作者：侯彩華

我的學(xué)生時(shí)代，教我的老師很多，唯一給我留下印象最深的，就是鄭也夫老師，至今無法忘懷。

鄭老師是北京支邊青年，他那時(shí)二十多歲，很有教學(xué)方法，不管教什么課程，我們都很愿意學(xué)。他這個(gè)人很特別，全沒有北京人那洋氣勁兒，說話繪聲繪色，講課聲情并茂，獲得同學(xué)們普遍好評。

在那“頭上長角，身上長刺”的年代里，學(xué)生不好好聽課，課堂紀(jì)律很亂。不知道從哪個(gè)單位調(diào)來一位新老師，立刻引起學(xué)生們的注意。

我還記得鄭老師剛進(jìn)教室的情景……

那是上世紀(jì)七十年代的一天，我們班的教室門打開了，進(jìn)來一個(gè)人。只見他中等個(gè)子，戴一頂絨毛極短的棉軍帽，穿一件藍(lán)色的便服襖罩，一雙眼睛炯炯有神，說起話來嘴巴微微有點(diǎn)歪。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

他走上講臺(tái)，用明亮的眼睛，掃視一遍教室：“同學(xué)們，我是新調(diào)來的老師，我姓鄭，叫鄭也夫?！闭f完，他麻利地轉(zhuǎn)過身，在黑板上瀟灑地寫下了三個(gè)大字，同學(xué)們在底下竊竊私語，好奇怪的名字啊。沒容多想，鄭老師就轉(zhuǎn)入話題，開始給我們上課。記得那時(shí)，他教的是英語，新開的課程，一開始就給我們講學(xué)英語的重要性，還講了一個(gè)小故事：說是一個(gè)阿婆，她的外孫女從國外回來，跟她說話，阿婆不懂，外孫女就說;“pen pen” 意思是拿鋼筆來，阿婆不懂拿了盆子過來，外孫女直擺手：“no no”。同學(xué)們聽的津津有味，從A B C 開始學(xué)，可惜只學(xué)了一個(gè)學(xué)期，現(xiàn)在只記得26個(gè)英文字母。后來，他教我們副課“農(nóng)基”。

后來聽說他是北京知青，同學(xué)們對他嗤之以鼻，哼，雖不太講究服裝，但是對一個(gè)北京青年來講，穿那樣爺爺奶奶穿的便服，的確有點(diǎn)不符潮流啦。

那時(shí)候，雖然“罷課鬧革命”高潮已經(jīng)過去，但是，教育界仍然很亂，教師教學(xué)沒有計(jì)劃，學(xué)生學(xué)習(xí)開卷考試，學(xué)生渙散上課，三不六九給老師提個(gè)意見鬧騰一陣。

記得比我們高一屆的同學(xué)上課，因?yàn)檎n堂秩序很亂，老師說了一段順口溜：“小花貓上學(xué)校，老師講課他睡覺；一個(gè)耳朵聽，一個(gè)耳朵冒，你說可笑不可笑？”這下子可捅了馬蜂窩，學(xué)生貼出大字報(bào)，狠批老師灌輸“封 資 修”那一套，“五分加綿羊”把學(xué)生比作小花貓，侮辱人格等等。一班帶頭，各班響應(yīng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持，那時(shí)候工人，貧下中農(nóng)管理學(xué)校，于是乎，學(xué)校辦公室墻上滿是大字報(bào)，給這位老師辦起了學(xué)習(xí)班，大會(huì)小會(huì)批判，做檢 查不過關(guān)。在學(xué)校大會(huì)上做檢查，連他的母親死了，他去燒紙也批判，鬧的雞犬不寧。

鄭老師就是在這樣的環(huán)境下，給我們上課，主課都很難學(xué)完課本，何況副課。鄭老師想盡辦法，讓我們集中精力聽課，記得講魚類一課時(shí)，課堂嘈雜，亂哄哄一片，老師連課本都念不下去，但他聲嘶力竭地讓大家安靜，說要給大家講故事，教室立刻很靜。于是，老師跟同學(xué)達(dá)成協(xié)議，每課時(shí)給大家講十分鐘“黑鯊魚”故事，大家上課時(shí)，必須集中精力聽課。于是，大家盼望鄭老師上課，更喜歡他那下課前的十分鐘。后來，校長知道這件事，不讓用這種方法刺激。結(jié)果，秩序復(fù)前，昏混學(xué)業(yè)。

轉(zhuǎn)過一個(gè)學(xué)期，他又教我們體育。文化課不愿上，體育課是很愿上的，鄭老師上體育課，可不是放鴨子，自己動(dòng)手做了一個(gè)厚厚的草墊子，讓我們練習(xí)前滾翻后滾翻，晴天在操場上練，下雨天就在教室里練。開始，女同學(xué)很害羞，扭扭捏捏總不肯當(dāng)著眾人的面翻跟頭，可是鄭老師很嚴(yán)厲，銳利的目光直射著你，使你不得不低下頭，做做樣子也得做。后來上體育課，同學(xué)們提前把襯衣別在腰帶里，免得運(yùn)動(dòng)時(shí)衣服掀起來不雅觀，做幾次別人都翻過去了，你再翻不過去就丟人了，逼得你不得不煞下心來，認(rèn)真記住要領(lǐng)，潛心看別人動(dòng)作，回家也練，終于全班合格。

粉碎“四人幫”后，百廢待興，學(xué)校秩序也略微好轉(zhuǎn)，只是因?yàn)榛膹U了這些年的基礎(chǔ)課，我們又面臨著畢業(yè)，想都撿起來學(xué)業(yè)，已不可能。這時(shí)，鄭老師又教我們語文課。那時(shí)我們沒有教科書，他就讓我們寫作文，一星期寫一篇作文，他跟別科老師調(diào)課，兩節(jié)課連在一起上，在這兩節(jié)課里，必須寫一篇作文出來。這些年一學(xué)期寫個(gè)三篇兩篇作文，一篇作文都給一星期，或者兩星期時(shí)間寫，這下子，規(guī)定兩節(jié)課出文章，真是泰山壓頂，趕鴨子上架，苦思冥想寫個(gè)三百二百字，交上去算完成任務(wù)，鄭老師可不饒你，每次作文后，都要講評，他挑出一兩篇好的，給大家念，講出優(yōu)缺點(diǎn)，再挑出不好的，也給大家念，讓大家評評，不好在什么地方？把大家在作文里出現(xiàn)的錯(cuò)別字列舉出來，加以糾正，使同學(xué)們身臨其境，受益匪淺。我寫作文的拖沓作風(fēng)，就是從那時(shí)改變的。

在他的課程安排里，每星期一節(jié)語文課專門練字，他讓我們找字帖，一定要照著字帖練，一個(gè)字一個(gè)字認(rèn)真的練，他挨個(gè)看同學(xué)們練字，不厭其煩地糾正，就像小學(xué)老師那樣，循循誘導(dǎo)。我的連筆字，就是從那時(shí)起，才大有長進(jìn)，不再像螞蟻爬。

鄭老師和藹可親，同學(xué)們總愛跟他接近。下課后，他的周圍總是有一幫男同學(xué)圍著他。后來，聽說鄭老師病退回了北京，是在返城風(fēng)之前。

如今，已經(jīng)過去40多年了，鄭老師的音容笑貌仍在我眼前閃現(xiàn)，不知今世是否再能見到他。

鄭也夫老師，我思念您。

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