略帶微涼的細雨從沮喪的天穹黯然灑落，潮濕了迎春花，冰涼了桃梨，還落寞了櫻花的情懷？難道蒼天也如凡人，難免有傷感的時分？如果不是過分悲凄，又怎么會臉色青灰、瀝淚滂沱？；

暮色蠶噬著蜿蜒的小巷，細雨交織如網(wǎng)，來去的行人神色張皇，陣陣小跑的腳步濺起一尺來高的水花，晶瑩了誰的眼簾？那腳踏水花的聲音，像一曲悠揚的小調(diào)，又掀起了誰纏綿的思潮？；

我在風(fēng)雨中來去已經(jīng)格式化了，看到周圍的人這樣倉皇，竟然那么鎮(zhèn)定自若，從容地邁著步履，任憑涼雨的蹂躪。我用那雙漠然的眼神若無其事地打量著那些在雨中奔躥的人們，心，如死水一般，泛不起半絲微瀾。只是那遠處的點點燈光，在蒙眬的雨簾中，變得那么灰暗，如死神的的眼光，令人看不到一丁點希望。幸好我已經(jīng)不再畏懼那份清涼，漫不經(jīng)心地徜徉在涼涼的雨霾中。

我透過那雨霧，隱約看到了身旁一簇光亮，那盞橘紅色的臺燈，發(fā)出慘淡的弱光，燈旁耷拉著一個小男孩。小男孩蓬亂的頭發(fā)掩飾不住內(nèi)心的糾結(jié)。本來少年不識愁滋味的，那小小的少年為何如此落魄？天真爛熳的童年，怎么會如此黯然失色？在這微帶涼意的夜，擁有一個溫馨的家園，怎么依然顯得那么潦倒？

我情不自禁地駐足觀望，看看這個小孩究竟在干啥。他雙手托著腮，兩眼茫然地凝視著玻璃窗外漆黑的夜，簌簌的雨聲絲毫勾不起他任何興趣，仿佛置身于這個世界之外。他前面的書桌上，凌亂地擱置著一本本皺得像雞皮疙瘩的本子，像是要寫些什么，卻又心不在焉，甚至根本就不想寫。

看到少年這般的模樣，我有點愕然。孩子的母親見我呆在窗前，便告訴我：“孩子半期考試幾乎沒有一科理想的，英語才考了38分。平時學(xué)習(xí)很吃力，老師又經(jīng)常打罵，他完全喪失了信心，不想讀書了。我們怎么勸，他都不聽，他說讀書還不如跟你一起賣燒餅?zāi)亍！?span style="position:relative;left:-100000px;">( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

聽了這一席話，我的心又驀然地悲愴起來?，F(xiàn)在的社會，好多小資想盡千方百計送孩子去“貴族”學(xué)校讀書，到處請名師做家教，一心就想孩子能龍騰虎躍，將來能給自己臉上貼金鍍銀，讓自己和孩子無尚榮耀。其他的普通階層也把孩子關(guān)在書房，或者送到各種各樣的輔導(dǎo)班，也希望孩子能出人頭地。所謂的“書中自有黃金屋”真的就那么誘人么？如果那樣，那些莘莘學(xué)子們苦讀十多年寒窗后為何也那么迷茫？

現(xiàn)在雖然倡導(dǎo)以人為本，但是又要以學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)槌咦觼砗饬坷蠋煹?a target="_blank">工作業(yè)績。老師迫于壓力，又怎么不望生飛黃騰達呢？在老師強壓與學(xué)生反抗的較量中，誰勝誰負？沒有終點，就沒有裁判，當學(xué)生拖著疲憊不堪的生命一步一步走到了終點時，裁判是誰？誰會綻放出勝利的微笑？

不管老師還是家長，你們是否考慮到孩子的感受？你們是教孩子走路還是扶著孩子走路？孩子永遠生活在你們的襁褓中么？如果一味地看中孩子的學(xué)習(xí)，而忽略了對孩子其他更有意義的教育，他（她）至少不是一個真正意義上的“我”，他（她）只是你們的重現(xiàn)，或者是你們理想的化身而已。當孩子沒有煉就生存應(yīng)具備的基本素質(zhì)，沒掌握生活應(yīng)具備的基本能力，甚至被扭曲個性而半途而廢時，你還能會心地笑么？

鼓勵孩子努力學(xué)習(xí)固然沒錯。引導(dǎo)孩子多看點好書當然多多益善?？汕Ш萌f好，不如身體好！千學(xué)萬學(xué)，不如先學(xué)會做人！人，形形色色，沒有絕對的標準。至于做怎樣的人，誰都會帶有主觀色彩，我們又何必一定要把自己的意志強加給孩子？只要孩子本質(zhì)善良、追求理想的同時有一個平常的心態(tài)，能獨自面對人生風(fēng)風(fēng)雨雨，永遠健康快樂，那還奢求什么呢？

孩子是老師和家長的花朵，當那些花朵再也不能爭芳斗艷，那春天還會五彩斑斕么？誰還會欣賞這滿園的春色？當一夜傾盆大雨之后，會不枝折花落么？當滿地落紅無數(shù)，枝上僅有殘枝敗花時，有多少夢還能延續(xù)？

首發(fā)散文網(wǎng)：http://www.277762.cc/subject/114251/