當(dāng)代城市學(xué)生教育現(xiàn)狀調(diào)查與對策
在當(dāng)前紛繁復(fù)雜的社會生活中,對孩子的教育存在許多不良狀況,是家長、學(xué)校和社會任何一方都無法單獨(dú)完成的。家長、學(xué)校從方法上想要放棄,從情感上無不愿放棄,從理智上更不敢放棄。究其個(gè)中緣由,我從下列幾方面作了調(diào)查分析,現(xiàn)總結(jié)如下:
學(xué)生受教育現(xiàn)狀
學(xué)生受學(xué)校、家庭、社會三個(gè)方面的教育,本應(yīng)構(gòu)成一個(gè)十分穩(wěn)定的教育網(wǎng)絡(luò)體系,各自發(fā)揮應(yīng)有的功能和作用,使學(xué)生的教育達(dá)到一種平衡狀態(tài),但現(xiàn)在的教育卻出現(xiàn)了嚴(yán)重的失衡狀況。
一、學(xué)校教育現(xiàn)狀
據(jù)調(diào)查,對學(xué)校教育的不良現(xiàn)象反應(yīng)十分強(qiáng)烈,尤其是這樣一些方面,反映出學(xué)校教育存在的諸多弊端或者問題。
1、學(xué)校壓力大,作業(yè)量大,學(xué)校班級給學(xué)生規(guī)定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)成績標(biāo)準(zhǔn)(科業(yè)成績),而且主要是根據(jù)該校與其他學(xué)校相比較的情形制訂的,所以年級組、班主任給學(xué)生下達(dá)了硬性成績指標(biāo),于是在其他方法都用盡之時(shí),只有靠增加學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)來達(dá)到極其微薄的成績(說白了就是考試分?jǐn)?shù))。學(xué)生倍感學(xué)習(xí)壓力大,作業(yè)量大。在對初二年級的問卷調(diào)查中,認(rèn)為壓力大,作業(yè)量大,或是較大的高達(dá)74%以上,由此可見無論是成績好還是成績中差者都認(rèn)為壓力大,作業(yè)量大。( 文章閱讀網(wǎng):www.sanwen.net )
2、增加學(xué)生課外負(fù)擔(dān),課余留學(xué)生。在不斷提高的成績標(biāo)準(zhǔn)壓力下,教師不但使用了傳統(tǒng)手段,而且也運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù),但在規(guī)定時(shí)間內(nèi)都達(dá)不到主管部門、家長和學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn),鑒于此,教師們憑著“實(shí)干”精神和“奉獻(xiàn)”精神,花費(fèi)自己的休息時(shí)間把學(xué)生留在教室、辦公室,甚至帶到自己家里,給他們輔導(dǎo)、講解,以期能夠進(jìn)一步提高學(xué)業(yè)成績,這極大地傷害了學(xué)生的身心健康,據(jù)對初二學(xué)生的全面調(diào)查,認(rèn)為經(jīng)常留學(xué)生的比例超過三分之一,偶爾留學(xué)生的情況也高達(dá)43%以上,這是一個(gè)可怕的反應(yīng),學(xué)生的身心得不到有效地放松,學(xué)習(xí)效率也不會高。
3、教師缺乏耐心,課堂中出現(xiàn)浮燥情緒,對學(xué)生的一些正?;蚪谡5呐e動不理解,橫加批評指責(zé)。隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展,城市的孩子接觸的社會生活量迅速膨脹,加之經(jīng)濟(jì)條件好,必然產(chǎn)生一些與二十年前甚至更早時(shí)期的學(xué)生大相徑庭的舉動。像吃零食、發(fā)短信、追星、上網(wǎng)等。因而老師們總用自己曾經(jīng)念書時(shí)的情形與之相比,這必然產(chǎn)生心理落差,尤其是來自農(nóng)村的未曾任班主任的教師,這種落差更大,所以出現(xiàn)課堂上經(jīng)常批評指責(zé)學(xué)生,向?qū)W生發(fā)火,甚至與個(gè)別特別突出的學(xué)生產(chǎn)生對立,甚至發(fā)生師生抓扯的事件,嚴(yán)重傷害了師生情感,影響了課堂教學(xué)效果,更為嚴(yán)重的是拉大了師生情感距離,使最初的和諧關(guān)系變得有些隔閡,甚至導(dǎo)致一些學(xué)生一想到某老師的課就厭煩的現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查經(jīng)常發(fā)火的情形占到四分之一左右,偶爾發(fā)火的高達(dá)60%。經(jīng)常批評指責(zé)學(xué)生的在20%以上,而偶爾出現(xiàn)這種現(xiàn)象的情況也高達(dá)60%,這不能不引起教師們的深思。
4、教師壓力大,產(chǎn)生偏激行為。隨著就業(yè)壓力的不斷增大,家長的期望值不斷提高,社會的期望值不斷提高。學(xué)校給教師的壓力也不斷增加,使教師的行為語言發(fā)生了扭曲,再加之學(xué)生的情況產(chǎn)生的心理落差,教師中出現(xiàn)了語言不文明的現(xiàn)象,學(xué)校原本運(yùn)用普通話教學(xué)卻改勝地方話制止課堂違規(guī)行為。據(jù)調(diào)查,語言不文明的情形占到三成以上,一些教師甚至習(xí)慣了運(yùn)用不文明的語言管理學(xué)生,脫口而出的盡是不文明語言,與之同時(shí),處理學(xué)生時(shí)簡單粗暴,不究原因,違紀(jì)者罰站,受批,甚至弄到辦公室或者請家長,一方面降低了教師威信,一方面?zhèn)α藥熒?a target="_blank">感情,另外也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。
5、課堂教學(xué)手段和教育方式的落后,程式化。雖然一部分教師在運(yùn)用多媒體,但由于學(xué)生對內(nèi)容的學(xué)習(xí)并無多大興趣,而更多地是注意花哨的形式,優(yōu)美的音樂,精彩的動畫,對其中的內(nèi)容能力培養(yǎng)則汲取甚少,因此教師們轉(zhuǎn)而使用傳統(tǒng)手段,這樣學(xué)生又認(rèn)為不新鮮,當(dāng)然這里的“新鮮”并非全指多媒體手段而是指不斷變換課堂教學(xué)方式。在調(diào)查中有70%以上學(xué)生都認(rèn)為教師上課無花樣,足見課堂教學(xué)出新的重要地位。
6、學(xué)校教育內(nèi)容單一,學(xué)校在對學(xué)生實(shí)施教育的過程中,主要采取說服教育,懲戒教育和與家長協(xié)同教育的方式,內(nèi)容多是講解前途、意志、品德、為人、交往、協(xié)作、律已等。另外就是上課作業(yè)、考試等,除此別的有益活動幾乎未開展,學(xué)生覺得枯燥。許多情緒得不到釋放,因而課堂秩序?qū)覍页霈F(xiàn)問題,甚至出現(xiàn)了心理問題,60%左右的學(xué)生希望在課堂之外做一些有益的活動,包括游戲,以放松他們緊張的心理。
7、信息反饋不到位。簡單內(nèi)容的多次重復(fù),重難點(diǎn)內(nèi)容則落實(shí)不夠。由于強(qiáng)調(diào)夯實(shí)基礎(chǔ),所以教師們將簡單內(nèi)容濫化成為學(xué)生負(fù)擔(dān),對學(xué)生個(gè)別檢查到位情況不好,導(dǎo)致全體學(xué)生都無謂地重復(fù)在機(jī)械簡單知識識記上,對于一些重難點(diǎn)的內(nèi)容有15%的學(xué)生認(rèn)為根本聽不懂,有50%以上學(xué)生認(rèn)為基本弄懂,60%以上的學(xué)生認(rèn)為簡單內(nèi)容重復(fù)講。這樣導(dǎo)致更加枯燥乏味的學(xué)習(xí)生活不斷上演,一些老師讓學(xué)生對某些知識反復(fù)抄寫十遍、二十遍,結(jié)果怨聲載道,精疲力竭。
8、家訪欠缺,家校溝通方式單一,家訪不單是讓家長了解學(xué)生的在校表現(xiàn),也讓學(xué)校了解孩子們在家表現(xiàn),同時(shí)也了解家庭教育的方方面面,與家長共同分析孩子在各個(gè)方面的成長情況,解決其中的問題,然而學(xué)校日常事務(wù)繁忙,通常是家長到校向老師了解情況,這樣給學(xué)生的感覺是:我又犯了什么錯(cuò)誤,家長被叫到了學(xué)校。如果家訪則讓學(xué)生感覺,教師關(guān)心我,居然到我家去了。學(xué)生會對老師有好感,然而據(jù)調(diào)查常去或偶爾去家訪的只占20%左右。
總之,從學(xué)校的角度看,存在上述問題,其實(shí),還存在其他問題,都值得深思。
二、家庭教育現(xiàn)狀
目前教育的兩大主陣地之一——家庭教育存在嚴(yán)重問題,普遍存在與學(xué)校教育相抵消甚至唱反調(diào)的情況,但更主要是方法觀念等方面的問題。
1、家長的文化水平和愛教育程度普遍偏低。大多數(shù)家長出生在上世紀(jì)六十年代后期或七十年代初,在八十年代所受教育并不多,借改革開放之機(jī)掙了錢,把一切教育希望都寄托在學(xué)校。因此父母為個(gè)體戶的占45%左右,父親為工人占48%左右,母親為工人33%左右。文化水平在高中及以下者高達(dá)80%左右。這種情況無疑給孩子的教育帶來一些阻力和困難,因?yàn)榻逃吘共坏扔谏鐣浑H,它涉及教育學(xué),心理學(xué),社會關(guān)系學(xué)等,還包括人際交往的一些技巧、心理等。
2、多單親家庭?,F(xiàn)代社會,離婚率高,人與人之間的結(jié)合與分散似乎家常便飯,家長只顧自己的感受,所謂感情不和或第三者插足,輕易就分手了,從不顧及孩子的感受,更不會想到對孩子前途的影響和身心發(fā)展的負(fù)面作用。很多單親家庭的孩子都隨母生活,母親離異后對孩子寵愛有加,所以這些家庭通常放任孩子成長,而在學(xué)習(xí)、品質(zhì)等方面則無能為力,經(jīng)濟(jì)上寬松,教育上更寬松,另外重組家庭也占很大比例,這也影響了孩子的成長。其中單家親庭占被調(diào)查人群的30%左右。
3、教育觀念和方式存在很大問題。
⑴、家長一味追求分?jǐn)?shù),考試分?jǐn)?shù)高了,家長就高興,降了就指責(zé),尤其是初中后語數(shù)分?jǐn)?shù)通常較小學(xué)低,家長關(guān)注孩子排名的占到35%以上,關(guān)心是否進(jìn)步的占39%,對孩子其他方面卻從不關(guān)心,如思想是否進(jìn)步,對班級是否熱心,體育鍛煉是否積極,行為習(xí)慣是否良好等。
⑵、對學(xué)生的“愛好”不加任何限制,尤其是對孩子上網(wǎng)的情況聽之任之,總認(rèn)為上網(wǎng)對孩子有好處,然而現(xiàn)在的孩子上網(wǎng)幾乎是聊天,打游戲等,家長對此無所適從,都希望學(xué)校能管一管,然而家長卻為他們提供便利:家庭安裝電腦工讓孩子到自己辦公室去上網(wǎng)。所以此現(xiàn)象屢禁不止。
⑶、對孩子的情況主觀臆斷或聽信孩子一面之辭,缺乏與老師的交流、溝通。家長們借口工作忙,對孩子了解不夠,只憑自己在與孩子接觸的有些言行中推斷孩子的情況,聽信孩子的片面之辭。尤其是后進(jìn)生,因?yàn)楹ε录议L,對自己的情況進(jìn)行粉飾,把自己的錯(cuò)誤、責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給別人或者老師。超過六成的家長少于與學(xué)校溝通交流孩子的情況。
4、家庭管理方法不當(dāng),導(dǎo)致孩子越管越糟。
⑴、對孩子的具體情況不夠了解,尤其是孩子的青春期心理、社會交往心理、消費(fèi)心理、前途觀念心理等。缺乏足夠深入的了解,總認(rèn)為自己是父母,還不知道自己的孩子嗎?事實(shí)上現(xiàn)代社會的孩子,許多觀念、心理都有別于父母親的同齡時(shí)代,所以現(xiàn)在的父母總是不認(rèn)得自己的孩子。
⑵、對孩子缺乏親和力?,F(xiàn)代社會生活節(jié)奏越來越快,工作壓力不斷增大,社會應(yīng)酬日益頻繁,人際關(guān)系越變越復(fù)雜,家長的心理壓力很大,對孩子變得粗魯簡單,將工作生活中怨氣、委屈、不快發(fā)泄在孩子身上,對孩子的事情沒有耐心,對孩子的一些正當(dāng)要求置之不理,使得孩子不愿將自己的煩惱、心里話講給家長聽,所以家長無法從孩子口中得到真實(shí)情況。
⑶、遷就孩子。現(xiàn)在的學(xué)生有80%以上是獨(dú)生子女,家長都經(jīng)歷過艱苦的青少年,想讓孩子過得好些,所以對孩子的一些無理要求也會滿足,經(jīng)濟(jì)的寬松,家庭地位的養(yǎng)尊處優(yōu),社會生活中的受保護(hù)角色,讓孩子產(chǎn)生了一些特殊心理,大人們都依著孩子,一次生日聚會可以花幾百元,一次小學(xué)畢業(yè)贈禮可以超千元,一月電話費(fèi)可達(dá)數(shù)百元,一周零花錢可以達(dá)幾百元,出門打的,上下學(xué)專車接送,壓歲錢可以隨意花……隨著孩子的成長,家長已經(jīng)無法滿足孩子不斷增加的欲望了。
⑷、害怕管教孩子。由于溺愛孩子,造成孩子的嬌氣、意志力薄弱,沒有吃苦精神,受不得委屈和挫折,所以孩子脾氣大,家長稍不慎就會得罪孩子,孩子抓住家長心理,動輒就離家出走或以死相威脅,弄得家長對孩子的行為束手無策,管不行,不管更不行。感情上不敢管,理智上又不能不管,往往是感情占上風(fēng),不管孩子犯了多大錯(cuò)誤,都不敢說半個(gè)“不”字,語氣都得柔和。
⑸、對孩子的管理缺少辦法。遇到孩子的思想觀念與家長思想觀念發(fā)生沖突時(shí),家長說服不了孩子,也不知道該如何說服。對孩子的整體成長更是辦法甚微,當(dāng)前,尤其是孩子怪異性格的糾正,不良品質(zhì)的糾正,心理問題的調(diào)適,學(xué)習(xí)問題的解決,身體鍛煉問題的討論,生活問題的探討等,家長都無法給孩子提供滿意的說法和方法,特別是一些所謂管理嚴(yán)格的家長,只是憑家長的威嚴(yán)壓服了孩子,沒能從情感,道理上說通孩子。
⑹、多言教少身教,多說服少控制。對孩子的教育不僅僅是道理講通,更主要的是控制好孩子的行為,制止其不良行為的產(chǎn)生和衍生,更不能使之習(xí)慣化,很多家長都能給孩子講一大通道理,可自己一點(diǎn)都未做到,一些女孩子在初中就開始燙發(fā)、染發(fā)、戴首飾、穿怪異服裝,追求所謂時(shí)尚,這些孩子的母親幾乎都是如此,只有外表的奇異才能立竿見影地引起別關(guān)注,(這只是孩子的心理,但事實(shí)上,內(nèi)在的影響是更深更久遠(yuǎn)的)。所以現(xiàn)在的中學(xué)生一味追求所謂時(shí)尚大約應(yīng)該來自于家長。一些家長對孩子只說服,要求孩子如何做,然而自己卻未從行動上加以管束引導(dǎo),比如上網(wǎng)問題、著裝問題、學(xué)習(xí)問題、行為習(xí)慣問題、品質(zhì)心理問題等都只有語言上的引導(dǎo),所以家長都說“我”經(jīng)常說他,可就是沒有效果。
三、學(xué)生自身情況
1、社會生活極大地影響著一代孩子的成長。網(wǎng)絡(luò)游戲的泛濫與誘惑,社區(qū)管理的蒼白無力,經(jīng)濟(jì)至上的思想觀念使得一些游戲室老板、娛樂場所業(yè)主,煙酒小販將一些不合法的商品出售給未成年人。另外,日益浮躁的社會風(fēng)氣,微妙的社會關(guān)系、經(jīng)濟(jì)至上的拜金觀念,極大地侵蝕著孩子稚嫩的心靈。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)意識極其淡漠,許多孩子不知道自己的目標(biāo)是什么,今后的打算如何,將來到底成為一個(gè)什么人,現(xiàn)在的近期的目標(biāo)是什么,一概不知,家長給孩子的目標(biāo)是這樣界定是:他(她)有本事讀到什么程度,當(dāng)家長的就培養(yǎng)他(她)到什么程度;或者是現(xiàn)在要學(xué)點(diǎn)東西,今后才能在社會上立足。
3、學(xué)習(xí)壓力無法宣泄,無論學(xué)生學(xué)習(xí)得好與否,壓力總是有的,成績差了,假期生活繁重而郁悶;成績好了,假期仍然是補(bǔ)習(xí),作業(yè),再加之家長、學(xué)校的壓力,以及為父母、自己爭面子的觀念,所以學(xué)生很累,學(xué)校生活除了讀書,再無有益有趣的活動。學(xué)習(xí)的壓力無法宣泄,淤積成為心理負(fù)擔(dān)。
4、業(yè)余生活單調(diào)乏味,城市的學(xué)生一天到晚幾乎沒有業(yè)余時(shí)間,從早晨到睡覺,除了吃飯與基本的休息其余就無時(shí)間做事了,曾經(jīng)有過的有益的戶外春游,秋游因安全問題被取消,課余的球類活動,棋類活動及其他有趣的有益的活動因作業(yè)多被取消了,即使有一些閑暇,也只會是一些無聊的追逐打鬧和網(wǎng)絡(luò)游戲的談?wù)摷笆瞻l(fā)無味低級的短信等。
5、學(xué)習(xí)做事缺乏耐心、細(xì)心。心沉不下去,顯得浮躁,學(xué)習(xí)不踏實(shí),不善于思考,題目未讀完讀清就妄下結(jié)論:不會做。遇事不冷靜,處事輕率情緒化。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總覺困難重重,一拿到題目就問,很多時(shí)間都是基礎(chǔ)題或者是看書后就完全能做的題目,一些題目的答案在題目中,但學(xué)生沒讀完題目。
6、學(xué)習(xí)成長缺乏總結(jié)與反思。據(jù)調(diào)查,有90%以上的學(xué)習(xí)從不總結(jié)自己學(xué)習(xí)和成長中的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn),也不會反思該如何去改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法,改變不良的習(xí)慣,改善人際關(guān)系(包括父母、師生、同學(xué)、朋友等),調(diào)適心理,增強(qiáng)體質(zhì),提高抗挫能力和增強(qiáng)意志品質(zhì)等。教師、家長的一些經(jīng)驗(yàn),他們又認(rèn)為離自己很遠(yuǎn),不現(xiàn)實(shí)沒有用處。
教育現(xiàn)狀的反思。
上述情況非常值得教育主陣地——學(xué)校反思,無論從責(zé)任方法及人們的觀念上講,學(xué)校都是教育的主力。所以作為一名教育工作者,我經(jīng)常反思這些問題產(chǎn)生的原因、背景及解決的辦法,教育的真正成功不是學(xué)校教育的成功,而是三大支柱同時(shí)發(fā)展,平衡發(fā)展,教育對象——學(xué)生成為溫室之花,長大后是無法適應(yīng)社會的繁雜環(huán)境的,所以既要培植又要讓其經(jīng)歷風(fēng)雨。
一、社會教育的幾乎負(fù)面化
1、未成年人上網(wǎng)打游戲者比比皆是,文化部門不管,公安部門不管,其他執(zhí)法不管,社區(qū)不管,城市的網(wǎng)吧沒有幾個(gè)不是靠未成年人養(yǎng)活的,一些不明真相的好人還認(rèn)為是給農(nóng)村或城里沒電腦的孩子提供學(xué)習(xí)便利,據(jù)調(diào)查利用這種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的人幾乎為零,除了聊天便是網(wǎng)絡(luò)游戲,一是游戲,一是運(yùn)用充點(diǎn)卡去打大游戲,升級賺點(diǎn),這樣既費(fèi)時(shí)花錢還讓人迷戀上癮。曾經(jīng)就有一個(gè)十六歲的孩子為脫離游戲而自殺,也有因網(wǎng)絡(luò)游戲而離家出走,也有因網(wǎng)絡(luò)游戲而出現(xiàn)敲詐勒索和偷盜等現(xiàn)象;在網(wǎng)吧中抽煙,耍朋友者也不少。
2、一些一心賺錢的小商販將煙零散出售給未成年人,導(dǎo)致家校都無法制止學(xué)生抽煙問題。在一些中學(xué)門口開設(shè)了形形色色的小店,走出校門的學(xué)生與社會人群混雜,使學(xué)校管理無法企及。
3、攀比和請客吃飯之風(fēng)源于社會。許多學(xué)生在生活上高要求,一雙運(yùn)動鞋可以高達(dá)一千多元,一只書包也是好幾百元,生日聚會要花去成百上千元。這些都來源于社會的攀比之風(fēng),比誰家給孩子穿的衣服好,比誰家給孩子的零花錢多。
4、媒體的負(fù)面影響和誤導(dǎo)。一些媒體上播放的動畫節(jié)目和故事類節(jié)目都有意無意地給孩子一些信息,錯(cuò)別字連篇,動作夸張化,言行舉止脫離實(shí)際,情感表達(dá)無病呻吟,說假話為人虛華,辦事講報(bào)酬,缺乏奉獻(xiàn)意識,個(gè)人中心主義,形式主義泛濫,工作情緒化,文化產(chǎn)品引進(jìn)不加鑒別等等。無疑讓孩子走入成長誤區(qū)。
5、社會丑惡現(xiàn)象隨處可見。偷摸扒竊、賣淫嫖娼、吸毒販黃、貪污腐化、裙帶關(guān)系、玩忽職守、玩弄權(quán)術(shù)、以權(quán)謀私、損公肥私、無端浪費(fèi)、不思進(jìn)取、環(huán)境破壞等無不給孩子純凈的心靈一片污水。
二、家庭教育的蒼白與無奈
1、家長在教育孩子方面的觀念錯(cuò)誤造成孩子成長的畸形,一味追求分?jǐn)?shù),放棄對其他諸多方面的要求,造成孩子心累身體不累,精力充沛卻念不好書,也無法安靜地做其他有益的事。
2、家長不愿學(xué)習(xí)或沒有學(xué)習(xí)孩子教育的方法,也沒有參加相關(guān)的培訓(xùn)和講座,也不到學(xué)校等機(jī)構(gòu)去尋求孩子管理的辦法,所以家長缺乏有效的管理方法,也是影響孩子健康成長的主要原因。
3、家長知識水平較低,工作忙,無暇管理孩子導(dǎo)致一些孩子走出學(xué)校就失去了控制。
4、家庭中的榜樣作用很差。一些家長為了應(yīng)酬,顧不上家庭,滿嘴酒氣地回到家中,有的家長打牌到深夜都不回家,有的家長為了所謂感情不負(fù)責(zé)任地離婚,有的家長言而無信,有的家長蠻橫無理,有的家長以權(quán)謀私等等,這樣給孩子極壞的影響。
5、家庭教育中家長之間觀點(diǎn)不一,寬嚴(yán)不一導(dǎo)致孩子犯錯(cuò)誤后得不到有效糾正。祖輩溺愛孩子,父輩嚴(yán)管孩子,往往錯(cuò)誤越犯越大卻無法有效監(jiān)督其改正。
三、學(xué)校教育的反思
1、老師的教育手段應(yīng)與時(shí)代合拍,分析孩子成長規(guī)律,采取合理手段,運(yùn)用傳統(tǒng)手段教育現(xiàn)代學(xué)生,結(jié)果是可想而知的,既然教育是技術(shù)也是藝術(shù),那么技術(shù)如何體現(xiàn),就從手段方法上體現(xiàn)。
2、教育成長環(huán)境不寬松。作為青春期的學(xué)生追逐打鬧應(yīng)是一種天性,適當(dāng)追逐打鬧也不可厚非;業(yè)余活動缺乏;知識講座缺乏,學(xué)生只有讀書,其余什么事都干不了。
3、學(xué)校教育單調(diào)乏味。除了課堂學(xué)習(xí),沒有參觀學(xué)習(xí),沒有有組織的社會實(shí)踐,沒有觀摩借鑒。體育鍛煉是一種既煉意志,又強(qiáng)體質(zhì)的活動,但卻變成一種形式,一種考試。偌大一個(gè)學(xué)校,課余和早晨有幾個(gè)人去鍛煉。教育形式幾乎只有班主任和科任老師。別的幾乎沒有,德育處只是制訂制度的辦事機(jī)構(gòu)。校外輔導(dǎo)員也失去了作用。
4、教育沒有形成網(wǎng)絡(luò)。班級之間、老師之間沒有配合與默契,孩子的行為在此受控制,在彼則肆意,使整個(gè)學(xué)校教育各自為政,一盤散沙,各部門之間也是如此。
5、教育教學(xué)急功逐利,許多孩子在小學(xué)階段已經(jīng)形成許多壞習(xí)慣。而且被家長寵壞,對待老師也是傲慢無禮。這樣的學(xué)生改造需要有一個(gè)過程,這樣效果來得慢而且未必有效,學(xué)校對教育教學(xué)效果和成績都十分重視,要求來得快好,所以學(xué)生的業(yè)余時(shí)間全部擠占。
建議
針對上述情況,提出下列建議:
一、加強(qiáng)社區(qū)教育,從大環(huán)境上杜絕孩子不良行為和思想的形成。
1、規(guī)范一些直接影響孩子成長的社區(qū)行為,如煙酒買賣,茶座酒巴麻將等娛樂場所的開設(shè)。
2、加強(qiáng)社區(qū)教育,創(chuàng)辦社區(qū)教育體系。
二、指導(dǎo)家庭教育,為學(xué)校教育做好堅(jiān)強(qiáng)后盾。
1、指導(dǎo)家長學(xué)習(xí)孩子成長過程中的心理變化與性格形成知識:心理學(xué)知識,青春期孩子的生理知識,社會交往中的知識和技巧等。
2、交給家長察言觀色的方法,讓家長學(xué)會觀察孩子的心理變化,尤其是細(xì)微的變化,以便全面掌握孩子發(fā)展的動態(tài)。
3、幫助家長改變一些陳舊的教育理念,區(qū)分成才與成績。
4、提高家長教育管理能力,增強(qiáng)對孩子的掌控能力。
5、促進(jìn)家長與學(xué)校協(xié)作教育體系的形成。
三、學(xué)校教育建議
1、開辦多種形式的活動,減輕教師壓力,促進(jìn)教師教育方法與態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
2、加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng),提高教師身教影響力。
3、開設(shè)更益于孩子身心健康的課程和活動。
4、加強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)的訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生抗挫能力
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