“燃燈者”，愛的堅(jiān)守

劉元兵

金堂縣竹篙鎮(zhèn)九龍村，山勢連綿不絕,俯瞰大地似九龍騰飛，固有九龍之稱。九龍村孕育出了質(zhì)樸的文明，質(zhì)樸的文明沉淀著深厚的文化底蘊(yùn)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”屈原一生所求，影響了無數(shù)中華兒女。文化是民族的根，九龍小學(xué)這深根發(fā)芽，長成參天大樹，滋養(yǎng)著這一方土地。

著名的教育學(xué)家于漪老師說，教師一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個(gè)肩膀挑著國家的未來。教師責(zé)任大于天。她在為自選集《點(diǎn)亮生命燈火》撰寫的開篇絮語中說：“教師的神圣職責(zé)是點(diǎn)亮生命燈火，學(xué)生的以及自己的?！苯處熞觥叭紵粽摺保约盒闹惺紫纫幸槐K明燈。

在金堂縣九龍小學(xué)，有這樣一群“燃燈者”。他們每天沐著清晨的第一縷陽光匆忙地走進(jìn)校園；每天忙碌的身影穿梭在校園的各個(gè)角落。三十余載扎根邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，用愛燃燒自己，點(diǎn)亮一盞盞明燈，散發(fā)出明亮的光芒，照亮山村孩子前行的路。

現(xiàn)年59歲的鄭家金老師就是這樣一個(gè)燃燈者，堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育三十八年的鄭家金，從一個(gè)帥氣陽光的青年一直到如今的兩鬢染白的老者。這盞燈，一直閃著光亮。謙虛好學(xué)、活到老學(xué)到老的他，平常少言寡語，一談起教學(xué)來就神采飛揚(yáng)、滔滔不絕。鄭老師明白，在教學(xué)中不能以總以老師唱獨(dú)角戲。如果在一堂課中，恨不得全部的知識(shí)全都交給學(xué)生，不顧及學(xué)生的實(shí)際情況，所以往往是一言堂，教學(xué)效果就很糟糕。我作為初踏教學(xué)崗位的青年教師，從鄭老師身上，我有著深深的感悟，在以后的課堂上，應(yīng)該轉(zhuǎn)化角色，以一種激勵(lì)者的身份去鼓勵(lì)他們，讓我與學(xué)生一同參與課堂實(shí)際，做一個(gè)像鄭老師一樣的教師。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

鄭老師不僅教學(xué)十分出色，還有著不少的精心育人故事。

剛開學(xué)的時(shí)候，鄭老師就注意到班級(jí)中有一個(gè)不善打扮的小女孩張小紅。小紅平常都是頂著一頭蓬亂的頭發(fā)，臉上常常都是沾滿污漬，身上的衣服比較破舊。一天課間活動(dòng)，陽光正好，微風(fēng)輕輕吹拂著小紅凌亂的頭發(fā)，那稚嫩透著紅暈的臉上還沾著污漬。鄭老師看在眼里，痛在心里。他將小紅叫到樹蔭下，拿出包里的紙巾像爺爺一樣將小紅臉上的污漬擦去，然后將那蓬亂的頭發(fā)往后捋了捋，小紅一下子就精神起來了。他撫摸著小紅的頭說；“你頭發(fā)咋個(gè)每天這么亂呢？你媽老漢（爸爸）不跟你梳頭嗎?！?/p>

小紅低著頭哽咽著說：“報(bào)告鄭老師，我莫得媽老漢（爸爸）?！?/p>

鄭家金心里一緊，微微遲疑了一下，靜靜地望著她。從她的眼眸中感受到了一種銳利的警戒，沒有了平時(shí)的親密與友善。鄭家金輕聲地說道：“哪個(gè)跟你說的這個(gè)話？”

小紅：“我阿婆跟我說的，我媽老漢都不要我了?！?/p>

鄭老師提高語氣堅(jiān)定說道：“不要你了？！那我來當(dāng)你的父親。師父也是父嘛！”

小紅靜默了片刻，抬頭望著就像自己爺爺一樣慈祥的鄭老師，點(diǎn)了點(diǎn)頭……這時(shí)，上課鈴聲突然響起，小紅向鄭老師揮手：“鄭老師再見，我上課去了。”

小紅向著教室跑去，身影漸漸被大榕樹層層樹枝遮蓋住了。望著這些自己親自種下的，如今已經(jīng)是參天大樹的榕樹，鄭老師看到一個(gè)弱小的身影走在教室門口，突然停了下來，對(duì)著他笑了一下笑。鄭家金明白，這一笑意味著小紅是可以培養(yǎng)成參天大樹的。

初冬時(shí)節(jié)，一陣陣寒風(fēng)拂過，吹落了樹上的葉子，枝頭有少許樹葉還在搖搖欲墜。鄭老師冒著寒風(fēng)步行來到小紅五里遠(yuǎn)的農(nóng)家，見到小紅的奶奶。交談中，知道了小紅的家庭遭遇變故，她就跟著奶奶一起生活，奶奶的年紀(jì)比較大，無法好好照顧小紅。鄭老師只是沉默地聆聽，眼眸里飽含深層的愛意。他暗自下決心一定要幫助這個(gè)女孩，使其能夠重新鼓起對(duì)生活的信心。

回到學(xué)校，鄭老師找了小紅進(jìn)行了一次長談。告訴小紅，家庭的不幸不能埋沒自己的信心，要通過自己的努力改變命運(yùn)。小紅皺了皺眉，并沒有完全的理解這番話的意思，但是從老師親切的目光和真誠的話語中能夠感受到父愛和溫暖。

周三的上午，鄭老師給老婆說了小紅的事情，并安排她去買兩套小女孩過冬的衣服，走時(shí)從老婆的梳妝柜里抓了一把橡皮筋，來到教室上課。下課后，他將小紅叫到榕樹下，告訴她要首先把頭發(fā)梳理好，人要活出精神。放學(xué)后，他將小紅叫到家里，交給愛人。鄭家金的愛人也記不清這一輩子跟著老鄭，照顧了多少小孩。她拿出才買的衣服給小紅換上，曾經(jīng)精神不振的小紅一下子就變了一個(gè)模樣，成了天真爛漫活潑可愛的女孩。

第二天清晨，天氣微涼，教室外寒風(fēng)很冷，小紅站在教室門口抱了抱手臂，一見到鄭老師來了，趕緊跺跺腳迎上去，笑瞇瞇地說道：“你看我頭發(fā)扎得好不好？”鄭老師笑了笑，望著精神抖抖擻的小紅說道：“以后每天上學(xué)都要把頭發(fā)扎起，把臉洗干凈。”

后來的日子里，鄭家金總是時(shí)時(shí)關(guān)心小紅，還給她買來過冬的衣服，日常學(xué)習(xí)用品，經(jīng)常與她談心，交流，逐漸地小紅心情開朗起來了，學(xué)習(xí)成績也好起來了。

冬日的陽光出來的晚，但是它很溫暖。沐浴在陽光下的小紅的眼眸光亮清澈，臉上洋溢著陣陣暖意。

農(nóng)民有句老話，功夫使在地里。這句話的意思就是要想莊稼長得好，就要付出辛勤勞動(dòng)。孫隆權(quán)老師將這句話實(shí)踐在自己的教學(xué)工作中，他說：“現(xiàn)在的年輕人總有一種說不出的疲憊感，年紀(jì)輕輕卻始終找不準(zhǔn)自己的方向，漫無目的地行路。但是，我教書三十幾年目標(biāo)明確，幸福感滿滿”。

56歲的孫隆權(quán)老師，每天到校之后就開始了一天充實(shí)又緊張的工作。早晨，在做完辦公室值日之后，先到班級(jí)中走一趟，看有沒有學(xué)生按時(shí)到校？值日生打掃衛(wèi)生的情況如何？值日班干部是否組織學(xué)生開展早讀等？午間，他會(huì)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。有很多次，他總是一邊吃飯一邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，結(jié)果熱飯就涼了。晚上，他卻默默的在燈光下撰寫教案，為學(xué)生批改作業(yè)。到了午夜才上床休息。辛勤的含水總是會(huì)灌溉出美麗的花朵，付出與總是會(huì)有所回報(bào)，他所教的班級(jí)成績總是最好的。

我問孫老師，這么多年你一直在農(nóng)村教書，這么艱苦，怎么沒想著出去打工掙大錢？孫老師跟我說了一個(gè)小故事:幾年前的秋天，一名叫小林的同學(xué)蹲在教室里的桌子旁邊，好像不舒服，定眼一看，發(fā)現(xiàn)是小林中暑了，趕緊背著他去往衛(wèi)生站跑。醫(yī)生說，來得及時(shí)，沒有讓小林的病情加重，第二天小林就出院了。上完課，回到的辦公室，發(fā)現(xiàn)桌上放著一個(gè)橘子，我已經(jīng)猜出是哪個(gè)放的了?，F(xiàn)在想想，這個(gè)橘子可真甜呀！

好似時(shí)光輪轉(zhuǎn)，回到了那個(gè)時(shí)刻，時(shí)光被拉長到永恒。我從他的眼中讀出了教育不是犧牲，而是享受。一名教師能得到學(xué)生的尊重與愛，自身價(jià)值就能得到體現(xiàn)，我明白了他口中滿滿的幸福感。我有了自己的方向。

孫老師在教學(xué)過程中重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)。在新生入學(xué)的時(shí)候，孫老師會(huì)為學(xué)生講“魯班造傘”的故事，引導(dǎo)學(xué)生能夠像魯班一樣養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋思考的習(xí)慣。

他組織學(xué)生喜歡的活動(dòng)，通過活動(dòng)啟發(fā)動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)。比如，帶學(xué)生觀看科教片之后，學(xué)生們就開始議論了。例如：太陽光照射到三菱鏡為什么會(huì)出現(xiàn)彩虹？人的心跳一天有多少次？地球到月球的距離有多遠(yuǎn)？孫老師及時(shí)的組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，然后鼓勵(lì)大家提出問題。在短短的幾分鐘里，學(xué)生們就像“十萬個(gè)為什么”一樣向?qū)O老師提問，這樣一來學(xué)生求知的欲望就被激發(fā)出來。學(xué)生在求知的過程中對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在老師的帶領(lǐng)下在知識(shí)的海洋中遨游。

孫老師還認(rèn)為，在教學(xué)過程中要尊重客觀實(shí)際，通過教學(xué)做好認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。假如在教學(xué)過程中的教學(xué)和學(xué)生實(shí)際相互脫離，和社會(huì)生活脫節(jié)，就無法完成教學(xué)和學(xué)習(xí)。孫老師通過自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合備課做好計(jì)劃，哪些知識(shí)需要實(shí)地觀察，哪些課程需要到教室外面上，都能夠心中有數(shù)。使學(xué)生能夠眼看耳聽，親身實(shí)踐，認(rèn)識(shí)自然、接觸社會(huì)，教學(xué)質(zhì)量就得到了提高。

“信任的力量，用真愛接觸心靈、與善同行、幫助每一個(gè)學(xué)生去走自己的路”教育，就是一場愛的事業(yè)?，F(xiàn)年51歲的肖方玖校長推行愛的教育，以身作側(cè)引領(lǐng)教師和學(xué)生，讓愛的種子灑滿各個(gè)角落。

肖校長說:“教育之路，要善于了解孩子們的內(nèi)心想法和感受”。日落黃昏前，他的身影周圍總是伴著學(xué)子的陣陣笑聲，一翻囑托后，目送學(xué)子走過蜿蜒小徑。肖校長喜歡與孩子們溝通，走進(jìn)他們的心里，和他們成為精神上的良師益友。

四年級(jí)班上有一個(gè)男同學(xué)叫小東，他從小就不好好吃飯所以長得瘦弱，矮小。性格上也比較孤僻，不愛和同學(xué)一起玩，自己總是獨(dú)來獨(dú)往、不合群，經(jīng)常受到同學(xué)們的排斥。肖校長知道了這些，心中滿是擔(dān)憂，帶上我，聯(lián)系他的父母，利用周末的時(shí)間約到他的父母，做一次家訪。

6月，驕陽似火，云朵似被烤化，樹枝也被烤得卷曲了起來，路途上知了吱呀叫個(gè)不停。肖校長摸出紙張遞給我問:“累不累？擦擦汗吧！”我眼睛彎了彎說道:“不累！”

走到小東家，向小東父母了解孩子的實(shí)際情況。因?yàn)楦改腹ぷ魈厥?，基本是離家的時(shí)候多一些，平時(shí)是媽媽和爺爺奶奶照顧孩子多一些。父母感覺陪伴孩子比較少，所以對(duì)他比較溺愛，有時(shí)候不聽話，就投其所好，讓他玩手機(jī)游戲，不想吃飯，就滿足他吃零食。長期以來，就對(duì)孩子有些縱容和嬌慣。所以導(dǎo)致養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣，肖校長靜下心來給他的父母分析了孩子問題出現(xiàn)的情況。其實(shí)，從小培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，長大以后才能嚴(yán)以克己。養(yǎng)成好的習(xí)慣，講究教育的方法。想讓孩子聽從家長的意見不是一起玩手機(jī)可以解決的，改變身高、散漫的性格、被同學(xué)孤立的原因，都要從平時(shí)的各種習(xí)慣慢慢調(diào)整。孩子的第一任老師就是家長，家長的一言一行、一舉一動(dòng)無時(shí)不刻影響者他們。首先作為父母，要對(duì)自身有所要求。陪伴和教育他們的成長之路，也是家長不斷完善自身之路，一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。其次，多鼓勵(lì)孩子。身高的缺陷不是問題，鼓勵(lì)孩子多參加體育運(yùn)動(dòng)，調(diào)整他的飲食習(xí)慣，創(chuàng)造優(yōu)良發(fā)育的條件。從心理上引導(dǎo)孩子陽光、自信、勇敢、勤奮、好學(xué)。一個(gè)散發(fā)著自身魅力的孩子，是不會(huì)受到歧視和孤立的。為此，肖校長和我經(jīng)常和孩子的家長溝通，跟家長達(dá)成協(xié)議，一步步對(duì)孩子進(jìn)行關(guān)注和引導(dǎo)，不能操之過急。從平時(shí)開始影響和教導(dǎo)。家長非常贊同。

我們整理了一份營養(yǎng)飲食表，交給了他的父母，讓家長協(xié)助孩子共同完成。所有的付出都會(huì)有結(jié)果的，只要用心，一切都會(huì)慢慢變好。

在共同對(duì)孩子的關(guān)注下，小東變得開朗起來，主動(dòng)和同學(xué)們打招呼，學(xué)習(xí)上有問題也及時(shí)和小組長溝通。一天，風(fēng)光明媚得恰當(dāng)好處，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)正在討論一道數(shù)學(xué)題爭得面赤耳紅。而這位以往總是獨(dú)自來去的學(xué)生，站在學(xué)生群里，流暢、自信的解釋著自己的解題思路，別的孩子也聽的專心致志?？吹剿麖氐兹谌肓思w，我由衷的開心。

鄭家金、孫隆權(quán)等普通老師，他們受著九龍這深厚的文明的影響，擁有著農(nóng)民般的頑強(qiáng)和堅(jiān)韌、仁愛和寬厚，在校長肖方玖的帶領(lǐng)下，選擇在寧靜的山村做一名平凡的教師，燃燒著自己，照亮孩子們前進(jìn)的方向。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。這條教書育人的道路，風(fēng)景無限而又有萬般滋味。老師們可能也沒有想到，自己在當(dāng)初時(shí)光中所傳遞的愛和希望，竟然能夠歷經(jīng)風(fēng)雨綿延至今，而且還會(huì)一直下去，這就是時(shí)光賦予老師們的美。如同陽光普照大地，雨露滋潤萬物。

人這一生有短有長，有幸與不幸，老師們堅(jiān)持在路上，堅(jiān)持熱愛教育，歲月流逝中收獲了越來越多的幸福。

百年樹人路，風(fēng)雨度人生。

二〇二一年十二月二十日

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