“驕子”與“棄兒”

一九七七年恢復(fù)高考制度后，被耽擱的一代人有了實(shí)現(xiàn)知識(shí)改變命運(yùn)的天賜良機(jī)。中國(guó)歷經(jīng)十年浩劫，急需大量各種人才，而當(dāng)時(shí)仍處在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高校教育資源極其有限，錄取比率在3%左右。上大學(xué)家里基本沒(méi)有什么經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，畢業(yè)后就成公家人，拿固定工資，分福利住房。在家鄉(xiāng)和街坊中光宗耀祖、衣錦還鄉(xiāng)，在單位養(yǎng)尊處優(yōu)，因此社會(huì)上稱這類人為“天之驕子”，在家里更是父母和長(zhǎng)輩的精神支柱和主要收入者。

彈指一揮間，且看二十四年后的今天，中國(guó)高校遍地開花，高考錄取率在70%左右，每年畢業(yè)生上千萬(wàn)?，F(xiàn)在一個(gè)二本大學(xué)生四年家里至少要負(fù)擔(dān)六七萬(wàn)，而三類生要負(fù)擔(dān)上十萬(wàn)，多少家庭因此陷入貧困或重返貧困。再看四年后的大學(xué)生就業(yè)情況，除了少數(shù)一本重點(diǎn)院校畢業(yè)生被人進(jìn)校搶走外，大部分畢業(yè)生一畢業(yè)就失業(yè)，沒(méi)有工作沒(méi)有工資沒(méi)有住房，成了新的“三無(wú)人群”。他們既使找到工作，也只能勉強(qiáng)糊口，車子房子只能靠老子。出生在城鎮(zhèn)的大學(xué)畢業(yè)生相當(dāng)一部分成為“啃老族”，成為民政部門新的救助群體，成為父母撕心裂肺之痛，淪為“社會(huì)棄兒”

成為“天之驕子”和淪為“社會(huì)棄兒”，固然有其社會(huì)背景的變化，有稀為貴多為賤的社會(huì)法則使然，但也政府辦學(xué)方向、社會(huì)就業(yè)環(huán)境和人們擇業(yè)觀等諸多因素的影響。城鎮(zhèn)大學(xué)生長(zhǎng)期驕生慣養(yǎng)，始終處于被動(dòng)接受狀態(tài)，父母和長(zhǎng)輩的大包大攬，使他們成為學(xué)習(xí)的機(jī)器人和生活的老小孩。為誰(shuí)學(xué)、為誰(shuí)工作，找什么樣的工作成了他們的困惑，嚴(yán)進(jìn)寬出和重理論輕實(shí)踐的中國(guó)高校模式也是造成畢業(yè)等于失業(yè)現(xiàn)象的罪魁禍?zhǔn)?。而西方?guó)家把大學(xué)生在校期間打工作為必修學(xué)分考核，在中國(guó)少數(shù)高校也有感恩教育和獨(dú)立生存實(shí)踐活動(dòng)，這些都不失為一種先進(jìn)的辦學(xué)理念。

大學(xué)生就業(yè)難是各級(jí)政府在新時(shí)期面臨的新挑戰(zhàn)，也是千萬(wàn)個(gè)家庭面臨的新煩惱。更是千萬(wàn)名大學(xué)生踏入社會(huì)的殘酷第一關(guān)。筆者認(rèn)為，政府要轉(zhuǎn)變辦學(xué)方向，實(shí)行分層次培養(yǎng)，大學(xué)要調(diào)整課程、注重實(shí)踐、嚴(yán)格管理，要開展感恩教育，要增加生存技能和職業(yè)規(guī)劃的培訓(xùn)，要把在校期間的打工和參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為重要學(xué)分考核。政府要教育大學(xué)生及其家長(zhǎng)們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀，要?jiǎng)?chuàng)造更好的就業(yè)環(huán)境，提供更多的就業(yè)崗位，大學(xué)生們要早日遠(yuǎn)離父母增加歷練，盡快成長(zhǎng)為社會(huì)精英群，讓天下父母?jìng)冊(cè)缛瞻捕韧砟?，早日享受天倫之?lè)。

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