課堂教學(xué)是學(xué)生獲得成長(zhǎng)，自我得以發(fā)展的必然場(chǎng)所，是生命中不可缺少的部分。對(duì)教師而言，課堂教學(xué)是教師職業(yè)生涯最基本的構(gòu)成部分，每一堂課的教學(xué)水平，都是教師專業(yè)水平和生命價(jià)值的直接體現(xiàn)。隨著新課程教學(xué)改革不斷深入，怎樣向課堂要效率？要怎樣的效率？如何精準(zhǔn)開(kāi)展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施？是需要教育教學(xué)工作者認(rèn)真思考、反復(fù)錘煉、結(jié)合實(shí)際不斷更新的基本工作任務(wù)。

一、課堂教學(xué)分析

教學(xué)是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，需要智慧，整節(jié)課就像一場(chǎng)在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行演出的活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，要體現(xiàn)學(xué)生為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，大學(xué)課堂應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不管是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇，都要體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，選擇適合大學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法，確保教學(xué)效果，筆者認(rèn)為，一堂高質(zhì)量的課，教師應(yīng)該圍繞“學(xué)什么內(nèi)容？為什么學(xué)？怎么學(xué)？怎么教？學(xué)的怎么樣？教的怎么樣？”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。

二、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

（一）學(xué)什么內(nèi)容？

教學(xué)工作是直接面對(duì)“教與學(xué)”的問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容是開(kāi)展教學(xué)工作的核心，如果教學(xué)內(nèi)容不明確，教學(xué)重難點(diǎn)不清晰，那么教學(xué)過(guò)程將會(huì)難以控制，教育教學(xué)者可能會(huì)出現(xiàn)想到哪說(shuō)到哪，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)的局面。那么筆者認(rèn)為任何不以解決實(shí)際問(wèn)題的東拉西扯的侃侃而談就是大張旗鼓的耍流氓。如果教學(xué)內(nèi)容都不明確，可想而知學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容就很難明確。最終可能會(huì)耽誤學(xué)生寶貴的時(shí)間，更甚者會(huì)產(chǎn)生誤人子弟的不良后果。因此，教師圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，那么整個(gè)教學(xué)主線和基調(diào)就不會(huì)跑偏。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

（二）為什么學(xué)？

學(xué)生不知道為什么學(xué)的困惑，讓不少當(dāng)代大學(xué)生處于迷茫的狀態(tài)。所以引導(dǎo)學(xué)生明確為什么學(xué)？是教育教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的有效保證。眾所周知，需求是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，只有解決好學(xué)生為什么學(xué)習(xí)某門(mén)課程，為什么要學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是教師針對(duì)性高效率設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)的關(guān)鍵，更是學(xué)生積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)、參與課堂互動(dòng)的前提。只有最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、求知的欲望，才能高效率開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，才能讓學(xué)生主動(dòng)獲取和消化知識(shí)。

（三）怎么學(xué)？怎么教？

老師怎么教，學(xué)生可能就怎么學(xué)，學(xué)生最終是怎么學(xué)的？這直接會(huì)決定學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。所以處理好“教與學(xué)”的關(guān)系，是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的前提。所以作為教育教學(xué)工作者，我們應(yīng)該將這兩個(gè)問(wèn)題放在一起思考。“教與學(xué)”的關(guān)系處理既體現(xiàn)出教學(xué)的技術(shù)，也體現(xiàn)出教學(xué)的藝術(shù)，不同學(xué)科和不同授課對(duì)象所對(duì)應(yīng)的教學(xué)手段大有不同，并且教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)所處的環(huán)境、所擁有的教學(xué)資源（信息化教學(xué)設(shè)備、以及其他教學(xué)硬軟件施設(shè)），對(duì)教學(xué)工作的開(kāi)展有著很大的影響。鑒于此，怎么教怎么學(xué)不能一概而論，要結(jié)合實(shí)際問(wèn)題具體分析。那么接下來(lái)筆者以本人主要教授的《電氣控制與PLC技術(shù)》課程為例，簡(jiǎn)單談?wù)?a target="_blank">自己在實(shí)踐教學(xué)中的“教與學(xué)”。

《電氣控制與PLC技術(shù)》課程是一門(mén)基于電工設(shè)備平臺(tái)和PLC系統(tǒng)的專業(yè)課程，具有很強(qiáng)的實(shí)操性，加之技能的獲取是通過(guò)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、實(shí)操、應(yīng)用等來(lái)培養(yǎng)的，所涉及的專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程等大多屬于理實(shí)一體化課程，而在我教育教學(xué)課堂上，硬軟件系統(tǒng)都具備，所以讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行實(shí)踐操作是對(duì)學(xué)生基本的要求。例如：在講“基于PLC十字路口交通燈系統(tǒng)設(shè)計(jì)”這部分內(nèi)容時(shí)，我首先給學(xué)生講清楚教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)要求、以及相關(guān)注意事項(xiàng)；再講清楚學(xué)習(xí)該節(jié)內(nèi)容的價(jià)值與意義，最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、求知的欲望；最后采用“學(xué)徒制”模式教學(xué)，通過(guò)“演示+實(shí)踐操作”，一步一步帶著學(xué)生，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做。隨后，在學(xué)習(xí)小組中選出對(duì)本節(jié)內(nèi)容掌握全面的學(xué)生師傅，再由學(xué)生師傅指導(dǎo)本組學(xué)生實(shí)踐操作，每組完成項(xiàng)目任務(wù)后，開(kāi)展小組“PK”活動(dòng)，最后進(jìn)行小組自評(píng)、組間互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生邊思邊學(xué)邊做，給學(xué)生搭建學(xué)習(xí)氛圍濃厚、教學(xué)內(nèi)容豐富、交互性好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

（四）學(xué)的怎么樣？

學(xué)生到底學(xué)的怎么樣、收獲大不大是一堂課教學(xué)質(zhì)量的直接體現(xiàn)。例如：我在評(píng)估“基于PLC十字路口交通燈系統(tǒng)設(shè)計(jì)”這部分內(nèi)容時(shí)，按照“一頁(yè)紙”學(xué)習(xí)任務(wù)單按點(diǎn)打分（課堂表現(xiàn)如何？實(shí)操原理是否明白？軟件能否編寫(xiě)？能否硬件接線？仿真通訊運(yùn)行是否成功？實(shí)操6S是否達(dá)標(biāo)？），通過(guò)小組自評(píng)，組內(nèi)互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)的方式，在執(zhí)行教學(xué)策略的過(guò)程中開(kāi)展教學(xué)評(píng)估，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生到底學(xué)的怎么樣。

（五）教的怎么樣？

教的怎么樣關(guān)鍵要看學(xué)生學(xué)的怎么樣，學(xué)生評(píng)價(jià)怎么樣。通過(guò)對(duì)學(xué)生“一頁(yè)紙”學(xué)習(xí)任務(wù)單成績(jī)的分析（有的課程通過(guò)課堂練習(xí)、提問(wèn)、課后作業(yè)等綜合分析）、學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋等，教師需要不斷地反思與總結(jié)，以提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效果。通過(guò)反思教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題加以改善，從而更好的促進(jìn)教學(xué)工作的展開(kāi)。

教育教學(xué)是一項(xiàng)偉大的工程，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施是高質(zhì)量開(kāi)展課堂教學(xué)工作的基本保證，在培養(yǎng)千千萬(wàn)社會(huì)的建設(shè)者、優(yōu)秀文化和精湛技能的傳承與發(fā)揚(yáng)者、和平家園與人類幸福的維護(hù)者和創(chuàng)造者，需要我們教育工作者肩負(fù)使命、砥礪前行。（阿雄隨筆）

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