內(nèi)蒙古招生信息網(wǎng)4月22`日消息：2011年內(nèi)蒙古自治區(qū)普通高考政策性照顧加分政策出臺(tái)。

根據(jù)規(guī)定，應(yīng)屆高中畢業(yè)生獲得省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生稱號(hào)者；高中階段思想政治品德方面有突出事跡者；在高中教育階段獲得全國(guó)中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽自治區(qū)賽區(qū)一等獎(jiǎng)，或全國(guó)決賽一、二、三等獎(jiǎng)?wù)?；高中教育階段獲得全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽或“明天小小科學(xué)家”獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)或全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)一、二等獎(jiǎng)?wù)?；高中教育階段參加自治區(qū)級(jí)以上體育比賽，獲單項(xiàng)前6名的隊(duì)員或集體項(xiàng)目前6名的主力隊(duì)員。

有以上情形之一的，可在其統(tǒng)考成績(jī)總分的基礎(chǔ)上，增加20分投檔，由高校審查決定是否錄取。蒙古族、達(dá)斡爾族、鄂倫春族、鄂溫克族、俄羅斯族考生，可降低10分投檔。如符合多項(xiàng)增加或降低分?jǐn)?shù)投檔的情形，只能取其最高的一項(xiàng)分值，與少數(shù)民族政策性照顧分累計(jì)，累計(jì)后的政策性照顧分不得超過(guò)30分。

由此看來(lái)，飽受詬病、倍受爭(zhēng)議的高考加分，在國(guó)人的持續(xù)關(guān)注下，在媒體的質(zhì)疑聲中，還是頑強(qiáng)地活了下來(lái)。是什么原因，讓丑聞迭出的高考加分，具有如此頑強(qiáng)的生命力；是什么力量，助長(zhǎng)了加分亂象的蔓延；我有諸多疑問(wèn)，只能說(shuō)說(shuō)心中的感慨，恐怕永遠(yuǎn)都沒(méi)有真正的答案。

高考少數(shù)民族加分政策的初衷，是為體現(xiàn)民族平等，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，也是為確保少數(shù)民族學(xué)生，擁有平等享受教育的權(quán)利，促進(jìn)高考公平。首都師范大學(xué)教育問(wèn)題專家勞凱聲教授認(rèn)為，對(duì)少數(shù)民族考生加分，恰恰是結(jié)合我國(guó)國(guó)情、體現(xiàn)教育公平的表現(xiàn)。他說(shuō)，“因?yàn)橹袊?guó)長(zhǎng)期的歷史、文化的發(fā)展，導(dǎo)致一部分少數(shù)民族在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展上處于相對(duì)落后的地步，如果這個(gè)時(shí)候我們堅(jiān)持抽象地公平標(biāo)準(zhǔn)的話，這就意味著少數(shù)民族和漢族有可能不是站在一個(gè)起跑線上，起點(diǎn)就已經(jīng)不平等了，你何談過(guò)程當(dāng)中的平等呢？”

可是，中國(guó)的教育問(wèn)題專家，中國(guó)的教育官員們，你們忽略了一個(gè)最起碼的事實(shí)。中國(guó)的少數(shù)民族，他們不是生活在月球上，也不是生活在太空里。他們是在居住地，與廣大的漢族同胞享受同樣的生活，接受同樣的教育，何來(lái)經(jīng)濟(jì)文化落后之說(shuō)呢？還有，你們憑什么說(shuō)，少數(shù)民族從一生下來(lái)，就愚昧落后大腦傷殘，需要給予特殊的照顧，難道你們就沒(méi)有想過(guò)，這是否有種族歧視，污蔑少數(shù)民族的嫌疑呢？( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

近年來(lái)，很多有條件的少數(shù)民族學(xué)生，通過(guò)各種渠道進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)讀書(shū)，他們與漢族學(xué)生在同一個(gè)城市、同一所學(xué)校、同一個(gè)班級(jí)讀書(shū)，享受了高中階段的同等教育，有的甚至是優(yōu)秀的教育資源，不存在教育水平低下問(wèn)題，有的家庭條件甚至比漢族學(xué)生還要好。但他們同樣因?yàn)樯贁?shù)民族身份享受加分待遇。大家想想看，給同樣的人不一樣的待遇，是不是有違教育公平呢？

高考加分政策出臺(tái)的初衷，可謂用心良苦。為了體現(xiàn)對(duì)特殊人才的優(yōu)待，為了矯正高考一紙定終身的缺憾，為了從一定程度上消釋高考指揮棒的負(fù)面影響。具體到“優(yōu)秀學(xué)生”這一項(xiàng)上，就是要鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，品德高尚，樂(lè)于助人，并在為同學(xué)服務(wù)、為班級(jí)服務(wù)的過(guò)程中，造就優(yōu)秀的綜合素質(zhì)，而不是一味的“兩耳不聞窗外事、一心只讀圣賢書(shū)”。

而實(shí)際情況是，高考中的體育生加分、單科競(jìng)賽加分、優(yōu)秀學(xué)生加分等規(guī)定，也令個(gè)別考生、家長(zhǎng)、學(xué)校利令智昏，甚至鋌而走險(xiǎn)，不斷曝出高考加分“丑聞”?？v觀歷年的高考成績(jī)，總有一些考生因?yàn)椤凹臃帧?，得以成為高考狀元，或者考上了超?a target="_blank">夢(mèng)想的大學(xué)。而對(duì)于那些沒(méi)有獲得加分，完全憑裸分報(bào)考的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是很不公平的。

高考加分，從10分到30分不等。優(yōu)秀學(xué)生——加分，奧賽特長(zhǎng)生——加分，體育特長(zhǎng)生——加分，科技特長(zhǎng)生——加分，少數(shù)民族學(xué)生——加分，港澳臺(tái)考生——加分，烈士子女——加分……這太多太多的加分，無(wú)疑是加分亂象的根源。這政出多門(mén)的高考加分，如打開(kāi)的潘多拉匣子，極其誘惑的唐僧肉，有縫下蛆的臭雞蛋。

因?yàn)橛欣嬖诰陀惺袌?chǎng)在，有些疏于監(jiān)管的地方，甚至形成了加分造假的產(chǎn)業(yè)鏈，造成了貴州射擊“天才”的大爆發(fā)。2009年的浙江紹興一中，提出航模高考加分申請(qǐng)的19名考生中，絕大部分都是非權(quán)即貴的權(quán)勢(shì)家庭子女，“三模三電”加分項(xiàng)目，因此被戲稱為“權(quán)勢(shì)家庭子女俱樂(lè)部”。難道，這就是所謂的“教育公平”嗎？

我覺(jué)得，飽受爭(zhēng)議的高考加分，已經(jīng)走向了初衷的反面，成為教育不公的根源，滋生腐敗的溫床，寄生在和諧社會(huì)中的毒瘤。如果不予以根除，勢(shì)必影響教育的健康發(fā)展，影響社會(huì)的和諧穩(wěn)定，影響中華民族的偉大復(fù)興。也許你覺(jué)得，這樣的說(shuō)法過(guò)于尖苛，有點(diǎn)聳人聽(tīng)聞，讓人難以接受！可問(wèn)題就是，加分所造成的社會(huì)不公，就像禿頭上的虱子，明明就是擺在那里的，我們?yōu)槭裁淳蜎](méi)有勇氣承認(rèn)呢？

社會(huì)主義和諧社會(huì)，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)。其中最重要的，就是社會(huì)的公平正義。我們制定政策的出發(fā)點(diǎn)，是絕大多數(shù)人的根本利益。那不是少數(shù)人的利益，不是社會(huì)精英的利益，不是哪個(gè)民族的利益，而是全體公民的利益！如果還沒(méi)上賽場(chǎng)，就已經(jīng)輸在起跑線上，還有什么公平正義可言呢？而靠加分變臉的才子們，在北大、清華的校園里轉(zhuǎn)上一圈，就能成為國(guó)之棟梁、一代英才嗎？這讓我十分的懷疑！如果我們的高考，不能選拔出最優(yōu)秀的人才，享受最優(yōu)質(zhì)的教育資源，那就是高考制度的失敗，中國(guó)教育制度的失敗。

一說(shuō)到高考加分，有人就說(shuō)是中國(guó)特色。我就不明白了，這中國(guó)特色是什么？難道世界上，那么多的國(guó)家，其管理者都是傻瓜，沒(méi)有中國(guó)人聰明嗎？既然加分的好處多多，為什么世界上的國(guó)家，沒(méi)有人向我們學(xué)習(xí)呢？說(shuō)白了，高考加分是人治的產(chǎn)物。如果用人為的方式，干預(yù)教育資源的分配，怎么可能體現(xiàn)社會(huì)公平呢？

也許，當(dāng)初的高考加分，有它一定的合理性。但隨著社會(huì)的進(jìn)步，高等教育的普及，如果再用加分的方式，照顧所謂的特殊群體，這有違公平競(jìng)爭(zhēng)的做法，明顯背離了高考的初衷，必將走向歷史的反面。如果我們思想僵化，死抱著陳規(guī)陋習(xí)不放，遲早是要被淘汰的。

就是說(shuō)，高考既然是叫做考試，憑的就是真金白銀，學(xué)生自身的真才實(shí)學(xué)，一就是一，二就是二，容不得半點(diǎn)的人為干預(yù)。如果做不到這一點(diǎn)，高考就失去了意義，由此選拔出來(lái)的人才，很難說(shuō)是貨真價(jià)實(shí)，經(jīng)受得起歷史的檢驗(yàn)。

所以我說(shuō)，高考加分應(yīng)該休矣！至于什么時(shí)候，以什么樣的方式，取代當(dāng)今的做法，就是主管部門(mén)的事了。我們普通百姓能做的，只能心中不平，發(fā)發(fā)感慨而已！

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