1。正確運(yùn)用課本練習(xí)題和適當(dāng)補(bǔ)充練習(xí)題

練習(xí)題的設(shè)計，需要教師進(jìn)行再創(chuàng)造，應(yīng)根據(jù)學(xué)生理解——探索——運(yùn)用知識的這一過程進(jìn)行設(shè)計，并用直接或間接的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，正確地預(yù)見到學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和常見的錯誤，作為練習(xí)設(shè)計時的參考，正確運(yùn)用好課本練習(xí)題。如有的可用習(xí)題補(bǔ)充實(shí)例，以練代教，有的直接運(yùn)用，以鞏固、深化所學(xué)知識；有的可拉開檔次，以練促進(jìn)探索；有的則可強(qiáng)化，以練督學(xué)。在使用教材練習(xí)題為主的前題下，則根據(jù)教學(xué)的需要適當(dāng)補(bǔ)充練習(xí)，設(shè)計各種不同的類型，從不同角度來鞏固知識。這既有利于調(diào)動學(xué)生自學(xué)的積極性，又有利于對所學(xué)知識的鞏固深化，還有利于減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

2。講究練習(xí)安排的科學(xué)性

練習(xí)題的設(shè)計布置不僅要遵循目的性、順序性、典型性、多樣性、運(yùn)用性和生活化等原則，還應(yīng)注意安排的科學(xué)性。一要讓正確的知識能在學(xué)生頭腦中先入為主，注意練習(xí)題間的轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)學(xué)生的助長性遷移，二要注意再現(xiàn)性練習(xí)與創(chuàng)造性練習(xí)的搭配，三要調(diào)節(jié)好練習(xí)題的筆、口、聽、操并重的關(guān)系，把動筆、動口、動耳、動手的練習(xí)合理安排，交錯進(jìn)行，使語言、思維和操作相互促進(jìn)，避免單一、呆板的練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，四要做到適時。就每節(jié)課來說，新授之后要及時進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生新學(xué)到的知識在遺忘開始前就得以鞏固。就教學(xué)的某一階段或某一單元來說，則根據(jù)知識的階段性和系統(tǒng)性，適時組織練習(xí)，盡早形成知識體系，防止“零散”和“脫節(jié)”。

3。練習(xí)形式要適宜，難易要適度

練習(xí)題的布置設(shè)計，要以教材為依據(jù)，以大綱為準(zhǔn)則。大綱要求理解和掌握的內(nèi)容，要作重點(diǎn)練習(xí)，不能打折扣。大綱要求了解或初步認(rèn)識的內(nèi)容，練習(xí)時應(yīng)掌握分寸，不能任意拔高。屬于滲透或孕伏的內(nèi)容，不能提早揭示其內(nèi)涵。在練習(xí)形式上要適宜，符合兒童心理特點(diǎn)。對每次練習(xí)都要講求“質(zhì)量”，不能只求“多”而不講“質(zhì)”，不能單靠數(shù)量取勝，既要把握住練習(xí)時間的準(zhǔn)確性和靈活性，又要在內(nèi)容上達(dá)到教師檢驗(yàn)教學(xué)效果和了解學(xué)生的目的，以真正發(fā)揮每次練習(xí)的效用。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

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