報(bào)酬，缺乏奉獻(xiàn)意識，個(gè)人中心主義，形式主義泛濫，工作情緒化，文化產(chǎn)品引進(jìn)不加鑒別等等。無疑讓孩子走入成長誤區(qū)。

5、社會丑惡現(xiàn)象隨處可見。偷摸扒竊、賣淫嫖娼、吸毒販黃、貪污腐化、裙帶關(guān)系、玩忽職守、玩弄權(quán)術(shù)、以權(quán)謀私、損公肥私、無端浪費(fèi)、不思進(jìn)取、環(huán)境破壞等無不給孩子純凈的心靈一片污水。

二、家庭教育的蒼白與無奈

1、家長在教育孩子方面的觀念錯(cuò)誤造成孩子成長的畸形，一味追求分?jǐn)?shù)，放棄對其他諸多方面的要求，造成孩子心累身體不累，精力充沛卻念不好書，也無法安靜地做其他有益的事。

2、家長不愿學(xué)習(xí)或沒有學(xué)習(xí)孩子教育的方法，也沒有參加相關(guān)的培訓(xùn)和講座，也不到學(xué)校等機(jī)構(gòu)去尋求孩子管理的辦法，所以家長缺乏有效的管理方法，也是影響孩子健康成長的主要原因。

3、家長知識水平較低，工作忙，無暇管理孩子導(dǎo)致一些孩子走出學(xué)校就失去了控制。

4、家庭中的榜樣作用很差。一些家長為了應(yīng)酬，顧不上家庭，滿嘴酒氣地回到家中，有的家長打牌到深夜都不回家，有的家長為了所謂感情不負(fù)責(zé)任地離婚，有的家長言而無信，有的家長蠻橫無理，有的家長以權(quán)謀私等等，這樣給孩子極壞的影響。

5、家庭教育中家長之間觀點(diǎn)不一，寬嚴(yán)不一導(dǎo)致孩子犯錯(cuò)誤后得不到有效糾正。祖輩溺愛孩子，父輩嚴(yán)管孩子，往往錯(cuò)誤越犯越大卻無法有效監(jiān)督其改正。

三、學(xué)校教育的反思

1、老師的教育手段應(yīng)與時(shí)代合拍，分析孩子成長規(guī)律，采取合理手段，運(yùn)用傳統(tǒng)手段教育現(xiàn)代學(xué)生，結(jié)果是可想而知的，既然教育是技術(shù)也是藝術(shù)，那么技術(shù)如何體現(xiàn)，就從手段方法上體現(xiàn)。

2、教育成長環(huán)境不寬松。作為青春期的學(xué)生追逐打鬧應(yīng)是一種天性，適當(dāng)追逐打鬧也不可厚非；業(yè)余活動缺乏；知識講座缺乏，學(xué)生只有讀書，其余什么事都干不了。

3、學(xué)校教育單調(diào)乏味。除了課堂學(xué)習(xí)，沒有參觀學(xué)習(xí)，沒有有組織的社會實(shí)踐，沒有觀摩借鑒。體育鍛煉是一種既煉意志，又強(qiáng)體質(zhì)的活動，但卻變成一種形式，一種考試。偌大一個(gè)學(xué)校，課余和早晨有幾個(gè)人去鍛煉。教育形式幾乎只有班主任和科任老師。別的幾乎沒有，德育處只是制訂制度的辦事機(jī)構(gòu)。校外輔導(dǎo)員也失去了作用。

4、教育沒有形成網(wǎng)絡(luò)。班級之間、老師之間沒有配合與默契，孩子的行為在此受控制，在彼則肆意，使整個(gè)學(xué)校教育各自為政，一盤散沙，各部門之間也是如此。

5、教育教學(xué)急功逐利，許多孩子在小學(xué)階段已經(jīng)形成許多壞習(xí)慣。而且被家長寵壞，對待老師也是傲慢無禮。這樣的學(xué)生改造需要有一個(gè)過程，這樣效果來得慢而且未必有效，學(xué)校對教育教學(xué)效果和成績都十分重視，要求來得快好，所以學(xué)生的業(yè)余時(shí)間全部擠占。

建議

針對上述情況，提出下列建議：

一、加強(qiáng)社區(qū)教育，從大環(huán)境上杜絕孩子不良行為和思想的形成。

1、規(guī)范一些直接影響孩子成長的社區(qū)行為，如煙酒買賣，茶座酒巴麻將等娛樂場所的開設(shè)。

2、加強(qiáng)社區(qū)教育，創(chuàng)辦社區(qū)教育體系。

二、指導(dǎo)家庭教育，為學(xué)校教育做好堅(jiān)強(qiáng)后盾。

1、指導(dǎo)家長學(xué)習(xí)孩子成長過程中的心理變化與性格形成知識：心理學(xué)知識，青春期孩子的生理知識，社會交往中的知識和技巧等。

2、交給家長察言觀色的方法，讓家長學(xué)會觀察孩子的心理變化，尤其是細(xì)微的變化，以便全面掌握孩子發(fā)展的動態(tài)。

3、幫助家長改變一些陳舊的教育理念，區(qū)分成才與成績。

4、提高家長教育管理能力，增強(qiáng)對孩子的掌控能力。

5、促進(jìn)家長與學(xué)校協(xié)作教育體系的形成。

三、學(xué)校教育建議

1、開辦多種形式的活動，減輕教師壓力，促進(jìn)教師教育方法與態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

2、加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師身教影響力。

3、開設(shè)更益于孩子身心健康的課程和活動。

4、加強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生抗挫能力

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