那一場風云,那一縷反思
時空的隧道,讓我們穿越到了1894年。那一年的9月17日,中日甲午大海戰(zhàn),拉開了響徹蒼茫大地的自衛(wèi)之聲,但是戰(zhàn)爭的結果,卻讓多少愛國的仁人志士義憤填膺。痛定思痛之后,在這里我們可以有2個假如:假如沒有那些假炮彈,假如丁汝昌擺的隊形不是一字橫隊。
如果這2個假如成立,當年甲午海戰(zhàn)的勝者就是我方。
戰(zhàn)役的偶然又蘊含戰(zhàn)略的必然,大清腐敗,假貨猖獗,一群英國皇家海軍培養(yǎng)的管帶卻要聽一位皖系的陸軍來統(tǒng)帥,外行領導內行,注定失敗的必然。
——題記
靜寂的夜晚,不時填充在盆里的熱水蕩滌著我的腳丫,溫熱著我的心房,想著即將步入溫馨的被窩,心里就有種說不出的愉悅,一天的疲憊要在溫床上得到徹底的宣泄,獨享那有夢無夢的睡眠甜點。此時,電話響了,是誰要在靜謐的夜晚,為我安放擾夢的喇叭?熟悉的號碼,撥動了心靈的琴鍵,暢所欲言的交流拉開了夜的深沉,把縷縷明亮安放在月光的皎潔中。
“甲午中日海戰(zhàn)在哪年爆發(fā)?戰(zhàn)爭的失敗者是誰?戰(zhàn)爭的結果是什么?”“1894年,日本戰(zhàn)勝,中國割地賠銀呀,這么幼稚的連初中生都考不倒的歷史問題,你還敢在我面前班門弄斧?”我隨口答道?!斑@就是中國歷史老師的命題考試,你知道日本歷史老師對甲午海戰(zhàn)的命題考試是什么嗎?”朋友的話里多了一絲憂慮“請你預測在未來的哪一年,象甲午中日海戰(zhàn)那樣的戰(zhàn)爭還會繼續(xù)上演?誰會是戰(zhàn)爭的勝利者?為什么?”聽了這樣的命題,我的心猛地一沉,如同墮入了數(shù)九寒天的雪地中一樣,我雖不是極致的愛國者,但是聽著這樣犀利的對國家不利的論調,火爆的急性子在這里得到了淋漓盡致的發(fā)揮,如同炸藥包一樣,轟轟隆隆地響徹云霄,穿透了夜的迷霧——“和平是當今世界人民的一致觀點,日本怎么主張戰(zhàn)爭?怪不得前段時間遭到地震的突襲,真是“人不報應,天報應,咎由自取滅亡是所有侵略者的共同下場?!币种撇蛔刃牡膽嵑?,加上原來老師教育加注在我們身上的對日本的仇恨如活火山般,瞬間爆發(fā)……( 文章閱讀網(wǎng):www.sanwen.net )
那天晚上,我睡得不踏實,夢境連連,邊防吃緊,硝煙四起,海戰(zhàn)一觸即發(fā),中國戰(zhàn)局不利,人民流離失所……醒來時,渾身汗水連連,莫不是和朋友的對話接通了我的夢境,此時對“日有所思,夜有所夢”有了更深刻的認識與了解。
夢雖夢,并非真實的存在,但在我們國人的心頭,是不是該有一種提煉夢境的反思?日本的侵華戰(zhàn)爭已經(jīng)過去很多年,我們一直生活在對歷史的回顧,對日本侵略者的仇恨中,回顧歷史,只會讓人頻添傷痛。再看看當前時局,日本政府的一些違背歷史事實的反動言論,我們國人也只是抗議:或是在群里或是微博里,發(fā)一些抗議;或是詆毀對方的話語;或是抵制對方的物品。逞一時口舌之利是收不到應有的效果,只會讓更多的國人沉迷于這種自己人給自己人制造的糖衣炮彈中,沒有打倒別人,就敗在了言論于自我的小幸福中。
看看那一場風云過去,我們與日本之間做法的不同,折射出不同的教育理念,中國之教育重視歷史,回顧過去,讓國人牢記曾經(jīng)屈辱的歷史事實;而日本抹殺歷史,注重開創(chuàng)未來,蓄謀更持久的未來戰(zhàn)爭。對于后者制造戰(zhàn)爭肆意殺掠的行徑我們都會持批判的態(tài)度,那對于前者我們是不是也做適當?shù)姆此??牢記歷史,不忘恥辱,還要懂得,繼往開來,放眼未來,才能不至于被動挨打,“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”“未雨綢繆”總是應該做的。尤其是對于我們的青少年而言,在秉承歷史的同時,一定不要抹殺他們的積極創(chuàng)造,我們的教育者應有這樣的思維意識,教育不是復制人,而是創(chuàng)造人,創(chuàng)新人。
前事不忘,后事之師。檢討過去才能策勵未來。在海洋資源爭奪日益激烈的今日,由于我國在太平洋區(qū)及東南亞所處之地位,若無強大的海軍,極難維護民族生存的空間,又難保衛(wèi)領土主權的完整。因此唯有自強創(chuàng)新,才能擁有更強大的國家,而國人也將活得更有尊嚴。
《論語》中“吾日三省吾身”、“見賢思齊焉,見不賢而內自省也”、“見其過而自訟者也”等格言都強調了反思的作用。在這里,我們不必大談反思之作用,只有將小小的想法暗藏在那片對祖國深深的愛戀中——“國人反思,國之大幸;國人常思,國之大興。”
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