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高考加分幾時(shí)休?

2011-06-07 16:06 作者:蒙蒙  | 2條評(píng)論 相關(guān)文章 | 我要投稿

內(nèi)蒙古招生信息網(wǎng)4月22`日消息:2011年內(nèi)蒙古自治區(qū)普通高考政策性照顧加分政策出臺(tái)。

根據(jù)規(guī)定,應(yīng)屆高中畢業(yè)生獲得省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生稱號(hào)者;高中階段思想政治品德方面有突出事跡者;在高中教育階段獲得全國(guó)中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽自治區(qū)賽區(qū)一等獎(jiǎng),或全國(guó)決賽一、二、三等獎(jiǎng)?wù)?;高中教育階段獲得全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽或“明天小小科學(xué)家”獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)或全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)一、二等獎(jiǎng)?wù)?;高中教育階段參加自治區(qū)級(jí)以上體育比賽,獲單項(xiàng)前6名的隊(duì)員或集體項(xiàng)目前6名的主力隊(duì)員。

有以上情形之一的,可在其統(tǒng)考成績(jī)總分的基礎(chǔ)上,增加20分投檔,由高校審查決定是否錄取。蒙古族、達(dá)斡爾族、鄂倫族、鄂溫克族、俄羅斯族考生,可降低10分投檔。如符合多項(xiàng)增加或降低分?jǐn)?shù)投檔的情形,只能取其最高的一項(xiàng)分值,與少數(shù)民族政策性照顧分累計(jì),累計(jì)后的政策性照顧分不得超過(guò)30分。

由此看來(lái),飽受詬病、倍受爭(zhēng)議的高考加分,在國(guó)人的持續(xù)關(guān)注下,在媒體的質(zhì)疑聲中,還是頑強(qiáng)地活了下來(lái)。是什么原因,讓丑聞迭出的高考加分,具有如此頑強(qiáng)的生命力;是什么力量,助長(zhǎng)了加分亂象的蔓延;我有諸多疑問(wèn),只能說(shuō)說(shuō)心中的感慨,恐怕永遠(yuǎn)都沒(méi)有真正的答案。

高考少數(shù)民族加分政策的初衷,是為體現(xiàn)民族平等,加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié),也是為確保少數(shù)民族學(xué)生,擁有平等享受教育的權(quán)利,促進(jìn)高考公平。首都師范大學(xué)教育問(wèn)題專家勞凱聲教授認(rèn)為,對(duì)少數(shù)民族考生加分,恰恰是結(jié)合我國(guó)國(guó)情、體現(xiàn)教育公平的表現(xiàn)。他說(shuō),“因?yàn)橹袊?guó)長(zhǎng)期的歷史、文化的發(fā)展,導(dǎo)致一部分少數(shù)民族在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展上處于相對(duì)落后的地步,如果這個(gè)時(shí)候我們堅(jiān)持抽象地公平標(biāo)準(zhǔn)的話,這就意味著少數(shù)民族和漢族有可能不是站在一個(gè)起跑線上,起點(diǎn)就已經(jīng)不平等了,你何談過(guò)程當(dāng)中的平等呢?”

可是,中國(guó)的教育問(wèn)題專家,中國(guó)的教育官員們,你們忽略了一個(gè)最起碼的事實(shí)。中國(guó)的少數(shù)民族,他們不是生活月球上,也不是生活在太空里。他們是在居住地,與廣大的漢族同胞享受同樣的生活,接受同樣的教育,何來(lái)經(jīng)濟(jì)文化落后之說(shuō)呢?還有,你們憑什么說(shuō),少數(shù)民族從一生下來(lái),就愚昧落后大腦傷殘,需要給予特殊的照顧,難道你們就沒(méi)有想過(guò),這是否有種族歧視,污蔑少數(shù)民族的嫌疑呢?( 文章閱讀網(wǎng):www.sanwen.net )

近年來(lái),很多有條件的少數(shù)民族學(xué)生,通過(guò)各種渠道進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)讀書(shū),他們與漢族學(xué)生在同一個(gè)城市、同一所學(xué)校、同一個(gè)班級(jí)讀書(shū),享受了高中階段的同等教育,有的甚至是優(yōu)秀的教育資源,不存在教育水平低下問(wèn)題,有的家庭條件甚至比漢族學(xué)生還要好。但他們同樣因?yàn)樯贁?shù)民族身份享受加分待遇。大家想想看,給同樣的人不一樣的待遇,是不是有違教育公平呢?

高考加分政策出臺(tái)的初衷,可謂用心良苦。為了體現(xiàn)對(duì)特殊人才的優(yōu)待,為了矯正高考一紙定終身的缺憾,為了從一定程度上消釋高考指揮棒的負(fù)面影響。具體到“優(yōu)秀學(xué)生”這一項(xiàng)上,就是要鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展,品德高尚,樂(lè)于助人,并在為同學(xué)服務(wù)、為班級(jí)服務(wù)的過(guò)程中,造就優(yōu)秀的綜合素質(zhì),而不是一味的“兩耳不聞窗外事、一心只讀圣賢書(shū)”。

而實(shí)際情況是,高考中的體育生加分、單科競(jìng)賽加分、優(yōu)秀學(xué)生加分等規(guī)定,也令個(gè)別考生、家長(zhǎng)、學(xué)校利令智昏,甚至鋌而走險(xiǎn),不斷曝出高考加分“丑聞”??v觀歷年的高考成績(jī),總有一些考生因?yàn)椤凹臃帧?,得以成為高考狀元,或者考上了超?a target="_blank">夢(mèng)想的大學(xué)。而對(duì)于那些沒(méi)有獲得加分,完全憑裸分報(bào)考的學(xué)生來(lái)說(shuō),無(wú)疑是很不公平的。

高考加分,從10分到30分不等。優(yōu)秀學(xué)生——加分,奧賽特長(zhǎng)生——加分,體育特長(zhǎng)生——加分,科技特長(zhǎng)生——加分,少數(shù)民族學(xué)生——加分,港澳臺(tái)考生——加分,烈士子女——加分……這太多太多的加分,無(wú)疑是加分亂象的根源。這政出多門(mén)的高考加分,如打開(kāi)的潘多拉匣子,極其誘惑的唐僧肉,有縫下蛆的臭雞蛋。

因?yàn)橛欣嬖诰陀惺袌?chǎng)在,有些疏于監(jiān)管的地方,甚至形成了加分造假的產(chǎn)業(yè)鏈,造成了貴州射擊“天才”的大爆發(fā)。2009年的浙江紹興一中,提出航模高考加分申請(qǐng)的19名考生中,絕大部分都是非權(quán)即貴的權(quán)勢(shì)家庭子女,“三模三電”加分項(xiàng)目,因此被戲稱為“權(quán)勢(shì)家庭子女俱樂(lè)部”。難道,這就是所謂的“教育公平”嗎?

我覺(jué)得,飽受爭(zhēng)議的高考加分,已經(jīng)走向了初衷的反面,成為教育不公的根源,滋生腐敗的溫床,寄生在和諧社會(huì)中的毒瘤。如果不予以根除,勢(shì)必影響教育的健康發(fā)展,影響社會(huì)的和諧穩(wěn)定,影響中華民族的偉大復(fù)興。也許你覺(jué)得,這樣的說(shuō)法過(guò)于尖苛,有點(diǎn)聳人聽(tīng)聞,讓人難以接受!可問(wèn)題就是,加分所造成的社會(huì)不公,就像禿頭上的虱子,明明就是擺在那里的,我們?yōu)槭裁淳蜎](méi)有勇氣承認(rèn)呢?

社會(huì)主義和諧社會(huì),應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠(chéng)信愛(ài)、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)。其中最重要的,就是社會(huì)的公平正義。我們制定政策的出發(fā)點(diǎn),是絕大多數(shù)人的根本利益。那不是少數(shù)人的利益,不是社會(huì)精英的利益,不是哪個(gè)民族的利益,而是全體公民的利益!如果還沒(méi)上賽場(chǎng),就已經(jīng)輸在起跑線上,還有什么公平正義可言呢?而靠加分變臉的才子們,在北大、清華的校園里轉(zhuǎn)上一圈,就能成為國(guó)之棟梁、一代英才嗎?這讓我十分的懷疑!如果我們的高考,不能選拔出最優(yōu)秀的人才,享受最優(yōu)質(zhì)的教育資源,那就是高考制度的失敗,中國(guó)教育制度的失敗。

一說(shuō)到高考加分,有人就說(shuō)是中國(guó)特色。我就不明白了,這中國(guó)特色是什么?難道世界上,那么多的國(guó)家,其管理者都是傻瓜,沒(méi)有中國(guó)人聰明嗎?既然加分的好處多多,為什么世界上的國(guó)家,沒(méi)有人向我們學(xué)習(xí)呢?說(shuō)白了,高考加分是人治的產(chǎn)物。如果用人為的方式,干預(yù)教育資源的分配,怎么可能體現(xiàn)社會(huì)公平呢?

也許,當(dāng)初的高考加分,有它一定的合理性。但隨著社會(huì)的進(jìn)步,高等教育的普及,如果再用加分的方式,照顧所謂的特殊群體,這有違公平競(jìng)爭(zhēng)的做法,明顯背離了高考的初衷,必將走向歷史的反面。如果我們思想僵化,死抱著陳規(guī)陋習(xí)不放,遲早是要被淘汰的。

就是說(shuō),高考既然是叫做考試,憑的就是真金白銀,學(xué)生自身的真才實(shí)學(xué),一就是一,二就是二,容不得半點(diǎn)的人為干預(yù)。如果做不到這一點(diǎn),高考就失去了意義,由此選拔出來(lái)的人才,很難說(shuō)是貨真價(jià)實(shí),經(jīng)受得起歷史的檢驗(yàn)。

所以我說(shuō),高考加分應(yīng)該休矣!至于什么時(shí)候,以什么樣的方式,取代當(dāng)今的做法,就是主管部門(mén)的事了。我們普通百姓能做的,只能心中不平,發(fā)發(fā)感慨而已!

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高考加分幾時(shí)休?的評(píng)論 (共 2 條)

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