????自“十四五”規(guī)劃以來，全國(guó)各地教育信息化得到飛速、全面發(fā)展，校園文化建設(shè)方面也取得了有效提升，同時(shí)以“智慧班牌”引領(lǐng)的智慧校園項(xiàng)目得到廣泛應(yīng)用，但在實(shí)際應(yīng)用中仍存在一系列痛點(diǎn)：

????（1）早期班牌建設(shè)，由于用戶/渠道商/廠家對(duì)產(chǎn)品的信息素養(yǎng)不高，應(yīng)用到學(xué)校班牌僅僅是信息的展示，無法實(shí)現(xiàn)考勤、家校溝通等實(shí)用性的交互，班牌中看不中用，淪為擺設(shè)。

????（2）中期班牌建設(shè)，加強(qiáng)了產(chǎn)品上的交互，但缺乏標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范，衍生了各式各樣的功能，比如德育評(píng)價(jià)、素質(zhì)評(píng)價(jià)、物聯(lián)、門禁等粘合性不高的模塊，使班牌變復(fù)雜了，無意中增加了用戶的工作量。

????（3）現(xiàn)階段，在智慧校園統(tǒng)一生態(tài)建設(shè)的大形勢(shì)下，大部分班牌平臺(tái)無標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的統(tǒng)一數(shù)據(jù)管理，無法并入智慧校園新生態(tài)，班牌變成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。

要如何選擇一款好的智慧電子班牌產(chǎn)品，是許多學(xué)校關(guān)注的問題。下面小壹重點(diǎn)給大家講解一下。

????1.從簡(jiǎn)單出發(fā)

????智慧電子班牌需要基于大量的用戶體驗(yàn)和產(chǎn)品調(diào)研，在產(chǎn)品架構(gòu)、功能設(shè)計(jì)、應(yīng)用交互、數(shù)據(jù)互通上采用極簡(jiǎn)設(shè)計(jì)方案，更重視用戶體驗(yàn)和學(xué)校教育改革需求。

????（1）靈活的自定義組織架構(gòu)、角色以及權(quán)限設(shè)置，最大程度上滿足用戶對(duì)班牌的彈性管理。

????（2）簡(jiǎn)潔的平臺(tái)界面以及不同用戶配置不同功能展示，更注重用戶操作習(xí)慣。

????（3）輕平臺(tái)重應(yīng)用，平臺(tái)專注基礎(chǔ)數(shù)據(jù)以及規(guī)則的管理，班牌核心功能配置到APP上，契合了用戶移動(dòng)辦公/生活/學(xué)習(xí)的習(xí)慣，真正給學(xué)校減負(fù)。

????（4）內(nèi)置了操作手冊(cè)/視頻等指南，讓用戶零基礎(chǔ)輕松掌握班牌應(yīng)用。

????2.從實(shí)用出發(fā)

????智慧電子班牌需要摒棄物聯(lián)控制、書香校園等偏離班級(jí)門口“信息展示”以及“信息交互”的冗余功能，讓班牌合理“瘦身”。同時(shí)更加強(qiáng)化課表、考勤、家?；?dòng)、信息發(fā)布等核心功能，滿足絕大用戶的個(gè)性需要，讓班牌真正用起來。

????3.數(shù)據(jù)開放共享

????從基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的建立到考勤、課表等核心功能的應(yīng)用，智慧電子班牌可提供開放的標(biāo)準(zhǔn)接口，既保證自身產(chǎn)品穩(wěn)定的同時(shí)，也能快速對(duì)接走班排課、教務(wù)系統(tǒng)等耦合度比較高的第三方平臺(tái)應(yīng)用，真正并入智慧校園新生態(tài)。

????教育裝備是用來降低工作難度，提高工作效率的，而不是給教學(xué)增加負(fù)擔(dān)的。因此，選擇一款好的智慧電子班牌產(chǎn)品，在滿足與學(xué)校德育深度融合的同時(shí)，更要貼合用戶的實(shí)際需求，提高班牌產(chǎn)品的智能交互能力，才能讓教育教學(xué)、教育管理事半功倍，提升教育信息化水平。

????未來智慧校園電子班牌是智慧校園建設(shè)中的一個(gè)重要成果，它將徹底顛覆學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)傳統(tǒng)教室的想象。作為深耕教育行業(yè)多年的一德壹教，智慧電子班牌作為我們的核心應(yīng)用產(chǎn)品，經(jīng)過多年的探索后，一德壹教對(duì)智慧班牌重新梳理、架構(gòu)，讓班牌變得簡(jiǎn)單、實(shí)用，并成長(zhǎng)為一個(gè)健康的應(yīng)用進(jìn)入智慧校園新生態(tài)，為各院校打造專屬專業(yè)的電子班牌解決方案。