故鄉(xiāng)與文學(xué)

文/劉元兵

平時(shí)看電視很少的我，今年卻有興趣看完了央視拍攝的《文學(xué)的故鄉(xiāng)》。它是由中宣部、國(guó)務(wù)院新聞辦組織實(shí)施的“紀(jì)錄中國(guó)”傳播工程項(xiàng)目。我隨記者的鏡頭跟隨六位文學(xué)大家，回到他們出生的村莊，回到文學(xué)創(chuàng)作的現(xiàn)場(chǎng)，還原他們的童年往事和創(chuàng)作歷程，揭示了大作家們?nèi)绾螌?a target="_blank">生活的故鄉(xiāng)轉(zhuǎn)化為文學(xué)的故鄉(xiāng)。作為一個(gè)省作協(xié)會(huì)員，我在心底自問(wèn)，我的文學(xué)故鄉(xiāng)在哪里？

仔細(xì)考量一下，我的文學(xué)故鄉(xiāng)就在生我養(yǎng)我的金堂大地，就在金堂的山水之間，就在金堂的百姓之間。于是乎，我來(lái)到金堂邊遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，走進(jìn)農(nóng)村，走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)農(nóng)民中間，尋找我的文學(xué)故鄉(xiāng)。

12月18日，我回到金堂農(nóng)村，來(lái)到距縣城70公里遠(yuǎn)又新鎮(zhèn)永樂(lè)場(chǎng)，這里丘壑縱橫，翠柏成蔭，溝隴開(kāi)闊，田地肥沃，民風(fēng)淳樸，道路通暢，這里就處在縣尾、縣邊。是金堂、樂(lè)至、中江三縣交界地，可以說(shuō)是，雞鳴三縣，民心相連。據(jù)1982年金堂師范畢業(yè)就在此教書的王萬(wàn)才老師說(shuō)，最初的永樂(lè)初中設(shè)立在一座叫做“母子庵”的古廟里，還有著一個(gè)孝善故事。

相傳在清初年間，一個(gè)三口之家的農(nóng)人就在此附近生活，日出而作，日落而息，日子過(guò)得還算安穩(wěn)。可是天有不測(cè)風(fēng)云，家里的頂梁柱也就是男孩的父親，因一場(chǎng)大病去世了。當(dāng)年恰遇百年干旱，家里的食糧用盡。母親為了養(yǎng)活兒子，帶著他到處乞討，母親省吃儉用，靠乞討和幫富人家打小工攢下銀兩供男孩讀書，男孩也很爭(zhēng)氣，順利完成學(xué)業(yè)，還考上了舉人。他回到鄉(xiāng)里見(jiàn)母親依然在乞討和打零工為生，決定放棄舉人職位，回來(lái)務(wù)農(nóng)養(yǎng)活已經(jīng)年邁的母親。后來(lái)官府查明男孩放棄為官的原因是因?yàn)?a target="_blank">孝敬母親。官府將他找回，并撥付銀兩。男孩為了報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩，將官府撥付的銀兩加上自己的俸祿，修建一座廟宇，取名母子庵。這是一個(gè)傳說(shuō)于永樂(lè)民間的孝善故事，有著激勵(lì)后人的意義。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

不經(jīng)意間我來(lái)到了永樂(lè)中學(xué)校園，廣播里“歡迎我們本土作家劉元兵、喻霞二位老師！”的聲音，點(diǎn)燃了300多位孩子的激情。操場(chǎng)上響起了熱烈的掌聲。直到我們坐定后，肖勇校長(zhǎng)雙手向下壓了壓，示意不再鼓掌了，掌聲才依依不舍的停下來(lái)。應(yīng)永樂(lè)初級(jí)中學(xué)肖勇校長(zhǎng)的邀請(qǐng)，我和成都作家喻霞一道來(lái)到這所山村學(xué)校與孩子們交流文學(xué)，探究文學(xué)是否很遙遠(yuǎn)，故鄉(xiāng)是否有文學(xué)？我第一次被這么久長(zhǎng)的掌聲歡迎，還夾雜著“哇瑟”“作家來(lái)了”“見(jiàn)到真人了”的喊聲，離開(kāi)家鄉(xiāng)近四十幾年的我以作家身份走進(jìn)校園，與孩子們交流，感到非常激動(dòng)，故鄉(xiāng)的山水、人文，讓我感到親切，感到興奮。

文理學(xué)院客座教授喻霞老師用《文學(xué)的故鄉(xiāng)》為題與孩子們探討了知名作家的文學(xué)與故鄉(xiāng)的關(guān)系。我就以《讓鄉(xiāng)愁帶著我們走向遠(yuǎn)方》為題，探討了農(nóng)村的孩子們?cè)谖膶W(xué)創(chuàng)作方面的素材搜集、文體構(gòu)思等，我還給大家講母子庵的故事。

幾年來(lái)，因?yàn)樘綄の膶W(xué)和文化，在金堂大地上鋪上了我的足跡，故鄉(xiāng)有著厚重的歷史。我走過(guò)古老的街巷，探尋著古鎮(zhèn)的由來(lái)；在金雞山、臥牛山、漢牯山、抱母山感受著云合歷史文化的厚重；紅白塔邊，那美麗而又勵(lì)志的傳說(shuō)，讓云合人口口相傳；石龍過(guò)江的傳說(shuō)，將故鄉(xiāng)的山水與那龍歸滄海相連。田壩寺、白象寺記錄湖廣填四川時(shí)，先人們對(duì)遠(yuǎn)方故鄉(xiāng)的思念。通海井遺址上，先人們汗流浹背采鹽、曬鹽的場(chǎng)景好像就在眼前。磨盤山、御駕山的傳說(shuō)活靈活現(xiàn)，殺人凹的血腥，留下了那廝殺，戰(zhàn)斗的歷史畫卷。我走過(guò)故鄉(xiāng)的山山水水，用筆記錄，用心采訪創(chuàng)作，故鄉(xiāng)的歷史文化就在他的鍵盤的敲打下，顯影出來(lái)，讓人們對(duì)故鄉(xiāng)有了更深的認(rèn)識(shí)。我關(guān)注著故鄉(xiāng)的追夢(mèng)人，像胡德見(jiàn)等生于斯長(zhǎng)于斯的農(nóng)民，把青春融入這片土地，把夢(mèng)想灌入行動(dòng)，立誓改變家鄉(xiāng)的面貌。關(guān)注過(guò)扎根鄉(xiāng)村幾十年的普通的教師，關(guān)注著普普通通的勞動(dòng)者，從他們身上，感受故鄉(xiāng)人的勤勉與默默無(wú)聞，成就了一篇篇鄉(xiāng)土文學(xué)作品。

演講一個(gè)多小時(shí)，讓孩子們明白了，故鄉(xiāng)有文學(xué)，文學(xué)的故鄉(xiāng)就是我們的家鄉(xiāng)。孩子們簇?fù)碇乙灻?。這個(gè)邊遠(yuǎn)的山村的孩子們第一次與作家近距離接觸，顯得特別興奮，他們拿著書本、紙張要我簽名，并留下電話號(hào)碼、微信、以便聯(lián)系。當(dāng)明星的感覺(jué)再次讓我手忙足亂。用了將近一小時(shí)，我才簽完，已經(jīng)累得全身酸痛了。

開(kāi)車離開(kāi)永樂(lè)村，我的手機(jī)微信，不停地嘀鳴。我知道這是永樂(lè)學(xué)校的孩子們?cè)诤艚形壹游⑿拧?/p>

回到家里，手機(jī)微信顯示：“劉老師，你是廣興的人??？”

“是啊！”

“你認(rèn)識(shí)劉桂珍不？水庫(kù)下面的?！?/p>

我記不起來(lái)了。這時(shí)視頻又跳動(dòng)了。我接通：“兵大爺，你記不到我了啊，我是桂珍娃，我們門挨門啊，你讀書去了，有四十多年沒(méi)有見(jiàn)到你了??！”我仔細(xì)打量視頻中的婦女。回憶起來(lái)了，她是我們?cè)鹤拥泥従?，?tīng)說(shuō)后來(lái)嫁到了又新。

“今天下午，我的小兒子來(lái)找你簽名，回來(lái)給我說(shuō)見(jiàn)到一個(gè)作家劉元兵，我想應(yīng)該是你啊。沒(méi)有想到你已經(jīng)當(dāng)了作家了，你真能干??！以后要幫我的小崽寫作文??！”劉桂珍親切得給我說(shuō)著話，拉著家常。失聯(lián)四十多年的侄女在一堂文學(xué)講座后聯(lián)系上了，真是神奇啊。

視頻完了，我建立了一個(gè)“永遠(yuǎn)快樂(lè)”的永樂(lè)學(xué)子微信群，與孩子們交流文學(xué)。下午講座的時(shí)候，我舉例《故鄉(xiāng)的紅豆》一位叫李紅的女生讀完我的電子版后，激動(dòng)地說(shuō)：“大家都以為紅豆是愛(ài)情的象征，劉老師比作鄉(xiāng)情、親情的寫法讓我耳目一新，我知道了故鄉(xiāng)的文學(xué)很廣闊??！”

后來(lái)的日子，每周六都要與孩子們聊故鄉(xiāng)、聊文學(xué)。我感覺(jué)，我的文學(xué)就在我們的故鄉(xiāng)里，在鄉(xiāng)親們的勞動(dòng)和白發(fā)里，在與孩子們的交流里。在無(wú)拘無(wú)束、瘋狂生長(zhǎng)的芭茅花絮里。故鄉(xiāng)有著取之不盡，用之不竭的文學(xué)素材,它可以讓我們走得更遠(yuǎn)，飛得更高。

二〇二二年一月五日

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