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匡扶教育正義

2011-05-20 21:36 作者:楊正周  | 7條評(píng)論 相關(guān)文章 | 我要投稿

——讀《教化無果》有感

正如龍德芳老師所言:中國(guó)自古講究教化,但教化的效果似乎一直不理想。我們辛苦地栽種、施肥,卻得不到豐碩的果實(shí),到底哪里出了問題?

我找不到原因,但我一直在思考:我們的教育究竟缺失了什么?或者是我們教育行業(yè)本身被摻雜糅合了一些什么,因而讓教育本身,教師隊(duì)伍和學(xué)生都變得不倫不類、變得外強(qiáng)中干、變得疲軟無力。當(dāng)改革開放的風(fēng)吹遍神州大地;當(dāng)百萬富翁成為司空見慣,當(dāng)辦學(xué)成為產(chǎn)業(yè)化、私人化;當(dāng)富二代、官二代橫行校園……。色情、暴力、早戀充斥,學(xué)生變成老爺們頤指氣使,老師成為龜孫子忍氣吞聲;當(dāng)教育的懲戒權(quán)被繳械;當(dāng)教師的教育權(quán)被剝奪,我們的教育還有意義嗎?我們的教師還有價(jià)值嗎?!

不知什么時(shí)候開始,教育界開始注重形式,教育實(shí)質(zhì)逐漸被虛化,教育文化被社會(huì)主流文化湮沒而隨波逐流,這才是教育教化無果的根本原因。

教育長(zhǎng)效性的特點(diǎn)是教育的行業(yè)性質(zhì)決定的,“百年樹人”的程式不可能因?yàn)楫?dāng)今教育的急功近利而改變,而盲目追求教育的“眼球效應(yīng),”一味地打造所謂的“形象工程”,這與“揠苗助長(zhǎng)”、“買櫝還珠”何異?從七十年代的“教育遍地開花”,到目前的“拆點(diǎn)并?!保瑲v史的功過孰是孰非,誰也無從評(píng)說。學(xué)校遍地開花給學(xué)生和家長(zhǎng)帶來的是欣喜和便利、校園的合并拆除給管理者帶來的是輝煌和便捷,從這個(gè)意義上說,可謂各有春秋。然而誰曾想過:教育是應(yīng)該為受教育者服務(wù),還是為了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的管理便利?我們窮鄉(xiāng)僻壤的孩子為了他們心目中神圣的殿堂而不惜跋山涉水步行數(shù)里甚至十?dāng)?shù)里去求學(xué),我們雷厲風(fēng)行的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)偶爾親臨一次就這么舉步維艱嗎?誠(chéng)然,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不惜巨資拆去小學(xué)堂建起大學(xué)校,這當(dāng)然是教育事業(yè)的壯舉。但我們回首想一想,當(dāng)一群群稚嫩的孩童披荊斬棘走在泥濘的山路上,忍饑挨餓去讀書時(shí),我們于心何忍?于心何安?

“萬丈高樓平地起”。教育要發(fā)展,就要兼顧教育的方方面面,就要照顧社會(huì)各階層。偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子較之發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子更需要教育,我們?yōu)槭裁匆鷦儕Z了他們就近入學(xué)的便利而強(qiáng)迫他們到別村別寨就讀呢?這種棄近求遠(yuǎn)、舍本逐末的求學(xué)方式難道不是教育的一種退步嗎?教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,最需要實(shí)事求是。不是單憑漂亮的校舍教學(xué)樓、單憑先進(jìn)的儀器設(shè)施、更不是憑借專家學(xué)者的高談闊論就能取得好成績(jī)的。那種“看見西瓜就丟掉芝麻”、或者“打一槍就轉(zhuǎn)移”的游擊戰(zhàn)術(shù),只能拖垮教育,到頭來讓教育失去根基,讓教育沒有靈魂,讓教師沒有信心,讓學(xué)生沒有方向?!皠e和我談理想,戒了”,“別和我談人生,懵了”……多么無奈而悲哀的感嘆??!誰之過?誰之錯(cuò)??誰又能說這與教育一點(diǎn)關(guān)系沒有呢?( 文章閱讀網(wǎng):www.sanwen.net )

也許,我們整個(gè)的教育界和所有的教師壓根兒就已經(jīng)被社會(huì)主流和歷史的潮流挾持了;也許,我們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)生涯中早已被“適者生存”的論調(diào)馴化了,我們學(xué)著順應(yīng),并因?yàn)轫槕?yīng)而畏縮,因?yàn)槲房s而昏聵無為??杀氖牵覀儾粌H沒有為自己的無為感到愧疚和憤懣,反而用“知足常樂”和“識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰”來為自己開脫。也許,我們因?yàn)樗拿媾霰诙趩?、因?yàn)楹粲鯚o果而失望,最終我們選擇了放任自流、得過且過……。也許正如龍德芳老師所言:我們?cè)庥隽巳诵詢r(jià)值觀的雙重圍獵而被推往社會(huì)經(jīng)濟(jì)的邊緣,被逼入了文化和心理的絕地。于是我們分心于繁雜瑣事、熱衷與表冊(cè)檔案,我們把教育催化得五彩繽紛如海市蜃樓,我們把學(xué)生嬌寵得飛揚(yáng)跋扈如李剛之子,把教師奴役得唯唯諾諾如孔氏乙己。這不正應(yīng)驗(yàn)了一句話:“人們蛻化為被動(dòng)的受眾,一切公共事務(wù)形同雜耍,那么這個(gè)民族已經(jīng)危在旦夕,文化滅亡的命運(yùn)在劫難逃……

嗚呼!長(zhǎng)此以往,何談教育!

中國(guó)的教育現(xiàn)狀已不容樂觀。如果說中國(guó)教育已經(jīng)進(jìn)入建國(guó)以來的低谷時(shí)期,一定不為過。到底哪里出了問題,也許大家早已心知肚明,只不過幾千年的專制統(tǒng)治和愚民教育讓大家習(xí)慣了、麻木了?!叭〗?jīng)功歸唐僧,闖禍錯(cuò)在悟空”,豬八戒當(dāng)然樂得支支吾吾沒事睡覺、逮個(gè)機(jī)會(huì)還可以在師傅面前揪一揪師兄的錯(cuò)辮兒。哈哈!豈不“悠哉樂哉”!

教育是件嚴(yán)肅的事,最講究實(shí)效,最需要實(shí)事求是、腳踏實(shí)地,我們舍棄了教育的實(shí)質(zhì),而用形式化的模式來管理教育,我們的教育還有意義嗎?我們的學(xué)生還能崇尚教育,尊重教育嗎?這樣的教育和管理能不讓廣大教師失望和懈怠嗎?

嗚呼!天下興亡,匹夫有責(zé)。教育盛衰,教師難道沒有責(zé)任和義務(wù)嗎?雖然教育走入歧途錯(cuò)不在教師,但我們有責(zé)任將它重新導(dǎo)入正軌。正如龍德芳老師所言:我們?yōu)槭裁床桓覔碛凶约旱男叛??我們?yōu)槭裁床桓倚坜q一些說出來?這世界上正義和道德的價(jià)值仍然存在,只要我們所言所作是正義的,我們就應(yīng)該為正義吶喊!我們應(yīng)該做正義的主人。大丈夫既生于世,雖做不成驚天動(dòng)地的偉業(yè),也要竭盡全力為了正義去拼搏,即便是止做得一塊石頭,也要做得有棱角血肉,活的精神氣魄。

所以,我的同胞們,行動(dòng)起來吧!用我們的無私來維護(hù)教育的正義,用我們的努力,來撐起明天的太陽!

首發(fā)散文網(wǎng):http://www.277762.cc/subject/119813/

匡扶教育正義的評(píng)論 (共 7 條)

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