——讀《教化無果》有感

正如龍德芳老師所言：中國(guó)自古講究教化，但教化的效果似乎一直不理想。我們辛苦地栽種、施肥，卻得不到豐碩的果實(shí)，到底哪里出了問題？

我找不到原因，但我一直在思考：我們的教育究竟缺失了什么？或者是我們教育行業(yè)本身被摻雜糅合了一些什么，因而讓教育本身，教師隊(duì)伍和學(xué)生都變得不倫不類、變得外強(qiáng)中干、變得疲軟無力。當(dāng)改革開放的春風(fēng)吹遍神州大地；當(dāng)百萬富翁成為司空見慣，當(dāng)辦學(xué)成為產(chǎn)業(yè)化、私人化；當(dāng)富二代、官二代橫行校園……。色情、暴力、早戀充斥，學(xué)生變成老爺們頤指氣使，老師成為龜孫子忍氣吞聲；當(dāng)教育的懲戒權(quán)被繳械；當(dāng)教師的教育權(quán)被剝奪，我們的教育還有意義嗎？我們的教師還有價(jià)值嗎？！

不知什么時(shí)候開始，教育界開始注重形式，教育實(shí)質(zhì)逐漸被虛化，教育文化被社會(huì)主流文化湮沒而隨波逐流，這才是教育教化無果的根本原因。

教育長(zhǎng)效性的特點(diǎn)是教育的行業(yè)性質(zhì)決定的，“百年樹人”的程式不可能因?yàn)楫?dāng)今教育的急功近利而改變，而盲目追求教育的“眼球效應(yīng)，”一味地打造所謂的“形象工程”，這與“揠苗助長(zhǎng)”、“買櫝還珠”何異？從七十年代的“教育遍地開花”，到目前的“拆點(diǎn)并?！保瑲v史的功過孰是孰非，誰也無從評(píng)說。學(xué)校遍地開花給學(xué)生和家長(zhǎng)帶來的是欣喜和便利、校園的合并拆除給管理者帶來的是輝煌和便捷，從這個(gè)意義上說，可謂各有春秋。然而誰曾想過：教育是應(yīng)該為受教育者服務(wù)，還是為了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的管理便利？我們窮鄉(xiāng)僻壤的孩子為了他們心目中神圣的殿堂而不惜跋山涉水步行數(shù)里甚至十?dāng)?shù)里去求學(xué)，我們雷厲風(fēng)行的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)偶爾親臨一次就這么舉步維艱嗎？誠(chéng)然，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不惜巨資拆去小學(xué)堂建起大學(xué)校，這當(dāng)然是教育事業(yè)的壯舉。但我們回首想一想，當(dāng)一群群稚嫩的孩童披荊斬棘走在泥濘的山路上，忍饑挨餓去讀書時(shí)，我們于心何忍？于心何安？

“萬丈高樓平地起”。教育要發(fā)展，就要兼顧教育的方方面面，就要照顧社會(huì)各階層。偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子較之發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子更需要教育，我們?yōu)槭裁匆鷦儕Z了他們就近入學(xué)的便利而強(qiáng)迫他們到別村別寨就讀呢？這種棄近求遠(yuǎn)、舍本逐末的求學(xué)方式難道不是教育的一種退步嗎？教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，最需要實(shí)事求是。不是單憑漂亮的校舍教學(xué)樓、單憑先進(jìn)的儀器設(shè)施、更不是憑借專家學(xué)者的高談闊論就能取得好成績(jī)的。那種“看見西瓜就丟掉芝麻”、或者“打一槍就轉(zhuǎn)移”的游擊戰(zhàn)術(shù)，只能拖垮教育，到頭來讓教育失去根基，讓教育沒有靈魂，讓教師沒有信心，讓學(xué)生沒有方向?！皠e和我談理想，戒了”，“別和我談人生，懵了”……多么無奈而悲哀的感嘆??！誰之過？誰之錯(cuò)？？誰又能說這與教育一點(diǎn)關(guān)系沒有呢？( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

也許，我們整個(gè)的教育界和所有的教師壓根兒就已經(jīng)被社會(huì)主流和歷史的潮流挾持了；也許，我們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)生涯中早已被“適者生存”的論調(diào)馴化了，我們學(xué)著順應(yīng)，并因?yàn)轫槕?yīng)而畏縮，因?yàn)槲房s而昏聵無為?？杀氖牵覀儾粌H沒有為自己的無為感到愧疚和憤懣，反而用“知足常樂”和“識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰”來為自己開脫。也許，我們因?yàn)樗拿媾霰诙趩?、因?yàn)楹粲鯚o果而失望，最終我們選擇了放任自流、得過且過……。也許正如龍德芳老師所言：我們?cè)庥隽巳诵詢r(jià)值觀的雙重圍獵而被推往社會(huì)經(jīng)濟(jì)的邊緣，被逼入了文化和心理的絕地。于是我們分心于繁雜瑣事、熱衷與表冊(cè)檔案，我們把教育催化得五彩繽紛如海市蜃樓，我們把學(xué)生嬌寵得飛揚(yáng)跋扈如李剛之子，把教師奴役得唯唯諾諾如孔氏乙己。這不正應(yīng)驗(yàn)了一句話：“人們蛻化為被動(dòng)的受眾，一切公共事務(wù)形同雜耍，那么這個(gè)民族已經(jīng)危在旦夕，文化滅亡的命運(yùn)在劫難逃……

嗚呼！長(zhǎng)此以往，何談教育！

中國(guó)的教育現(xiàn)狀已不容樂觀。如果說中國(guó)教育已經(jīng)進(jìn)入建國(guó)以來的低谷時(shí)期，一定不為過。到底哪里出了問題，也許大家早已心知肚明，只不過幾千年的專制統(tǒng)治和愚民教育讓大家習(xí)慣了、麻木了?！叭〗?jīng)功歸唐僧，闖禍錯(cuò)在悟空”，豬八戒當(dāng)然樂得支支吾吾沒事睡覺、逮個(gè)機(jī)會(huì)還可以在師傅面前揪一揪師兄的錯(cuò)辮兒。哈哈！豈不“悠哉樂哉”！

教育是件嚴(yán)肅的事，最講究實(shí)效，最需要實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，我們舍棄了教育的實(shí)質(zhì)，而用形式化的模式來管理教育，我們的教育還有意義嗎？我們的學(xué)生還能崇尚教育，尊重教育嗎？這樣的教育和管理能不讓廣大教師失望和懈怠嗎？

嗚呼！天下興亡，匹夫有責(zé)。教育盛衰，教師難道沒有責(zé)任和義務(wù)嗎？雖然教育走入歧途錯(cuò)不在教師，但我們有責(zé)任將它重新導(dǎo)入正軌。正如龍德芳老師所言：我們?yōu)槭裁床桓覔碛凶约旱男叛?？我們?yōu)槭裁床桓倚坜q一些說出來？這世界上正義和道德的價(jià)值仍然存在，只要我們所言所作是正義的，我們就應(yīng)該為正義吶喊！我們應(yīng)該做正義的主人。大丈夫既生于世，雖做不成驚天動(dòng)地的偉業(yè)，也要竭盡全力為了正義去拼搏，即便是止做得一塊石頭，也要做得有棱角血肉，活的精神氣魄。

所以，我的同胞們，行動(dòng)起來吧！用我們的無私來維護(hù)教育的正義，用我們的努力，來撐起明天的太陽！

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