微課作為當(dāng)代人高效學(xué)習(xí)的一種方式，其實(shí)，也是非常受歡迎的，作為微課的老師來(lái)說(shuō)，它的教學(xué)設(shè)計(jì)到底有什么要素?這個(gè)是設(shè)計(jì)微課的關(guān)鍵所在，如果不知道，那設(shè)計(jì)出來(lái)的課程，可能就沒(méi)有效果。

1、適合對(duì)象，不同學(xué)段的課對(duì)應(yīng)不同能力的學(xué)生，不但應(yīng)有學(xué)段的分別，同時(shí)還要有同學(xué)段適應(yīng)不同水平的學(xué)生，諸如同個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于不同水平的學(xué)生，傳授的方法乃至內(nèi)容應(yīng)有有差異，進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，這也是符合理念的。

2、合認(rèn)知，好的規(guī)劃應(yīng)該是漸進(jìn)的，不能跳躍發(fā)展，不同齡段的方式是大有差異的，對(duì)于低年兒童，具體的知識(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)更易于接受。

對(duì)于中學(xué)，認(rèn)知已發(fā)展為更易于接受的知識(shí)，可以給予思考的空間，諸如語(yǔ)文，可以更多的情景陶冶，而對(duì)于低年級(jí)，情景陶冶也許就會(huì)分散注意力。

“停頓”對(duì)于低級(jí)學(xué)生是不太需要的，而對(duì)于高級(jí)學(xué)生，適當(dāng)?shù)摹巴ｎD”是必要的，此時(shí)的學(xué)生進(jìn)行灌輸顯然是低效的，進(jìn)行思考才是有建設(shè)性的。

如果對(duì)象是教師，則由于記憶水平的下降，可能要多次重復(fù)，才能牢記。同時(shí)由于觀念固化，接受新物緩沖，在陳述觀點(diǎn)時(shí)應(yīng)適當(dāng)圓滑。

3、微課效果，能有效解決實(shí)際問(wèn)題;具有針對(duì)性地解惑、啟惑，能調(diào)動(dòng)主動(dòng)性，所以，需要考慮它的實(shí)用性才行。101教育旗下品牌101智慧課堂依托互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，基于101智慧課堂，以智慧教學(xué)為核心，為學(xué)校提供信息化教學(xué)整體應(yīng)用解決方案。